許小敏

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在英語教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育，以促使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；巧妙導(dǎo)入；搭建平臺；課程資源

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中最廣泛的語言。由此不難看出英語學(xué)習(xí)的重要性。因此，隨著新課程改革的不斷深入，教師要更新教學(xué)觀念，要有意識地將課堂面向全體學(xué)生，從而使全體學(xué)生的素質(zhì)水平得到大幅度提高。

一、巧妙導(dǎo)入新課，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，良好的導(dǎo)入是成功的一半。不論是小學(xué)生還是初中生，他們的自控能力較差，在開始上課的前幾分鐘學(xué)生的思維都不能迅速地進入課堂當(dāng)中，基本上每節(jié)課的前10分鐘

教師講述的知識學(xué)生是聽不進去的。所以，這就需要教師做好導(dǎo)入工作，要采用多種形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生以最快的速度進入到課堂當(dāng)中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

如：教學(xué)“Can you play the guitar？”時，為了讓學(xué)生能夠更好地進入英語課堂，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了各種樂器，并向?qū)W生播放了一段吉他演奏會的片段，在音樂的渲染下，讓學(xué)生將精力集中到英語課堂當(dāng)中，并順勢詢問了學(xué)生一個問題：Can you play the guitar？受主觀的影響，我感覺學(xué)生這個年齡段不會有彈吉他的，不過出乎意料的是，有位同學(xué)的回答是Yes，在給予該生肯定之后，我讓學(xué)生談?wù)摿俗约旱母黜椖芰?，進而使學(xué)生進入了正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的課堂，沒有壓力，學(xué)生在相互交流的過程中便可以鍛煉使用Can you/he/she ...？Yes， I/he/she can.No， I/he/she cant.句型，這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會得到提升，也會找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，學(xué)生之間的交流能力和實踐能力也會隨之得到

提高。

二、搭建自主平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

課堂是學(xué)生展示自我的平臺，只有當(dāng)學(xué)生自己成為課堂的主人，課堂才能真正面向全體學(xué)生，在授課的時候，教師要立足于英語教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。而且，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課堂的出發(fā)點和歸宿。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。所以，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在教學(xué)“How do you get to school？”時，我采用的是先學(xué)后教模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的重點詞匯：train，subway，bus，bike等幾種交通工具，之后，我讓每個學(xué)生在明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下進行小組自學(xué)，讓每個小組之間運用How do you get to school？進行對話，eg：A：How does Mary get to school？B：She takes the subway.使學(xué)生在相互聯(lián)系的過程中掌握本節(jié)課的重點句型，接著引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本詞匯和重點句型的前提下對正文進行學(xué)習(xí)，并將自學(xué)過程中遇到的問題反饋給教師，之后，我再針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及教材中的難點問題進行點撥，以確保先學(xué)后教模式的順利進行，同時，也促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的大幅度提高。

三、開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。而且，隨著社會變化的日益激烈，單純依靠課本上的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲了，所以，開拓課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道的全面發(fā)展起著非常重要的作用。與此同時，學(xué)生的知識視野也會得到擴展，學(xué)習(xí)能力和探究能力也會得到提高。

例如：在教學(xué)過程中，我們可以借助英文歌曲和英文影視劇等讓學(xué)生在聽歌和看對白的過程中感受到英語的價值，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中感受英語的應(yīng)用價值，使學(xué)生在不斷熏陶中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找學(xué)習(xí)資源的能力。

總之，在英語教學(xué)過程中，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，將課堂面向全體學(xué)生，促使學(xué)生的素質(zhì)水平獲得大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹芷華.面向全體學(xué)生，實施英語課堂有效教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考：英語版，2009（7）.

（作者單位 江西省廣豐縣蘆林學(xué)校）