吳 凡 王 斌

一、引言

語(yǔ)言是形式與意義的結(jié)合體，在日常交際活動(dòng)中，人們通過(guò)一定的語(yǔ)言形式傳遞所要表達(dá)的意思。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言與人的認(rèn)知有著密不可分的關(guān)系，語(yǔ)言并不直接反映外部的客觀世界，而“是客觀現(xiàn)實(shí)、社會(huì)文化、生理基礎(chǔ)和認(rèn)知能力共同的產(chǎn)物”。（趙艷芳，2001：20）語(yǔ)言的主要功能是傳達(dá)意義，（Heine，1997：3）翻譯本質(zhì)上則是意義的語(yǔ)際轉(zhuǎn)換。 在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家看來(lái)，翻譯是一種認(rèn)知活動(dòng)，是譯者在體驗(yàn)和認(rèn)知原文的同時(shí)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷將識(shí)解結(jié)果在譯文中表達(dá)出來(lái)。識(shí)解理論觀下，翻譯實(shí)踐中英漢被動(dòng)句的不同翻譯正是譯者對(duì)原文的不同識(shí)解造成的。

古今中外對(duì)英漢被動(dòng)句的研究成果頗多，英漢被動(dòng)句互譯也一直都是英漢對(duì)比研究中很重要的一部分，但是從某個(gè)理論角度去研究英漢被動(dòng)句互譯的現(xiàn)象卻不多見(jiàn)。因此本文希望把識(shí)解理論應(yīng)用到英漢被動(dòng)句互譯中，為譯者提供更多的指導(dǎo)原則和理論基礎(chǔ)。

二、識(shí)解理論

Langacker將“識(shí)解”定義為“We have the ability to construe the same situation in many different ways”(我們能夠用許多種不同方式來(lái)識(shí)解同一情境)。他認(rèn)為人們對(duì)同一種情景有不同的識(shí)解，是取決于為詳略度、轄域、背景、視角和突顯這五個(gè)方面的。詳略度是指作者對(duì)實(shí)體描述的詳細(xì)程度和精細(xì)級(jí)別。詳略程度越高越精細(xì)，讀者的識(shí)解空間就越小，識(shí)解方式就越少，識(shí)解結(jié)果也就越單一；反之，詳略程度越低，讀者的識(shí)解空間就越廣闊，識(shí)解方式和結(jié)果就越發(fā)多樣。轄域指被激活的概念內(nèi)容的配置，包括側(cè)面和基體，與認(rèn)知域相當(dāng)。轄域可被表達(dá)式激活，為我們理解表達(dá)式提供了背景知識(shí)。認(rèn)知主體的背景知識(shí)是在認(rèn)知主體與客觀世界互動(dòng)的基礎(chǔ)上日積月累下來(lái)的，每個(gè)人的閱歷和人生背景不同，對(duì)同一情景的認(rèn)知和識(shí)解也會(huì)有所不同，因此才有“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”的說(shuō)法。視角是指人們觀察和描述事體所采取的角度和立場(chǎng)。觀察事物的角度和立場(chǎng)的不同會(huì)對(duì)觀察結(jié)果有不同的影響，也會(huì)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)造成一定的影響。古詩(shī)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”正是對(duì)視角最好的詮釋。突顯的形成原則是我們有確定注意力方向和焦點(diǎn)的認(rèn)知能力。突顯分為兩類(lèi)：側(cè)面/基體和射體/界標(biāo)。認(rèn)知主體在識(shí)解過(guò)程中，關(guān)注的焦點(diǎn)不同就會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)知結(jié)果。

三、識(shí)解理論下英漢被動(dòng)句互譯的指導(dǎo)原則

本文將著重從Langacker的識(shí)解理論中的視角和突顯這兩方面入手，來(lái)探討英漢被動(dòng)句的翻譯。視角是處在一對(duì)多關(guān)系中，即一個(gè)事體對(duì)多個(gè)觀察角度，而突顯則相反，處在多對(duì)一的關(guān)系中，即作為整體的事體的多個(gè)部分對(duì)一個(gè)觀察角度。

