朱發(fā)桃

[摘要]受社會競爭加劇及知識經(jīng)濟(jì)時代到來的影響，人們更深刻地認(rèn)識到幼兒時期各種能力習(xí)慣的學(xué)習(xí)對其后續(xù)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致了人們對學(xué)前教育的高度重視，為了迎合家長盼子成才的迫切需求，許多幼兒園開始將小學(xué)的學(xué)業(yè)提前到幼兒時期進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)前教育的小學(xué)化傾向違背了幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒教育的規(guī)律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度，不利于幼兒的全面健康成長和幼兒教育的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育 小學(xué)化 游戲 快樂

泰戈爾認(rèn)為“：教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息，而不單單是傳授知識?！鼻∪缋聿榈隆ぢ宓舷Ｏ壬f“：教育固然神圣，但它必須與我們的生活息息相關(guān)，而將教育與生活緊密相連的主要方法就是讓它快樂、有趣?！钡牵纯船F(xiàn)在幼兒園里的孩子，有多少能稱得上快樂呢？幼兒園一日生活安排類似于中小學(xué)的課表。老師們緊張的灌輸一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒就像機器人似得沒有思想、沒有主見的做著老師要求的事情。無形中，老師磨滅了孩子們的純真，教育扼殺了孩子們的創(chuàng)造力，這是一件多么可悲的事情??！

那么，是什么原因造成了今天幼兒園小學(xué)化的教育呢？我認(rèn)為有以下幾點原因。

一、對《綱要》的認(rèn)識不夠透徹。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園教育要尊重幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，寓游戲于生活及各項活動之中?！比欢?，我們只是重視了教育活動，忽略了游戲活動。

二、家長的觀念錯誤?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，從孩子出生那一天起，很多家長們就進(jìn)行了賽跑，學(xué)什么都想超前。有的家長恨不得孩子一生下來就會外語，一兩歲就把小學(xué)一年級課本學(xué)完。有的家長以為早期教育就是讓孩子盡早學(xué)習(xí)讀、寫、算。于是，孩子們在一歲以內(nèi)開始認(rèn)字，三歲以內(nèi)開始學(xué)外語，4、5歲教授幼兒算加減法，5、6歲寫漢字，背九九乘法口訣，入小學(xué)前能識上千個字等等。這都是因為家長缺乏幼兒教育的科學(xué)發(fā)展觀念，不懂得幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，錯誤地認(rèn)為孩子越早點識字、學(xué)數(shù)學(xué)越好，因而總希望自己的孩子能在幼兒園里多學(xué)點文化基礎(chǔ)知識，多掌握一些語文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)技能。他們對幼兒園的評價，也往往以幼兒會認(rèn)多少字、會背多少詩、能做多少算術(shù)題等來作為標(biāo)準(zhǔn)。家長這種“望子成龍、望女成鳳”的急功近利的教育觀念，給幼兒園造成了很大的壓力，使很多幼兒園難以堅持正確的辦園理念。這是造成幼兒教育“小學(xué)化”的一個重要原因。

三、幼兒園盈利下的產(chǎn)物。在市場經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動下，不少幼兒園尤其是民辦園一切“向錢看”，為了自身的利益，寧愿放棄正確的辦園理念，一味迎合家長的的需求，違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律而開設(shè)拼音、識字、算術(shù)等小學(xué)課程，讓幼兒拿出所謂的“學(xué)習(xí)成績”來，向社會炫耀自己的“辦園質(zhì)量”，以便擴大影響，搶到更多的生源。

正是因為這樣那樣的原因，才使越來越多的孩子不愿上幼兒園。這種拔苗助長的教育，使得孩子還未上學(xué)，就已經(jīng)開始厭學(xué)了。處在學(xué)齡前階段的孩子，其大腦以及身體的各個器官和組織的發(fā)育還不完善，決定了他們還不能像小學(xué)生那樣坐下來正確的學(xué)習(xí)。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上的變化。由于幼兒還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，所以，大部分幼兒會覺得學(xué)習(xí)很吃力，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。有時，甚至?xí)層變盒睦锸艽鞆亩L期表現(xiàn)的表情呆板、畏畏縮縮等不良心理。總之，這樣一種以斷送孩子以后長遠(yuǎn)發(fā)展為代價的提前發(fā)展是不值得的。教育必須“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。奠基意味著和未來發(fā)展的關(guān)系。近幾十年來的腦科學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)研究成果，也都揭示了一個共同的事實，那就是早期經(jīng)驗與未來發(fā)展之間有著密切的關(guān)系。這一切告訴我們，幼兒教育的功能從本質(zhì)上講，是一種著眼于未來的奠基工程，具有潛在效應(yīng)和長遠(yuǎn)效應(yīng)，因此，必須改變?nèi)藗儗逃惫钠谕?，幼兒園教育應(yīng)著眼于兒童發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，要特別注重那些對兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)，為其后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

那么，怎樣才能給幼兒打造一片快樂的天地，讓他們快樂的學(xué)習(xí)生活呢？我認(rèn)為，在幼兒園就應(yīng)該以游戲為基本活動，在游戲中促進(jìn)幼兒發(fā)展才是幼兒園當(dāng)前所要做的事情。在游戲中，幼兒將會摸索規(guī)律、學(xué)會探究、主動學(xué)習(xí)知識。

一、在游戲中摸索規(guī)律。比如：幼兒在搭積木時，積木常常會倒下來，幼兒一遍又一遍的地搭，終于學(xué)會了將積木邊角對齊才能搭得高。他們通過嘗試---失敗---思考---再嘗試---成功---喜悅的過程，摸索出正確的規(guī)則。這不單培養(yǎng)了孩子的專注力，還讓他們學(xué)會自己動腦并取得成功。這會，大大提升他們的自信心。

二、在游戲中學(xué)會探究。比如：在“水上運糧”這個游戲中，孩子們通過反復(fù)不停的實驗，可以總結(jié)出那些物體可以浮在水面上，那些物體會沉下去，那些物體只能浮一會兒，那些物體可以一直浮在水面上。他們通過探究，從而找到他們覺得最佳的工具。

三、在游戲中主動學(xué)習(xí)知識。在游戲過程中，幼兒的前閱讀能力、前書寫能力、數(shù)學(xué)能力、表達(dá)能力等都將得到發(fā)展。幼兒主動建構(gòu)，學(xué)習(xí)的結(jié)果不是單獨的知識點，而是彼此關(guān)聯(lián)的經(jīng)驗與體驗。以中班閱讀《土土的鞋子》為例。教師先讓幼兒隨意穿鞋辨認(rèn)、分類，識別大和小、男和女、不同季節(jié)的鞋，然后讓幼兒參加穿“鞋”進(jìn)行模特表演的活動。在寬松的氛圍中充分激發(fā)幼兒的參與興趣和感覺器官的體驗，不僅認(rèn)識了鞋的種類、功能，也發(fā)展了分類、排序等數(shù)學(xué)方面的能力。

總之，希望幼兒園要有長遠(yuǎn)的眼光，不要急功近利，拔苗助長，要糾正幼兒園“小學(xué)化”的錯誤傾向，只有這樣，才能保證幼兒的可持續(xù)性發(fā)展，才能夠還原學(xué)前幼兒教育的本來面目，讓可愛的孩子們在快樂的童年中成長。

（作者單位：湖北省襄陽市藝術(shù)幼兒園）