何耀平

摘 要：小學(xué)英語在近幾年的教育中，其重視程度不斷地加強，很多地區(qū)都在不斷地建立試點學(xué)校，幫助學(xué)生獲得一個較好的發(fā)展。此外，小學(xué)英語的詞匯積累方法也在不斷變化，教師為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，開始從生活入手，將英語教學(xué)生活化，促進小學(xué)生更好地進行詞匯積累。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；生活化；游戲法

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，任何一名教師都會告訴學(xué)生詞匯是基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，英語教材經(jīng)過不斷的深化，比較符合學(xué)生的發(fā)展趨勢。除此之外，小學(xué)生的發(fā)展也超乎想象，他們的思維能力和記憶能力都獲得了很大的提高，因此，要想更好地幫助小學(xué)生進行詞匯積累，需要從生活入手。從根本上說，學(xué)習(xí)英語是為了使用，生活中的英語是最好的詞匯積累方法，能夠在客觀上和主觀上幫助學(xué)生獲得較好的發(fā)展。本文從生活的角度入手，針對小學(xué)英語詞匯的積累方法進行一定的分析。

一、小學(xué)英語詞匯積累方法——游戲法

小學(xué)生雖然在智力上獲得了很大的增長，但在實際發(fā)展中，

小學(xué)生依然比較貪玩，而且在學(xué)習(xí)英語的過程中，普遍存在“一時熱情”的狀況。針對小學(xué)生的性格特點以及生活中的英語教學(xué)方式，本文認為，在教授學(xué)生英語詞匯積累方法的時候，可以應(yīng)用游戲法。所謂的游戲法主要針對的是低年級學(xué)生，通過游戲的方式，將英語詞匯融入游戲中，讓學(xué)生在做游戲的過程中不知不覺地記住英語單詞，從而達到詞匯積累的目的。在本文中，主要以人教版教材為例，教師可以分發(fā)給學(xué)生一些動物卡片，然后教師任意說出其中動物的英語詞匯，看誰反應(yīng)快，答得準。喵喵喵的是——cat，大象是——elephant，什么動物穿黑白衣——zebra等等。通過這種游戲方式來教學(xué)，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，有效避免了死記硬背的傳統(tǒng)方式。

二、小學(xué)英語詞匯積累方法——歌謠法

在很多小學(xué)生眼中，如果教師采用生硬的教學(xué)方式，他們根本提不起絲毫的興趣，反而會非常抵制。灌輸式教學(xué)最大的缺陷就是，沒有照顧到小學(xué)生的心理以及發(fā)展方式。針對現(xiàn)階段的教育情況以及小學(xué)生的發(fā)展方向，我們需要通過綜合性較強的方法幫助學(xué)生在詞匯積累方面獲得一個較大的成就。經(jīng)過一定的調(diào)查和研究，部分地區(qū)的教師開始采用歌謠法進行教學(xué)，取得了較為積極的成果。在人教版小學(xué)教材中，詞匯數(shù)量并不是特別多，但是在小學(xué)生看來，詞匯量依然較大。面對這樣的差異，歌謠法能夠有效地加以彌補，同時提升小學(xué)生的詞匯積累數(shù)量和質(zhì)量。比方說，教師可以將室內(nèi)各個房間的詞匯編制成學(xué)生熟悉的歌謠，以便加深記憶，飯廳dining-room來吃飯，臥室bedroom做美夢，書房

study來學(xué)習(xí)，廚房kitchen飯菜香，浴室bathroom來梳洗，客廳

sitting-room大家坐。通過這種方法，能夠讓學(xué)生在面對大量需要記憶的詞匯時，更加地快捷，并且記憶更加深刻。值得注意的是，歌謠法需要教師具有一定的歌謠功底，不能隨意串聯(lián)成歌謠，如

果不通順的話，勢必會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較大的困難。

三、小學(xué)英語詞匯積累方法——實踐法

學(xué)習(xí)一門外語，最重要的目的就是為了在生活和工作中加以應(yīng)用，并且為自己帶來便利。英語作為世界上應(yīng)用比較廣泛的語言之一，在全世界都受到了廣泛的歡迎。我國教育小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，就是為了在將來的發(fā)展中擁有更多的外語人才。在這種情況下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，必須加強實踐，只有這樣，才能幫助學(xué)生獲得一個較大的提升。從客觀的角度說，英語詞匯的累積不僅要從生活的角度出發(fā)，同時還要在生活中加以應(yīng)用，這樣才能找到最合適的學(xué)習(xí)方法與記憶方式。在人教版教材中，教師在講解hospital時，可讓學(xué)生根據(jù)謎語提示猜一個地點：There are

lots of doctors and nurses at the place，where is it？這樣學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗則很容易猜到是醫(yī)院，并將 hospital 與 doctor，nurse 聯(lián)系

起來，增加詞匯量，同時也加深對單數(shù)、復(fù)數(shù)語法的認識，一舉兩得。長期應(yīng)用實踐法能夠幫助學(xué)生在應(yīng)用英語的時候，對其有更加深刻的理解。最重要的是，在詞匯積累的過程中，應(yīng)遵循循序漸進的原則，整個過程中幾乎沒有太大的困難。因此，實踐法可以大范圍地加以推廣，并根據(jù)各個地區(qū)的教育情況，對學(xué)生的總體成績以及教師的教學(xué)習(xí)慣進行適當(dāng)?shù)母牧?，如此一來，可以讓學(xué)生在積累英語詞匯的時候獲得較大的助力。

本文對小學(xué)英語詞匯積累方法進行了一定的討論和分析，從現(xiàn)有的情況來看，各個地區(qū)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中達到了一個較好的效果，并且不斷地與生活相結(jié)合，相信在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，能夠獲得更大的提升空間。值得注意的是，教師無論采用何種方式幫助學(xué)生進行詞匯積累，都要從長遠考慮，不能只顧眼前的利益。

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（作者單位 廣東省東莞市大嶺山第五小學(xué)）