周苗云

摘 要：作為中職學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育工作者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中爭取做到“理論聯(lián)系實(shí)際”，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐應(yīng)用能力，幫助學(xué)生不斷提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì)，為他們設(shè)計(jì)出更多、更好的作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)；問題；評(píng)價(jià)體系；認(rèn)識(shí)；創(chuàng)新；理論與實(shí)踐；解決對(duì)策

隨著社會(huì)的高度發(fā)展以及生活水平的逐漸提高，人們對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修也有了更多的要求。在這種大環(huán)境下，不少學(xué)校為了迎合市場需要紛紛開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)這門課程。但是，同一些從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的學(xué)生聊天時(shí)，經(jīng)常有人向我訴苦：“在學(xué)校學(xué)到的都是純理論的東西，在實(shí)際工作中根本就起不到任何作用。”“在實(shí)際工作中，總是會(huì)下意識(shí)地借鑒別人的想法和方案，自己根本就沒有任何靈感或者思維進(jìn)行創(chuàng)新。”……學(xué)生的這些抱怨和牢騷充分表明了室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的一系列問題和缺陷，作為室內(nèi)設(shè)計(jì)一線教育工作者，我們有必要對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真的探究與

反思。

一、室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)專業(yè)教育中存在的一系列問題

1.缺乏正確的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

前文已經(jīng)提到，為了迎合市場對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需要，

不少學(xué)校紛紛開設(shè)了與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，盡管各大高?！耙缓宥稀?，但是由于各個(gè)學(xué)校對(duì)于師資力量及教學(xué)資源都有著自己的安排和布置，整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育教學(xué)領(lǐng)域還沒有形成一個(gè)規(guī)范而有效的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致各學(xué)院“各自為政”，從整體上呈現(xiàn)出混亂、無序的局面。

2.對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解

誠然，室內(nèi)設(shè)計(jì)與學(xué)生的藝術(shù)感和美術(shù)思維有一定程度上的聯(lián)系，但是室內(nèi)設(shè)計(jì)教育作為一門單獨(dú)的課程，它也有著自身獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)。很多學(xué)校以及老師都對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)有著錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)，在他們的觀念里，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)就等于培養(yǎng)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)功底，這就導(dǎo)致很多老師在日常的教學(xué)過程中，

習(xí)慣于用美術(shù)教學(xué)課程替代專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育。

3.教學(xué)過程缺乏足夠的創(chuàng)新和新意

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國可謂是一門新興學(xué)科，老師在實(shí)際教學(xué)過程中缺乏足夠的借鑒經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致他們在室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂上，

只能“依葫蘆畫瓢”，照搬教材，教學(xué)方法、教學(xué)思路以及整個(gè)教學(xué)過程都是死板而固定的，缺乏足夠的創(chuàng)新和新意。教師尚且這樣，又怎么能要求學(xué)生自主發(fā)散思維、不斷提高創(chuàng)新能力和實(shí)際運(yùn)用能力呢？相當(dāng)一部分學(xué)生在自己創(chuàng)作室內(nèi)設(shè)計(jì)作品時(shí)，往往只是抄襲、復(fù)制他人的勞動(dòng)成果，根本就沒有絲毫的創(chuàng)新和運(yùn)用能力。

4.教學(xué)過程中理論與教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫離

教學(xué)大綱可以為教師教學(xué)提供依據(jù)和參考，但是由于缺乏足夠的借鑒經(jīng)驗(yàn)，教師在教學(xué)過程中往往只能死板地追隨教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，過分地關(guān)注教學(xué)理論就導(dǎo)致了教學(xué)實(shí)踐的嚴(yán)重缺失，大多數(shù)學(xué)生缺乏足夠的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際設(shè)計(jì)水平和運(yùn)用能力嚴(yán)重低下。

