易曉蓉 陳德毅 張振海 袁賽

[摘要]實踐教學是任職教育的一個重要組成部分，是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)學兵崗位任職能力的重要途徑。為適應軍事信息化發(fā)展的趨勢，從專業(yè)技術(shù)學兵崗位要求出發(fā)，創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)，探索有效組訓模式，成為提升專業(yè)技術(shù)學兵任職教育有效性的關(guān)鍵，本文系統(tǒng)歸納總結(jié)了有線類通信專業(yè)技術(shù)學兵任職教育中實踐教學及其組訓模式上的創(chuàng)新實踐。

[關(guān)鍵詞]任職教育 實踐教學 組訓模式 教學有效性

面向崗位合格，遵循專業(yè)能力生成規(guī)律，立足現(xiàn)有裝備和場地勇于創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)，努力探索有效組訓模式，培養(yǎng)勝任本職崗位的應用型保障人才一直是我們不懈努力的目標。經(jīng)過多年的教學實踐，我們初步探索出一套有線類通信專業(yè)技術(shù)學兵實踐教學組訓模式，在培訓中極大的促進和提升了教學有效性，現(xiàn)在介紹如下。

有線類通信專業(yè)技術(shù)學兵有效教學組訓模式由裝備操作訓練、專業(yè)交叉訓練、方案預案式訓練和綜合組網(wǎng)訓練等模塊有機組合而成，整個訓練過程再輔助嚴格的考評監(jiān)督機制。采用這種組訓模式，目的是要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)學兵嫻熟的裝備操作技能、規(guī)范的業(yè)務流程和良好的崗位適應能力。

一、裝備操作訓練，固化專業(yè)基礎

有線類通信專業(yè)主要包括傳輸、交換及通信線路等三個專業(yè)，培訓之初先進行一定學時的專業(yè)基礎理論系統(tǒng)教學后，根據(jù)教學目標和崗位要求就可以進入實踐教學階段。專業(yè)技術(shù)學兵崗位任職培訓基本目標是能熟練的操作裝備，所以首當其沖的就是裝備操作訓練，因此裝備操作訓練就成為有效組訓模式的基礎階段。訓練中根據(jù)本專業(yè)涉及裝備類型和功能用途，細化裝備訓練模塊，人員按編組以 “滾動法”的方式對各個裝備訓練模塊采用各個擊破的方法進行學習。以傳輸專業(yè)為例，相關(guān)裝備可以劃分為SDH（PDH）光端機操作維護、T2000網(wǎng)管系統(tǒng)操作使用、ODF架操作使用、DDF架操作使用、常用儀器儀表操作使用等模塊。專業(yè)技術(shù)學兵為了打牢基本操作技能，要利用較多的時間按專業(yè)在各自裝備操作訓練模塊中滾動進行，訓練期間要嚴格操作標準要求，嚴密組織考核，直至達到各項考核標準后方可結(jié)束裝備操作訓練，進入下一個實踐教學的新進程。實踐證明此階段的裝備操作訓練不僅提高了專業(yè)技術(shù)學兵單裝操作能力，而且在各個裝備訓練模塊的考核中大大的激發(fā)了其學習熱情。

二、專業(yè)交叉訓練，強化系統(tǒng)概念

有線通信系統(tǒng)是由交換、傳輸及通信線路等設備組成的一個完整的系統(tǒng)。有線類通信專業(yè)技術(shù)學兵未來的工作崗位就是基于此系統(tǒng)，保障平時和戰(zhàn)時情況下的語音、數(shù)據(jù)、傳真等信息的有效傳輸與交換，所以，要想達到培訓目標就不能僅限于本專業(yè)內(nèi)容，必須對有線通信系統(tǒng)內(nèi)相關(guān)專業(yè)有所涉獵，因此，專業(yè)交叉訓練就成為有效組訓模式的發(fā)展階段。為了達到有線通信系統(tǒng)內(nèi)裝備互聯(lián)互通互操作的目的，根據(jù)各專業(yè)特點需要增加相關(guān)專業(yè)的訓練內(nèi)容，訓練內(nèi)容及考核標準可以按照與其專業(yè)關(guān)聯(lián)程度的緊密性進行細化。如傳輸專業(yè)其核心裝備為光端機，光端機在系統(tǒng)中運行時一側(cè)連接交換設備，另一側(cè)連接光纜線路，因此專業(yè)交叉訓練階段可以為傳輸專業(yè)技術(shù)學兵增加交換設備日常維護、光纖接續(xù)、光時域反射儀及線路故障測試儀操作使用等相關(guān)訓練內(nèi)容。在訓練過程中可以采用“專業(yè)幫帶互訓”的方法，由不同專業(yè)的學兵結(jié)成“一對一”互學對子，取長補短，互授經(jīng)驗。專業(yè)交叉訓練體現(xiàn)了系統(tǒng)組訓思想，打破了專業(yè)界限，拓展了專業(yè)知識層面，培訓效果顯著提高。