（一）視角下英漢被動(dòng)句的互譯

Langacker指出識(shí)解是體現(xiàn)在每一個(gè)表達(dá)中。翻譯是對(duì)意義的重新構(gòu)建，也是人類(lèi)識(shí)解的一個(gè)過(guò)程。因此，識(shí)解的視角、突顯以及其他方面都會(huì)造成不同的翻譯版本。在某種程度上來(lái)說(shuō)，視角可以視作是觀察者和觀察對(duì)象之間的聯(lián)系。觀察者選擇的視角會(huì)直接影響他的理解和表達(dá)，因此當(dāng)譯者觀察的視角不一樣時(shí)，同一個(gè)版本的文章會(huì)被翻譯成不同的譯文。在視角中，心理掃描起著很重要的作用，在時(shí)間域和空間域中是與意象相連的。下面兩個(gè)句子很好地闡釋了空間域中視角的作用：“The two roads converge at the signpost”（兩條岔路在路標(biāo)那里匯為一條了）和 “The two roads diverge at the signpost”（兩條路在路標(biāo)那里開(kāi)始分岔）。上面兩個(gè)句子其實(shí)描述的是同一個(gè)情境，但在第一個(gè)句子中，概念化者的意象途徑是從外向內(nèi)的，而后者則是從內(nèi)向外的。在時(shí)間域中，心理掃描又分為概括掃描和序列掃描兩種模式。 先看下面幾組例子：

(1)Nixon was greatly impressed by Stassen’s firm handshake.

史鐵生僅僅和他握手，尼克松對(duì)這一點(diǎn)印象很深刻。

在例句(1)中，原文是以視角的概括掃描模式來(lái)描述畫(huà)面的，而譯文中卻是用的序列掃描模式。這正是作者和譯者的視角不同所產(chǎn)生的結(jié)果。不同的視角會(huì)在語(yǔ)義和語(yǔ)法上均產(chǎn)生不同的結(jié)果，因此，譯者在進(jìn)行英漢被動(dòng)句的翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析原文作者的視角，以保證譯文與原文的一致性。

(2)Even when she kept silent,quarrels in her family were caused by her “impoliteness”.

即使她在家里老是保持沉默，她的這種“無(wú)理”態(tài)度也變成了父母爭(zhēng)吵的由頭。

在原句中，“quarrels in her family”（父母的爭(zhēng)吵）是作者所想要表達(dá)的重點(diǎn)，因此引起這個(gè)結(jié)果的原因就被作者放在了句末。原句中結(jié)果是作為視角而存在的，而譯文中“她的這種‘無(wú)理’態(tài)度”卻被放在了主語(yǔ)位置，這是因?yàn)橹袊?guó)人習(xí)慣了因果順序，先因后果。因此，心理掃描在某些程度上決定了語(yǔ)言形式，即整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)原句采用概括瀏覽模式，而中文譯文則選擇了序列瀏覽模式。以下這個(gè)例子也是很好的說(shuō)明：

(3)Air that is cooled suddenly shrinks as some of the moisture is squeezed out,and clouds are formed.

突然冷卻的空氣，由于擠出了部分水分，體積收縮，就變成了云。

觀察以下兩個(gè)句子及其譯文，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于作者和譯者采用的視角不同，因此對(duì)同一個(gè)情境的描述也不同。

(4)The mechanical energy can be changed back into electrical energy by a generator.

利用發(fā)電機(jī)，可以把機(jī)械能再變成電能。

(5)I was startled when the menu was brought,for the prices were a great deal higher than I had expected.

