摘 要：如何在新課改過(guò)程中進(jìn)一步懂得和掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，成為一名會(huì)管理的合格的班主任，是擺在班主任面前的一個(gè)不容忽視的課題。班主任工作是學(xué)校教育管理工作的基礎(chǔ)，因此要求班主任在工作中要善于用心，即善于將嚴(yán)格心，寬容心、愛(ài)心融入到班主任工作的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。要懂得喚醒學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生的潛能。要注意淡化學(xué)生之間的優(yōu)差區(qū)別，包括家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等，盡可能讓每一位學(xué)生都樹(shù)立起自信心和尊嚴(yán)。要注意掌握表彰或批評(píng)的時(shí)機(jī)、火候。要以身作則、完善自身人格魅力，從而去影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生積極向上、提高修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中班主任；引領(lǐng)藝術(shù)；方式方法

從學(xué)生步入校園的第一天起，最早認(rèn)識(shí)的老師應(yīng)當(dāng)就是自己的班主任。班主任既是班級(jí)的管理者，又如同學(xué)生的家長(zhǎng)，在教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生如何做人、做事。因此，班主任的一言一行，直接成為學(xué)生的榜樣，在學(xué)生的心靈中留下深刻的烙印。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)得好：“教師的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的、最有用的陽(yáng)光。教師要深入了解學(xué)生，從心底里去關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，并身體力行，做學(xué)生的榜樣。”這里所提到的對(duì)教師種種要求，正是一名班主任必須首先做到的。

無(wú)論是在哪個(gè)時(shí)期，班主任工作都是學(xué)校教育管理工作的基礎(chǔ)。隨著新課改的深入進(jìn)行，擺在班主任面前的一個(gè)不容忽視的課題就是：如何在新課改過(guò)程中進(jìn)一步懂得和掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，真正成為一名懂管理、會(huì)管理的合格的班主任。我們說(shuō)，善待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，注意掌握表彰的時(shí)機(jī)、火候，營(yíng)造寬松和諧的集體氛圍，培養(yǎng)高效率的班干部隊(duì)伍等等，這一切實(shí)際上都包含著班主任工作的藝術(shù)，或許可以稱之為引領(lǐng)藝術(shù)。根據(jù)我二十多年從事教育教學(xué)和擔(dān)任高中年級(jí)班主任的體會(huì)，我感到至少有以下五個(gè)方面值得認(rèn)真思考。

一、在班主任工作中要科學(xué)用心、善于用心，即善于將嚴(yán)格心，寬容心、愛(ài)心融入到班主任工作的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們知道，每一個(gè)人都有著各自的性格特點(diǎn)，當(dāng)然也有著各自的弱點(diǎn)，這一特性在學(xué)生中尤為明顯。班主任老師在嚴(yán)格要求學(xué)生或給予學(xué)生以足夠的寬容的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能將這種“嚴(yán)格”和“寬容”化作“潤(rùn)物”的“細(xì)雨”，于無(wú)聲無(wú)息中起到最有效的作用。杜甫詩(shī)云“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，其字面意思是春雨柔和細(xì)膩，在無(wú)聲中便將萬(wàn)物滋潤(rùn)；而在深層意思中，則包含了對(duì)事物潛移默化的影響，或者察覺(jué)不到的影響。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”實(shí)際上已經(jīng)成為一種教育方法的代名詞。愛(ài)心在班主任工作中同樣是至關(guān)重要的，它能夠?yàn)閷W(xué)生起到典范作用。當(dāng)代教育家任小艾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育?！惫湃嗽凇抖Y記》中說(shuō)“立愛(ài)自親始”，講的就是要注重通過(guò)自身的愛(ài)的傳達(dá)來(lái)培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心。

二、在班主任工作中要懂得喚醒學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生的潛能。對(duì)學(xué)生潛能的挖掘是班主任工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“正像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的肌體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣，教師也應(yīng)當(dāng)深思熟慮、仔細(xì)耐心地研究?jī)和闹橇Πl(fā)展、感情發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出兒童在學(xué)習(xí)上感到困難的原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施?！痹谒磥?lái)，班主任喚醒學(xué)生潛能的能力，實(shí)際上就是在了解“差生”的過(guò)程中，首先區(qū)分其類型，進(jìn)而采取具有針對(duì)性的教育措施。在蘇霍姆林斯基領(lǐng)導(dǎo)的巴甫雷什中學(xué)里，形成了這樣一個(gè)觀念：相信一切孩子都能被教育好。他曾經(jīng)不無(wú)感慨地說(shuō)：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”這同樣是值得我們深思的問(wèn)題。

