◎高琴
(保定學(xué)院,河北 保定 071000)
近代教育家葉圣陶先生在《中國(guó)國(guó)文學(xué)習(xí)法》中提到“記事”要“像樣”,“像樣”就是要符合規(guī)矩,如何才能符合規(guī)矩?就是要循規(guī)蹈矩,即嚴(yán)格模仿、嚴(yán)格訓(xùn)練,久而久之就能和規(guī)矩又不拘泥于規(guī)矩。李宗經(jīng)老師也提到“模仿寫(xiě)作”,即以一篇文章為范文指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析,讓學(xué)生從中學(xué)到一些寫(xiě)作方法,運(yùn)用到自己的作文中去,這樣學(xué)生作文時(shí)就有法可依、有章可循。雖然現(xiàn)在大家對(duì)作文中的模仿褒貶不一,但是用對(duì)方法,也會(huì)在作文教學(xué)中取得良好的效果。
好的文章從來(lái)都不是平鋪直敘,而是通過(guò)各種寫(xiě)作技法引人入勝,如《藥》中的明暗兩條線索、《項(xiàng)鏈》中的懸念設(shè)置、《天山景物記》中以動(dòng)寫(xiě)靜的反襯手法等。這些技巧既可以從寫(xiě)作教材中直接學(xué)習(xí),也可以從課文中間接體會(huì),尤其是后者,課文不僅是閱讀教學(xué)的對(duì)象,也是寫(xiě)作的范文,運(yùn)用得當(dāng)往往會(huì)取得出奇制勝的效果。如學(xué)習(xí)《一件珍貴的襯衫》,可以讓學(xué)生模仿其倒敘的手法,來(lái)寫(xiě)《一件××的事》或《一件××的物品》。
模仿別人的文章是如何選擇材料和主題的,以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生選材的能力。這里所說(shuō)的仿寫(xiě)作內(nèi)容就是模仿作者發(fā)現(xiàn)素材的標(biāo)準(zhǔn)和方法。中學(xué)作文課上,我們經(jīng)常遇到學(xué)生一臉苦相,大聲嚷嚷:“老師,沒(méi)什么可寫(xiě)的?!逼鋵?shí)生活很豐富,學(xué)生可寫(xiě)的內(nèi)容非常多,只是不善于辨別哪些可寫(xiě)哪些不可寫(xiě)而已,這種發(fā)現(xiàn)素材的能力要通過(guò)訓(xùn)練獲得。如學(xué)習(xí)過(guò)朱自清先生的《背影》,就可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的背影,通過(guò)回憶親朋好友、老師同學(xué)等人的背影,說(shuō)出這些背影的特點(diǎn),一篇以背影為內(nèi)容的作文自然也就出來(lái)了。
通過(guò)模仿別人組詞造句、表情達(dá)意方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和表達(dá)能力。學(xué)生寫(xiě)作文很多時(shí)候是不知道怎樣把所思所想用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的,有時(shí)候想得很好,寫(xiě)出來(lái)的卻干癟枯燥,這就是所謂的詞不達(dá)意的現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》、《春》等語(yǔ)言優(yōu)美的散文時(shí),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感,尤其是在學(xué)習(xí)文章修辭方法的同時(shí),活學(xué)活用,用此類修辭做仿句練習(xí)。
即模仿范文思考問(wèn)題的條理和線索,用以拓寬學(xué)生的思維空間。每篇文章都有自己的寫(xiě)作思路,如《談骨氣》、《說(shuō)“勤”》等議論文,思路清晰,針對(duì)學(xué)生把握不好議論文的情況,在實(shí)際教學(xué)中可以讓學(xué)生仿照這篇文章寫(xiě)一篇議論文。
當(dāng)然,我們所提倡的模仿,從本質(zhì)意義上講,是知識(shí)的遷移,是對(duì)范文的借鑒,是在理解范文基礎(chǔ)上的一種再創(chuàng)造,絕對(duì)不能和機(jī)械模仿、抄襲范文等概念相混淆。
在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生模仿寫(xiě)作也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,這不是模仿的錯(cuò),而是不善于模仿。模仿作文也需要注意方法,以下是模仿中需要注意的一些問(wèn)題:
上作文課前,老師必須準(zhǔn)備好要提供給學(xué)生模仿的范文。這個(gè)范文,可以是教材中的課文,也可以是課外的名家名作,或者是教師的下水作文或其他學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。對(duì)于學(xué)生而言,沒(méi)有了優(yōu)秀范文引導(dǎo)的作文課,就好比沒(méi)有例題的數(shù)學(xué)課。
老師不要提供單獨(dú)的范文,而要提供多個(gè)范文,從單一模仿走向多元模仿。范文對(duì)學(xué)生的影響,有的是謀篇布局的寫(xiě)作形式,有的是素材挖掘的寫(xiě)作內(nèi)容,有的是個(gè)性獨(dú)特的寫(xiě)作語(yǔ)言風(fēng)格。有了不同風(fēng)格的范文提供給學(xué)生們選擇,他們的模仿自然也具有了個(gè)性,學(xué)生在選擇和整合多個(gè)范文的同時(shí),就打破了模仿中最易于出現(xiàn)的千篇一律的問(wèn)題。
雖然教師提供了范文,但模仿不是強(qiáng)迫的,可以鼓勵(lì)學(xué)生超越教師提供的范文自由寫(xiě)作。我們要相信一部分學(xué)生的腦袋里裝著許多優(yōu)秀范文,這些會(huì)寫(xiě)的學(xué)生不是不需要模仿,而是不需要模仿我們提供的范文。
教學(xué)中要注意模仿的層次,不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,其模仿能力是不一樣的。有的孩子全文模仿,有的孩子局部模仿,有的孩子模仿一篇,有的孩子同時(shí)模仿幾篇,個(gè)別學(xué)習(xí)困難生還需要邊抄邊模仿。這些模仿的方法我們都要寬容,孩子具備什么樣的模仿能力,我們就要引導(dǎo)他們使用相應(yīng)的模仿方法。
模仿是作文的開(kāi)始,不是作文本身,更不是作文的終極目的。就譬如學(xué)走路,拐棍可以幫你,但如果不愿意扔掉這根拐棍,反而會(huì)害你不會(huì)走路。有了模仿的能力,就要有進(jìn)一步的要求,即創(chuàng)新。
[1]田西鋒.論作文教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng).學(xué)生之友,2010.08
[2]劉運(yùn)芳.中小學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)培養(yǎng)策略.孝感學(xué)院學(xué)報(bào),2004.02
[3]曹明波.在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.中學(xué)課程資源,2008.12