摘 要：高職教育中的“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是一門公共基礎(chǔ)且又具備操作技能實踐性的課程，由于電腦的家庭普及、智能手機(jī)的個人普及、中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)等原因，一部分學(xué)生已經(jīng)具備了一些計算機(jī)操作技能。針對計算機(jī)科技技術(shù)發(fā)展飛速的今天，高職院校的“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程需要進(jìn)行一些改進(jìn)和改革。現(xiàn)從教材改進(jìn)、教學(xué)模式改革和教學(xué)考核改革等方面進(jìn)行探討，希望在同行中引起共鳴，一起把“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門課程高效、有序地進(jìn)行技能與知識的傳播。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)；高職教改；技能教改；教材探討

高職教育是面向掌握高級職業(yè)技能的高素質(zhì)、高學(xué)歷、培養(yǎng)高級人才教育的一種教育模式。目前，大多數(shù)高職院校所使用的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，其章節(jié)分布和內(nèi)容分布都是參照教育部對職業(yè)教育中“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”相關(guān)教材文件而編訂的。而針對目前電腦的普及，初中、高中乃至小學(xué)信息課程的開設(shè)，大多數(shù)高職生進(jìn)校前都有了一定的電腦操作基礎(chǔ)。至少，智能手機(jī)的普及，也為電腦知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

鑒于上述因素，高職學(xué)生大多數(shù)有了一定電腦應(yīng)用基礎(chǔ)或軟件認(rèn)識應(yīng)用基礎(chǔ)，在入學(xué)后的“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門課程該怎么上，教材應(yīng)該如何編寫和分布？對于新型的電腦使用和應(yīng)用軟件的更新、新增門類，我們該如何培養(yǎng)高職學(xué)生在以后的應(yīng)用中掌握和應(yīng)用計算機(jī)，是我們學(xué)院目前電子信息大類教學(xué)教研的一個思考重點(diǎn)。

對于上述問題，我們經(jīng)過在教學(xué)中研究和實踐探索，再結(jié)合課堂教學(xué)和對學(xué)生的考核測驗，對“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的教材和教學(xué)模式，以及對學(xué)生的考核提出了一些修改方案，提出供同行參考！

一、教材改進(jìn)探討

目前，高職教材不論是章節(jié)式分布教材，還是模塊化教材，都是按照計算機(jī)發(fā)展基礎(chǔ)、Office辦公軟件應(yīng)用或網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用、多媒體軟件應(yīng)用等分布。如：人民郵電出版社2011年出版的高職高專計算機(jī)教材《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（高職）》（屬21世紀(jì)高等職業(yè)教育計算機(jī)技術(shù)規(guī)劃教材，作者：徐光迎等），其章節(jié)如下：“第1章：計算機(jī)基礎(chǔ)知識；第2章：Windowsxp操作系統(tǒng)；第3章：Word2003；第4章：Excel2003；第5章：Powerpoint2003；第6章：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”。又如：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社2012年出版的高職計算機(jī)類精品教材《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)教程》（作者：張毓等），其章節(jié)前六章分布一樣，只是多了第7章：計算機(jī)信息系統(tǒng)安全實訓(xùn)和第8章：網(wǎng)頁制作軟件FrontPage 2003實訓(xùn)內(nèi)容。

從上述兩本教材來看，各有優(yōu)勢，實訓(xùn)操作的詳實介紹都是重點(diǎn)，但其編排順序都非常相似。從規(guī)律和邏輯上講，這些章節(jié)的排列也屬于正常合理的。但是，從目前的高職學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來講，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中沒有多大興趣，導(dǎo)致本應(yīng)該和需要掌握的很多技能技巧，都無法掌握。反過來問：現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)計算機(jī)方面，那些最感興趣？回答：玩游戲、社交平臺的應(yīng)用、音視頻制作等，而對枯燥的辦公軟件學(xué)習(xí)，哪怕是上機(jī)實訓(xùn)，都沒什么興趣。我們國家前些年都開始提倡素質(zhì)教育，沒有興趣而強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，往往效果不大理想。如何規(guī)避沒有興趣的教學(xué)，或者如何引導(dǎo)學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)感興趣？我覺得可以從以下方面改進(jìn)：

1.將多媒體章節(jié)放入第二章節(jié)

多媒體章節(jié)，也是教育部對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材規(guī)劃的一部分，雖然上述兩本教材都沒涉足，但從教育部的教材規(guī)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，卻大有改進(jìn)之處。多媒體主要指圖片處理、音樂文件處理、視頻制作與處理等。

在我們的教材分布上，由于計算機(jī)發(fā)展史屬于了解性知識，也是入門的必要知識，而進(jìn)入后的多媒體章節(jié)學(xué)習(xí)，就能快速提升學(xué)生興趣。多媒體教學(xué)章節(jié)中，可設(shè)照片處理（如“美圖秀秀”）、軟件繪畫（如“Corel Painter”）等圖片繪畫軟件介紹；可設(shè)音樂剪輯（如MP3精確剪輯軟件、Cool Edit Pro軟件）、歌詞編輯軟件（如千千音樂軟件）等音樂相關(guān)編輯處理和音樂格式轉(zhuǎn)化類軟件；可設(shè)視頻編輯（如視頻剪輯、視頻格式轉(zhuǎn)化、字幕添加軟件）、照片制作視頻軟件（如“我愛MV”“繪聲繪影”）等視頻相關(guān)處理應(yīng)用軟件。

