中學(xué)作文教學(xué)的“模仿”之道

◎高琴

（保定學(xué)院，河北 保定 071000）

近代教育家葉圣陶先生在《中國(guó)國(guó)文學(xué)習(xí)法》中提到“記事”要“像樣”，“像樣”就是要符合規(guī)矩，如何才能符合規(guī)矩？就是要循規(guī)蹈矩，即嚴(yán)格模仿、嚴(yán)格訓(xùn)練，久而久之就能和規(guī)矩又不拘泥于規(guī)矩。李宗經(jīng)老師也提到“模仿寫(xiě)作”，即以一篇文章為范文指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析，讓學(xué)生從中學(xué)到一些寫(xiě)作方法，運(yùn)用到自己的作文中去，這樣學(xué)生作文時(shí)就有法可依、有章可循。雖然現(xiàn)在大家對(duì)作文中的模仿褒貶不一，但是用對(duì)方法，也會(huì)在作文教學(xué)中取得良好的效果。

一、模仿的四個(gè)方面

1.仿寫(xiě)作技巧

好的文章從來(lái)都不是平鋪直敘，而是通過(guò)各種寫(xiě)作技法引人入勝，如《藥》中的明暗兩條線索、《項(xiàng)鏈》中的懸念設(shè)置、《天山景物記》中以動(dòng)寫(xiě)靜的反襯手法等。這些技巧既可以從寫(xiě)作教材中直接學(xué)習(xí)，也可以從課文中間接體會(huì)，尤其是后者，課文不僅是閱讀教學(xué)的對(duì)象，也是寫(xiě)作的范文，運(yùn)用得當(dāng)往往會(huì)取得出奇制勝的效果。如學(xué)習(xí)《一件珍貴的襯衫》，可以讓學(xué)生模仿其倒敘的手法，來(lái)寫(xiě)《一件××的事》或《一件××的物品》。

2.仿寫(xiě)作內(nèi)容

模仿別人的文章是如何選擇材料和主題的，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生選材的能力。這里所說(shuō)的仿寫(xiě)作內(nèi)容就是模仿作者發(fā)現(xiàn)素材的標(biāo)準(zhǔn)和方法。中學(xué)作文課上，我們經(jīng)常遇到學(xué)生一臉苦相，大聲嚷嚷：“老師，沒(méi)什么可寫(xiě)的?！逼鋵?shí)生活很豐富，學(xué)生可寫(xiě)的內(nèi)容非常多，只是不善于辨別哪些可寫(xiě)哪些不可寫(xiě)而已，這種發(fā)現(xiàn)素材的能力要通過(guò)訓(xùn)練獲得。如學(xué)習(xí)過(guò)朱自清先生的《背影》，就可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的背影，通過(guò)回憶親朋好友、老師同學(xué)等人的背影，說(shuō)出這些背影的特點(diǎn)，一篇以背影為內(nèi)容的作文自然也就出來(lái)了。

3.仿寫(xiě)作語(yǔ)言

通過(guò)模仿別人組詞造句、表情達(dá)意方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和表達(dá)能力。學(xué)生寫(xiě)作文很多時(shí)候是不知道怎樣把所思所想用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，有時(shí)候想得很好，寫(xiě)出來(lái)的卻干癟枯燥，這就是所謂的詞不達(dá)意的現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》、《春》等語(yǔ)言優(yōu)美的散文時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，尤其是在學(xué)習(xí)文章修辭方法的同時(shí)，活學(xué)活用，用此類修辭做仿句練習(xí)。

4.仿寫(xiě)作思路

即模仿范文思考問(wèn)題的條理和線索，用以拓寬學(xué)生的思維空間。每篇文章都有自己的寫(xiě)作思路，如《談骨氣》、《說(shuō)“勤”》等議論文，思路清晰，針對(duì)學(xué)生把握不好議論文的情況，在實(shí)際教學(xué)中可以讓學(xué)生仿照這篇文章寫(xiě)一篇議論文。

當(dāng)然，我們所提倡的模仿，從本質(zhì)意義上講，是知識(shí)的遷移，是對(duì)范文的借鑒，是在理解范文基礎(chǔ)上的一種再創(chuàng)造，絕對(duì)不能和機(jī)械模仿、抄襲范文等概念相混淆。

二、模仿要注意的幾個(gè)問(wèn)題

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生模仿寫(xiě)作也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這不是模仿的錯(cuò)，而是不善于模仿。模仿作文也需要注意方法，以下是模仿中需要注意的一些問(wèn)題：

1.準(zhǔn)備充分

上作文課前，老師必須準(zhǔn)備好要提供給學(xué)生模仿的范文。這個(gè)范文，可以是教材中的課文，也可以是課外的名家名作，或者是教師的下水作文或其他學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。對(duì)于學(xué)生而言，沒(méi)有了優(yōu)秀范文引導(dǎo)的作文課，就好比沒(méi)有例題的數(shù)學(xué)課。

2.提供多個(gè)范文

老師不要提供單獨(dú)的范文，而要提供多個(gè)范文，從單一模仿走向多元模仿。范文對(duì)學(xué)生的影響，有的是謀篇布局的寫(xiě)作形式，有的是素材挖掘的寫(xiě)作內(nèi)容，有的是個(gè)性獨(dú)特的寫(xiě)作語(yǔ)言風(fēng)格。有了不同風(fēng)格的范文提供給學(xué)生們選擇，他們的模仿自然也具有了個(gè)性，學(xué)生在選擇和整合多個(gè)范文的同時(shí)，就打破了模仿中最易于出現(xiàn)的千篇一律的問(wèn)題。

3.鼓勵(lì)自由寫(xiě)作

雖然教師提供了范文，但模仿不是強(qiáng)迫的，可以鼓勵(lì)學(xué)生超越教師提供的范文自由寫(xiě)作。我們要相信一部分學(xué)生的腦袋里裝著許多優(yōu)秀范文，這些會(huì)寫(xiě)的學(xué)生不是不需要模仿，而是不需要模仿我們提供的范文。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異

教學(xué)中要注意模仿的層次，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，其模仿能力是不一樣的。有的孩子全文模仿，有的孩子局部模仿，有的孩子模仿一篇，有的孩子同時(shí)模仿幾篇，個(gè)別學(xué)習(xí)困難生還需要邊抄邊模仿。這些模仿的方法我們都要寬容，孩子具備什么樣的模仿能力，我們就要引導(dǎo)他們使用相應(yīng)的模仿方法。

模仿是作文的開(kāi)始，不是作文本身，更不是作文的終極目的。就譬如學(xué)走路，拐棍可以幫你，但如果不愿意扔掉這根拐棍，反而會(huì)害你不會(huì)走路。有了模仿的能力，就要有進(jìn)一步的要求，即創(chuàng)新。

[1]田西鋒.論作文教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng).學(xué)生之友，2010.08

[2]劉運(yùn)芳.中小學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)培養(yǎng)策略.孝感學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.02

[3]曹明波.在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.中學(xué)課程資源，2008.12