侍者送來(lái)了菜單，一看價(jià)錢(qián)，比我預(yù)想的高得多，我不禁嚇了一跳。

在（5）的譯文中，一方面添加了人稱(chēng)代詞“侍者”；另一方面，原文中“I was startled”是在句首的，而對(duì)應(yīng)的譯文“不禁嚇了一跳”卻放到了句末。

在翻譯無(wú)人稱(chēng)主語(yǔ)時(shí)，我們會(huì)添上 “有人”、“人們”、“大家”等不定主語(yǔ)，或者根據(jù)上下文翻譯成為“我們”、“本文”等，將被動(dòng)句翻譯成了主動(dòng)句，因此就造成了兩種語(yǔ)言用不同的視角來(lái)描述同一個(gè)情境的現(xiàn)象。例如：

(6)It is now understood that atoms can be further divided into smaller particles.

現(xiàn)在人們懂得，原子可以進(jìn)一步分成更小的粒子。

(7)Common features of the innovative Siveillance system are briefly discussed.

本文簡(jiǎn)單介紹了Siveillance智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)的新特點(diǎn)。

值得一提的是，了解了英漢語(yǔ)言的特點(diǎn)是有益于分析視角的。英語(yǔ)的特點(diǎn)是名詞主位性強(qiáng)，習(xí)慣于用名詞、形容詞和介詞。因此，從這個(gè)方面來(lái)講，英語(yǔ)比漢語(yǔ)要“安靜”。而漢語(yǔ)則相反，漢語(yǔ)更多地使用動(dòng)詞、副詞、動(dòng)詞短語(yǔ)和重復(fù)使用動(dòng)詞。因此，漢語(yǔ)更活躍一些。例如：

(8)The police’s extremely quick arrival and carefully examination of the stolen shop brought about speedy catch of the suspect.

警察迅速來(lái)到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，并仔細(xì)檢查了被偷的商鋪，因此很快就抓住了嫌疑人。

（二）突顯下英漢被動(dòng)句的互譯

突顯是識(shí)解理論中很重要的一部分，其與句子結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系，展示人們?cè)诜g中的識(shí)解過(guò)程。接下來(lái)將會(huì)從射體/界標(biāo)，即圖形/背景方面來(lái)詳細(xì)探討突顯在英漢被動(dòng)句翻譯中的應(yīng)用。在英漢被動(dòng)句的翻譯中，譯者應(yīng)該剖析原文的圖形/背景的關(guān)系，傳達(dá)原文的突顯。以下面英語(yǔ)原文及其兩種中文譯本（王振國(guó)，李艷琳，2008）為例：

原文：

1.My father had particularly large hands；2.oil often was pounded into his palms,his figures,filling every crease and fold；3.buddy,as he was called,would scrub with soap,but the oil wouldn't give；4.his hands were covered with scars,healing cuts,freshly blackened nails；5.the cuts were of the sort and size that would send me,and most likely you as well,to the emergency room for stitches；6.for buddy,they were commonplace.

譯文一：

1.我父親的那雙手出奇的大；2.他的掌心、十指，乃至雙手的每條紋路都經(jīng)常沾滿(mǎn)了機(jī)油；3.老哥——大家都這么叫他——老用肥皂使勁兒洗手，不過(guò)機(jī)油可沒(méi)有那么容易洗掉；4.他的手上滿(mǎn)是傷疤和正在愈合的傷口，還有受傷后變黑的指甲；5.那些傷口的嚴(yán)重程度會(huì)讓包括我在內(nèi)的大多數(shù)人沖到急診室去縫上幾針；6.可對(duì)老哥來(lái)說(shuō)，這些全都不足掛齒。

