孫曉文

[摘要]課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)中，如何向四十五分鐘要質(zhì)量，提升學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力，下面就平時(shí)自己上課時(shí)的一些做法和想法，與大家探討。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 高效 教學(xué)

目前提高課堂效益、實(shí)現(xiàn)高效有效的課堂教學(xué)是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在和必然要求。如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂教學(xué)呢？

一、轉(zhuǎn)變教育理念。重新進(jìn)行角色定位是提高課堂效益前提和關(guān)鍵。教師應(yīng)變教為導(dǎo)，以學(xué)生主體，變學(xué)生的“學(xué)”為學(xué)生的“演”，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，體會(huì)求知的樂趣。一堂課的成敗，不是看你講了多少，講的有多好，而是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，學(xué)的有多好！不是看你灌給了學(xué)生多少知識(shí)，而是看你知道學(xué)生掌握了多少獲取知識(shí)的方法。

前不久，在多媒體課件大賽中，我所講的《設(shè)計(jì)規(guī)劃階段》這節(jié)課中，我變教為導(dǎo)，在總體設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生做個(gè)人主頁(yè)的設(shè)計(jì)；詳細(xì)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生勾畫出每個(gè)頁(yè)面的布局、需要展現(xiàn)的內(nèi)容、各頁(yè)面之間超鏈接的方式等。并讓學(xué)生進(jìn)行素材的選擇。整節(jié)課學(xué)生一直探索、實(shí)踐，課堂教學(xué)效果良好。

二、課前有效布局，備教材、備教法、備學(xué)法。

教師課前的戰(zhàn)略準(zhǔn)備，要解決好三大課題：讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么？怎么樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)？如何訓(xùn)練學(xué)生的能力？要實(shí)現(xiàn)這三大目標(biāo)，必須做到：

1.目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。明確的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)乎提高課堂效益的戰(zhàn)略成敗，必須引起我們教師的 高度重視。這里必須著重指出的是，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須舍棄過去哪種只是按照課本順序一成不變的進(jìn)行設(shè)計(jì)，充其量這只是教材的復(fù)制件，而不是教學(xué)目標(biāo)。我們進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該具有“大教材觀”，從整體上把握教材，敢于打破教材順序進(jìn)行“目標(biāo)重組”和“建構(gòu)”，只有這樣的教學(xué)目標(biāo)才是科學(xué)的、高效的、合理的，才能適應(yīng)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生三維目標(biāo)的本質(zhì)要求。

2.學(xué)情清楚，教法得當(dāng)。由于課堂效益的歸宿在學(xué)生，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好和會(huì)學(xué)是教師課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵考量，這就要求教師必須要“備學(xué)生”。備學(xué)生就是要充分了解學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際情況，進(jìn)行合理的教法設(shè)計(jì)。既不能低估學(xué)生，做大量無(wú)用功；又不能高估學(xué)生，導(dǎo)致大量學(xué)生一頭霧水。了解學(xué)生的學(xué)情不能靠教師想當(dāng)然，不能用教師的水平和思維取代學(xué)生的實(shí)際情況，而應(yīng)該堅(jiān)持多調(diào)查分析，多換位思考。只有這樣，課堂效益才有實(shí)現(xiàn)的可能。

3.習(xí)題精選，對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練是必要的，是提高課堂教學(xué)效率鞏固教學(xué)成果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。能力提高的主要途徑是訓(xùn)練。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，訓(xùn)練題目布局是否得當(dāng)就成為提高課堂效益最大化的關(guān)鍵一環(huán)。課堂訓(xùn)練題目的多少，題目的梯度安排，在題目難度的比例分配，過難和過易都不利于學(xué)生循序漸進(jìn)的提高，從本校學(xué)生的實(shí)際情況，以每個(gè)層次的學(xué)生都能吃好吃飽為原則，不必教條的按照固定的比例呈現(xiàn)。自助餐式的習(xí)題可以成為強(qiáng)度安排的重要形式。當(dāng)然，課堂訓(xùn)練的密度和強(qiáng)度都達(dá)到了，學(xué)生的解題速度自然也就提高了！