二、針對(duì)教學(xué)過程中存在的突出問題，制定具體的解決對(duì)策

1.在現(xiàn)有教育水平的基礎(chǔ)上，制定和完善相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法以及教學(xué)整體水平等進(jìn)行評(píng)判、分析的標(biāo)準(zhǔn)就是所謂的——教學(xué)評(píng)價(jià)體系，規(guī)范而完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以對(duì)整個(gè)教育過程進(jìn)行有效的指引和引導(dǎo)，從而使教育教學(xué)活動(dòng)朝著更好、更強(qiáng)的方向發(fā)展。

研究表明，高水平的評(píng)價(jià)體系可以帶給學(xué)生更多的心靈鼓舞和激勵(lì)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有著很大的促進(jìn)作用。對(duì)于老師來說，制訂完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以督促他們不斷鉆研教學(xué)活動(dòng)，改善自身的教學(xué)方法和教學(xué)手

段，在保證質(zhì)量的提前下完成教學(xué)評(píng)價(jià)體系中既定的目標(biāo)和要求，有利于大幅度提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；對(duì)于整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域來說，則可以更加靈活地反映教師教學(xué)上的不足與學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺憾，從而促使他們不斷進(jìn)行探究與反思，并制定相對(duì)應(yīng)的解決辦法，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的整體水平。

2.正視室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)

室內(nèi)設(shè)計(jì)教育作為一門單獨(dú)的課程，有著自身獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中正視其專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)：

（1）研究表明，一個(gè)人大約60%的時(shí)間是在室內(nèi)度過的，良好的室內(nèi)環(huán)境可以在很大程度上愉悅?cè)说纳硇?，?duì)人們的身心健康發(fā)展有著深刻的作用和影響，因此，室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)有著滿足人們生理和心理雙重需求的特征。

（2）如今，人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求越來越高。這就要求我們室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者加強(qiáng)自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，將可持續(xù)的發(fā)展理念和元素運(yùn)用到作品中。

3.加強(qiáng)教學(xué)過程中創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)

開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的根本目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而全面的教育培訓(xùn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念和實(shí)踐運(yùn)用能

力，從而滿足社會(huì)、市場對(duì)于現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求與渴望。因此，教師在教學(xué)過程中一定要注重自身教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新提供了一個(gè)良好的榜樣力量。我在日常的教學(xué)過程中，就非常重視教學(xué)上的創(chuàng)新，根據(jù)教材內(nèi)容采取多種形式的教學(xué)方法。比如，我會(huì)根據(jù)現(xiàn)下最流行的裝飾風(fēng)格和裝修趨勢展開教材知識(shí)點(diǎn)的講解，促使學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)；讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)講到的知識(shí)，完成構(gòu)思和作品。教學(xué)方式上的創(chuàng)新收獲的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的豐厚回報(bào)；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員離不開對(duì)他人作品和成果的借鑒，但

是教師在教學(xué)過程中，一定要告訴學(xué)生“取之有度，最重要的是自身不斷進(jìn)行創(chuàng)新”，不斷培養(yǎng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的探究精神和求知欲望，

最大限度地激勵(lì)和鼓舞他們的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎、別致的實(shí)際作品奠定良好的基礎(chǔ)。

4.重視實(shí)踐在教學(xué)中的重要作用

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門工具性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，需要在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作的水平和能力。作為個(gè)人來講，我非常重視教學(xué)實(shí)踐的重要意義，會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，要求學(xué)生根據(jù)客戶的要求進(jìn)行分組操作，設(shè)

計(jì)出不同風(fēng)格的室內(nèi)作品，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中加深對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，從而為更好地步入工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，作為中職學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中爭取做到“理論聯(lián)系實(shí)際”，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐應(yīng)用能力，幫助學(xué)生不斷提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì)，

為他們設(shè)計(jì)出更多、更好的作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹磊.建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究[J].裝飾，2002.

[2]黃維.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)“創(chuàng)新教育”的理性思考[J].裝飾，2002.

[3]黃白.對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育若干問題的認(rèn)識(shí)和評(píng)估：下[J].室內(nèi)設(shè)計(jì)，1993.

（作者單位 江蘇徐州張集中等專業(yè)學(xué)校）