在本版本中，只有第2句中原文的圖形由“oil”變成了“他的掌心、十指，乃至雙手的每條紋路”，其他圖形幾乎沒(méi)有變動(dòng)。

譯文二：

1.大家都稱(chēng)父親為“大哥”；2.父親的一雙大手，真是大得出奇；3.常常沾滿(mǎn)了機(jī)油，甚至連掌紋、指甲縫里都是；4.父親總是用肥皂使勁地搓洗雙手——機(jī)油可不容易洗掉了；5.父親的手傷痕累累，舊疤沒(méi)掉，又添新傷，指甲常常是青的青，紫的紫；6.有時(shí)，父親的手傷得很重，傷口大得嚇人，要是換了我或別人，肯定跑到急診去縫針了；7.可父親從來(lái)就沒(méi)往心里去過(guò)。

在本譯文的第1句中，原本的圖形由“he(他)”變成了“大家”；第 2句中的由“My father(我的父親)”變成了“父親的一雙大手”；第3句中由“oil(油)”變成了“一雙大手”；第5句中，譯文中添加了一個(gè)新的圖形“指甲”；第6句中，又添加了“父親的手”和“我或別人” ；第 7句中，則由“They(他們)” 變成了“父親”。

根據(jù)對(duì)兩個(gè)版本譯文與原文的對(duì)比研究，可以發(fā)現(xiàn)，第二個(gè)版本在圖形/背景組織中傳達(dá)了更多的圖像，更符合目標(biāo)語(yǔ)言讀者的習(xí)慣和文本結(jié)構(gòu)。第一個(gè)版本的譯文保持了原文的圖形/背景組織，所以讀者需要進(jìn)行認(rèn)知切換。在閱讀譯文一時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)其句子1和句子3對(duì)目標(biāo)讀者來(lái)說(shuō)十分別扭，沒(méi)有很好地傳達(dá)原文作者想表達(dá)的意思。

一個(gè)句子中圖形和背景的位置是與人們的文化背景和思維方式緊密聯(lián)系的。在某種程度上來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)屬于話(huà)題突顯語(yǔ)言，而英語(yǔ)是主語(yǔ)突顯語(yǔ)言，這就導(dǎo)致人們?cè)谟^察同一個(gè)情境時(shí)得出不同的角度。當(dāng)我們判斷一個(gè)句子中的元素時(shí)，不同國(guó)家的人們會(huì)選擇不同的元素作為圖形。以漢語(yǔ)句子為例：

(10)有人告訴她，嫉妒是她失敗的根源。

She was told her jealousy was the cause of he failure.

在(10)中，中文是主動(dòng)態(tài)的。人被放在突顯的位置，成為施事者或圖形。當(dāng)將漢語(yǔ)翻譯為英語(yǔ)時(shí)，我們更傾向于使用上文的翻譯，而不是“Somebody told her that her jealousy was the cause of her failure”。因?yàn)闈h語(yǔ)中的受事者或背景在英語(yǔ)中更為突顯，經(jīng)常要翻譯成施事者或圖形。因此，在英語(yǔ)中，圖形通常是放在句首突顯出來(lái)，而中文則相反。

四、結(jié)語(yǔ)

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的識(shí)解理論在英漢被動(dòng)句互譯中的應(yīng)用為人們研究英漢被動(dòng)句提供了新的理論視野與廣闊的發(fā)展空間。本文基于識(shí)解理論的視角機(jī)制和突顯機(jī)制對(duì)英漢被動(dòng)句的互譯做了初步的探討，旨在幫助譯者提高英漢被動(dòng)句互譯的質(zhì)量。

[1]Heine,Bernd.Cognitive Foundation[M].New York:Oxford University Press,1997.

[2]Langacker,R.W.Foundation of Cognitive Grammar,Vd 1:Theoretical Prerequisites[M].Stanford:Stanford University Press,1987.

[3]劉宓慶.新編漢英對(duì)比與翻譯[M].北京:中國(guó)對(duì)外翻譯出版社,2006.

[4]王振國(guó),李艷琳.新英漢翻譯教程[M].北京:高等教育出版社,2008.

[5]熊學(xué)亮,王志軍.被動(dòng)句認(rèn)知解讀一二[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2003(3).

[6]趙艷芳.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)概論[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2001.