三、在班主任工作中要注意淡化學(xué)生之間的優(yōu)差區(qū)別，包括家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等，盡可能讓每一位學(xué)生都樹(shù)立起自信心和尊嚴(yán)。愛(ài)迪生認(rèn)為自信和堅(jiān)強(qiáng)意志是偉大人物最明顯的標(biāo)志，他說(shuō)：“不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會(huì)有絲毫改變，而終于克服障礙，以達(dá)到期望的目的?！弊孕判膹?qiáng)的人，一般總具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，毅力又總是同精力結(jié)合在一起構(gòu)成意志堅(jiān)持性的品質(zhì)。一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，他不會(huì)因成功而驕傲，也不會(huì)因失敗而氣餒；成功能催其不斷奮進(jìn)，失敗也能勉勵(lì)他再接再厲。毅力與自信心，也是相互促進(jìn)的。英國(guó)劍橋大學(xué)教授霍金，被認(rèn)為是繼愛(ài)因斯坦以來(lái)人類最偉大的物理學(xué)家之一?；艚饝{著堅(jiān)定的信念支持苦干幾十年，在天體物理領(lǐng)域取得了驚人的成就。 作為班主任老師，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生要有樂(lè)觀的情緒。樂(lè)觀是人們對(duì)事業(yè)前途充滿信心的一種精神面貌，是成功者具有的品質(zhì)。一般地說(shuō)，具有自信心的人，總是樂(lè)觀主義者。正是這種樂(lè)觀的情緒，使孩子的自信心逐步得到發(fā)展與鞏固。

四、在班主任工作中要注意掌握表彰或批評(píng)的時(shí)機(jī)、火候和分寸?！皳P(yáng)善于公庭，規(guī)過(guò)于私室?！保ㄔ鴩?guó)藩語(yǔ)），這既是古人對(duì)于內(nèi)部管理總結(jié)出來(lái)的藝術(shù)和方法，同樣也能夠作為今天我們?cè)趶氖掳嘀魅喂ぷ鲿r(shí)的一種良好的示范和提醒。英國(guó)著名教育家赫伯特·斯賓塞認(rèn)為：“教育的目的是讓孩子成為快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的，就像一根細(xì)小的蘆葦管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會(huì)是甘甜的蜜汁?！痹趯?shí)際工作中，班主任對(duì)學(xué)生的行為評(píng)價(jià)要力求客觀、公正，對(duì)是對(duì)，錯(cuò)是錯(cuò)，不夸大，不縮小。無(wú)論是表?yè)P(yáng)或批評(píng)，都要實(shí)事求是，注重實(shí)際效果，切忌表?yè)P(yáng)與批評(píng)言過(guò)其實(shí)或與事實(shí)不符，還必須注意掌握時(shí)機(jī)，不能動(dòng)輒表?yè)P(yáng)或批評(píng)。當(dāng)然，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持做到多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)指責(zé)，因?yàn)橛性S多時(shí)候的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的逆反心理，特別是在學(xué)生的年終評(píng)語(yǔ)中要注重激勵(lì)和希望，隨時(shí)隨地注意強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)取向上的健康的精神和心態(tài)。

五、在班主任工作中一定切忌使用脫離學(xué)生實(shí)際年齡段的管理手段。當(dāng)代著名教育家魏書生說(shuō)：“班級(jí)管理需要民主與科學(xué)。要做到人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干?！比巳擞惺赂伞⑹率掠腥烁?、時(shí)時(shí)有事干、事事有時(shí)干，其前提是必須要符合學(xué)生的年齡特征，班主任對(duì)學(xué)生的管理方法和對(duì)學(xué)生所提出的要求（或制定的班規(guī)等），同樣必須要符合學(xué)生的年齡特征，切忌成人化或幼兒化的管理痕跡。因此，對(duì)待高中學(xué)生既不可“看、管、壓”，也不可“放任自流”，最好是班主任老師以身作則、完善自身人格魅力，從而去影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生積極向上、提高修養(yǎng)。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，班主任工作是辛苦的、繁瑣的，但我們還應(yīng)當(dāng)體會(huì)到這種工作的快樂(lè)和幸福。當(dāng)我們引領(lǐng)著自己的學(xué)生們一路高歌奮進(jìn)、一路克服困難快樂(lè)前行的時(shí)候，當(dāng)我們看到自己的學(xué)生們那一張張對(duì)你充滿信任的笑臉，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生們那一雙雙渴望知識(shí)、渴望尋覓、渴望成功的眼睛，我們沒(méi)有理由不去愛(ài)他們、理解他們、感動(dòng)他們，因?yàn)樗麄兺瑯右苍诓恢挥X(jué)中愛(ài)著我們、理解著我們、感動(dòng)著我們。正如特級(jí)教師呂志范老師所說(shuō)：“教師的職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠(chéng)摯的童心；永遠(yuǎn)保有一雙公正的眼睛；永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語(yǔ)言；永遠(yuǎn)想著學(xué)生新鮮圣潔的思想。”

作者簡(jiǎn)介

申蘭芳，祖籍江蘇，寧夏銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中英語(yǔ)教師，畢業(yè)于陜西師范大學(xué)。