三、方案預案式訓練，理清值勤業(yè)務程序

實踐教學的最終目的是培養(yǎng)能夠上崗工作的專業(yè)操作維護人員，方案預案式訓練就是在預設的工作環(huán)境下對專業(yè)技術(shù)學兵上崗值勤能力和機上業(yè)務處理能力進行訓練提高，因此，方案預案式訓練就成為有效組訓模式的提高階段。在此階段科學合理的訓練預案是訓練的重要保證。因此方案預案式訓練不僅訓練專業(yè)技術(shù)學兵同時也鍛煉教員隊伍，由于預案的典型性和合理性直接影響訓練效果，因此教員必須根據(jù)有線類通信專業(yè)技術(shù)學兵所擔負的的通信保障任務、通信條件和通信資源，認真分析各種任務對機上業(yè)務和值勤維護的需求，依據(jù)收集到的相關(guān)資料，群策群力突出重點難點問題，設置訓練方案預案的訓練內(nèi)容、訓練科目。訓練中要嚴格依據(jù)預案規(guī)定的業(yè)務流程、方針原則、具體任務、方法步驟、指揮關(guān)系、協(xié)同方法、保障方法等進行訓練。方案預案式訓練目的是要鍛煉專業(yè)技術(shù)學兵的值勤維護能力、業(yè)務處理能力、常見故障排除能力及與相關(guān)要素溝通協(xié)調(diào)能力等。事實證明這種訓練對專業(yè)技術(shù)學兵理清值勤業(yè)務程序脈絡，提高業(yè)務處理能力非常必要。此階段的訓練不在于多而在于精，教員在訓練后要及時總結(jié)講評，才能到達顯著提升訓練效果的目的。

四、綜合組網(wǎng)訓練，提升裝備組織運用能力

有線類通信專業(yè)技術(shù)學兵實踐教學要面向崗位合格，在綜合組網(wǎng)訓練中必須堅持走按通信保障任務要求編組訓練的路子，真正使訓練內(nèi)容與部隊通信保障需求一致，條件設置與業(yè)務實際一致，訓練標準與考核要求一致，突出抓好實裝實聯(lián)實通的綜合訓練，因此，綜合組網(wǎng)訓練就成為有效組訓模式的飛躍階段。從綜合組網(wǎng)的前期準備開始，一切要從部隊通信保障任務出發(fā)，加強各種戰(zhàn)術(shù)背景下的訓練，在班臺站開設、班架設戰(zhàn)斗行動中，要多在生疏地形條件下，設置復雜情況的通信保障組網(wǎng)任務，在任務執(zhí)行過程中對各編組進行評判，訓練學兵綜合組網(wǎng)情況下裝備組織運用能力。為了加強戰(zhàn)場環(huán)境下有線通信保障能力，以及提升有線通信專業(yè)固野結(jié)合、有無互通組網(wǎng)能力，可以在綜合組網(wǎng)訓練中與無線通信專業(yè)學兵進行短期合訓，在裝備組織運用中發(fā)揮裝備最大效能。通過綜合組網(wǎng)訓練專業(yè)技術(shù)學兵裝備操作技能、組織運用能力、戰(zhàn)場適應能力和應急處突能力都將產(chǎn)生一個飛躍，將為其崗位任職打下一個堅實的基礎。

五、結(jié)束語

專業(yè)技術(shù)學兵任職教育通過創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)和探索有效組訓模式，無形中激發(fā)了專業(yè)技術(shù)學兵和教員的內(nèi)在活力，促進了良好的教學互動，大大的提高了訓練效益。初步探索出的有線類通信專業(yè)技術(shù)學兵有效培訓模式，已經(jīng)形成了一套較為全面的崗位任職培訓實踐教學方式方法，大大提升了其崗位適應能力和戰(zhàn)場保通意識，同時也拓寬了專業(yè)技術(shù)學兵崗位任職實踐教學思路，鍛煉了教員隊伍，提高了授課質(zhì)量，大力推進了專業(yè)學科建設，希望對其他專業(yè)任職教育教學改革有所幫助。

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（作者單位：總參通信訓練基地 河北宣化）