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

要提高課堂上的教學(xué)效益，首先必須使課堂的雙邊活動(dòng)具有合理、務(wù)實(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，摒棄形式主義，堅(jiān)持“內(nèi)容優(yōu)先”；摒棄平均主義，倡導(dǎo)節(jié)奏合理，從而達(dá)到延長(zhǎng)有效教學(xué)時(shí)間的目的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)過分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的完整性和順序性，如果讓這種形式完全束縛住手腳，有時(shí)就顯得過于模式化，過于呆板，使課堂失去了靈性與活力，變成了教條主義。所以，我們要提高課堂效益，必須打破這種固定模式，堅(jiān)決去掉一些可有可無(wú)的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正讓形式服務(wù)于內(nèi)容。合理的教學(xué)節(jié)奏也是提高課堂效益的重要條件。安排的節(jié)奏過緊，學(xué)生承受不了；安排的節(jié)奏過松，課堂的信息量過低。安排的節(jié)奏時(shí)間分布不合理，學(xué)生就不在最佳接受區(qū)間內(nèi)。這就要求我們充分考慮教育學(xué)和教育心理學(xué)的規(guī)律，在節(jié)奏上貫徹既能夠讓學(xué)生吃得了，又能夠讓學(xué)生吃得飽為原則。同時(shí)，要把一些重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容盡量安排在學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時(shí)段內(nèi)。

1.課堂藝術(shù)理念——在課堂上吸引學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師如何在課堂上吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)，是提高課堂效益的助推器，我們應(yīng)該提倡以下幾點(diǎn)：

（1）給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的心理環(huán)境。每節(jié)課前，我都會(huì)播放節(jié)奏輕快的音樂或校園歌曲，讓學(xué)生踩著音樂走進(jìn)課堂，學(xué)生的思維會(huì)更加流暢，探究會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)的效益當(dāng)然會(huì)大大提高！

（2）創(chuàng)設(shè)情境，以趣取勝。在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，是提高課堂效益的有效途徑。

在進(jìn)行《圖像信息的加工》一課時(shí)，我取名為《與風(fēng)景名勝合影》，學(xué)生看見課題就感到很有趣，我用風(fēng)景和人物進(jìn)行了合影。還沒有講完，許多同學(xué)已按捺不住。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，有的同學(xué)與明星合影，有的藏在花蕊中，有的同學(xué)站在塔尖……

2.課堂戰(zhàn)術(shù)理念——把課堂還給學(xué)生

信息技術(shù)課重在實(shí)踐，而課堂是學(xué)生的主陣地，必須讓學(xué)生親自耕耘和播種，讓學(xué)生充分感知和體會(huì)，才能有屬于學(xué)生自己的收獲。如果老師老是越俎代庖，久而久之，學(xué)生們離開你就會(huì)無(wú)所適從。所以，提高課堂效益的根本之路是把課堂還給學(xué)生。我一般只講20分鐘學(xué)習(xí)內(nèi)容，其余時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐，并隨機(jī)輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。

四、充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體已經(jīng)廣泛的用于教學(xué)領(lǐng)域，這是目前國(guó)內(nèi)剛開始起步的領(lǐng)域，也是一個(gè)大有可為的領(lǐng)域，學(xué)校的教師通過多媒體可以非常形象直觀的講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，而且學(xué)生可以更形象的去理解和掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生還可以通過多媒體進(jìn)行自學(xué)， 自考等。教學(xué)領(lǐng)域是最適合用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)領(lǐng)域。多媒體的輔助和參與將會(huì)使教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一場(chǎng)質(zhì)的革命。

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是通過增加實(shí)例、圖片、照片、說明等使相應(yīng)較枯燥的理論更易理解和掌握；二是通過動(dòng)態(tài)的形式來展示一些操作流程、發(fā)生過程、運(yùn)行機(jī)制等，使學(xué)生模擬體驗(yàn)相應(yīng)的原理和機(jī)理；三是通過多媒體課件大大增加信息量，給學(xué)生提供豐富的思考和研究素材，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、評(píng)價(jià)等研究能力；四是通過多媒體課件的運(yùn)用減少教師板書的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。因此，多媒體教學(xué)，特別適合于知識(shí)更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容；適合于形態(tài)學(xué)科的講授；適合于展示動(dòng)態(tài)的操作流程；適合于大型講座（需要在有限時(shí)間內(nèi)傳遞大量的信息）。

信息化多媒體的教學(xué)手段可以使教學(xué)信息的容量更大，教師板書的時(shí)間提前，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的更直觀更形象，信息刺激的方式更加多元，從而大大提升有效的教學(xué)時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，提高課堂效益、實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)是我們目前必須要面臨的課題，但我們對(duì)它的規(guī)律的認(rèn)識(shí)還很膚淺，要走的路還很遠(yuǎn)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，還需不斷探索。

（作者單位：陜西省寶雞市岐山縣岐山高級(jí)中學(xué)）