多媒體章節(jié)雖然可能不是以后工作中必須需求掌握的技能，但作為電腦飛速發(fā)展的今天，人們已經(jīng)屬于離不開電腦的時代，自己的生活技能都沒掌握，何談工作技能的掌握？故此，建議在教材中將多媒體章節(jié)放入第二章，是非常好的一種章節(jié)排序方式。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)（主要指對電腦的操作技能和以后學(xué)習(xí)所需要的素材）。

2.將硬件系統(tǒng)放在最后章節(jié)

目前的高職“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中，對其計算機(jī)硬件介紹很少。雖然電腦的硬件性能參數(shù)方面發(fā)展頗為迅速，但其基本板卡性能和參數(shù)的參考技能一直都不會變。而且，電腦的家庭普及后，對高職學(xué)生掌握的“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”，也應(yīng)該掌握計算機(jī)的硬件基礎(chǔ)。至少能認(rèn)識計算機(jī)的硬件，能從計算機(jī)故障現(xiàn)象方面判斷出板卡級故障，并能對板卡級故障進(jìn)行維修。

另外，計算機(jī)的硬件系統(tǒng)中，還應(yīng)包括系統(tǒng)維護(hù)和板卡維護(hù)、以及板卡驅(qū)動維護(hù)等方面。從計算機(jī)的應(yīng)用來看，系統(tǒng)維護(hù)和板卡維護(hù)也是必須要掌握的技能之一。故此，在教材編排中，這部分知識必不可少，可作為技能提升和計算機(jī)高級應(yīng)用的技能來掌握。

二、教學(xué)模式探討

近年來，高職學(xué)生入學(xué)后，在“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，某些操作技能已經(jīng)有部分同學(xué)熟練掌握。如典型的辦公軟件Office中，Word的應(yīng)用大多數(shù)同學(xué)都會，簡單的排版、打字這些技能，很多學(xué)生由于家里有電腦，或在中小學(xué)已經(jīng)學(xué)過。故此，在具體教學(xué)中，我們可以采用“以同學(xué)幫同學(xué)，以會帶不會”的模式進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)該更具針對性，以實用模塊和實例進(jìn)行教學(xué)。

時代在發(fā)展，電子科技和計算機(jī)科技日新月異，目前的“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)模式或許只適合近幾年的教學(xué)。并且，各個學(xué)院和專業(yè)不一樣，對要求掌握的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識也不一樣。這就要求我們計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)老師在上課時，必須根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、實時需求，最好以“項目模式”進(jìn)行教學(xué)。如：我們學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)Word時，就是采用制作幼兒海報的項目進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而建筑工程專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)Word時，由采用編輯

合同書或項目書的項目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對于我們的教學(xué)，雖然教材可能選取的是統(tǒng)一的教材，但專業(yè)不一樣，適應(yīng)對象的技能也不一樣。利用各專業(yè)適合的項目進(jìn)行教學(xué)，或為以后專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的項目式教學(xué)，是我們學(xué)院“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)的重要手段之一。

高職的“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)，多種教學(xué)模式的探討，也是提高教學(xué)效率的重要手段之一，我們必須堅持和調(diào)整適應(yīng)新時期的教學(xué)，才能讓學(xué)生掌握更多的知識和更扎實的技能！

三、考核方式探討

目前，“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的考核大多采用試卷形式考核，也有些高職學(xué)院采用上機(jī)操作技能考試的方式進(jìn)行。但由于大多高職院校對計算機(jī)考試系統(tǒng)的建設(shè)不完善，所以，難以使用上機(jī)技能考核。我們根據(jù)實際情況，利用“拷屏”軟件對計“算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的考核進(jìn)行了探索，實踐證明，其利用拷屏軟件對學(xué)生操作計算機(jī)，將其每個操作步驟進(jìn)行錄屏，然后根據(jù)錄像查看每個學(xué)生操作技能實現(xiàn)的狀況再評出成績。這種對操作錄屏的方式，不僅方便評閱學(xué)生技能操作，更有利于對學(xué)生考評的原始資料進(jìn)行保存。故此，建議沒能購買計算機(jī)上機(jī)考試系統(tǒng)的高職院校，可以使用“拷屏”軟件進(jìn)行“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的考核。

通過上述對教材改進(jìn)、教學(xué)模式改進(jìn)和考核方式改進(jìn)等三方面的綜合評述，可以達(dá)到目前高職“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”技能教學(xué)的新目標(biāo)。只要稍加靈活應(yīng)用，一些技能操作性很強(qiáng)的課程，都可以采用本文所述的一些方法進(jìn)行教改。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桄序.錄屏軟件在計算機(jī)教學(xué)考核中的應(yīng)用探討電子報，2013（23）.

[2]劉桄序.讓你的照片動起來：用“我愛MV”編輯制作視頻.電子報，2013.

（作者單位 四川省巴中市巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院）