關(guān)昕

摘 要：要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的有效教學(xué)，要在科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，運(yùn)用多變的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)音樂(lè)文化，以增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：理論依據(jù)；常規(guī)訓(xùn)練；情境教學(xué)；歌舞穿插

一、音樂(lè)課堂教學(xué)方法探索的理論依據(jù)

1.學(xué)生實(shí)情依據(jù)

我校的學(xué)生大多數(shù)沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)訓(xùn)練，所以通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是音樂(lè)教學(xué)的主要途徑和手段，所以有效的課堂教學(xué)就顯得尤為重要。

2.教育理論依據(jù)

現(xiàn)代教育理論當(dāng)中的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)造教育理論都認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，才能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為自我的創(chuàng)造力。在音樂(lè)課堂中教師要嘗試用各種方法和不同的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.學(xué)科特點(diǎn)依據(jù)

音樂(lè)學(xué)科是以興趣愛好為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，面向的是全體學(xué)生，學(xué)科特點(diǎn)決定著課堂教學(xué)要注重音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造，以達(dá)到提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，活躍學(xué)生思維。弘揚(yáng)民族文化的目的，是在教學(xué)中更要加強(qiáng)教學(xué)方法多樣化、實(shí)效化的研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作學(xué)習(xí)的熱情。

二、音樂(lè)課堂教學(xué)方法的實(shí)踐

為了構(gòu)建有效的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法，使學(xué)生真正地能在有限的課堂學(xué)習(xí)中，掌握欣賞、唱歌、演奏等基本音樂(lè)能力，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展音樂(lè)的體驗(yàn)感悟能力、培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)造力，獲得豐富的情感體驗(yàn)，我在音樂(lè)課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練

古代藝人們有這樣一句話流傳下來(lái)：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下三年功?！比魏我豁?xiàng)藝術(shù)的成功都需要辛勤的汗水，對(duì)音樂(lè)的感知能力也是一樣的。我教的班級(jí)里有幾個(gè)特殊的孩子對(duì)音樂(lè)較為敏感，稱得上比較有天賦，可是大多數(shù)孩子對(duì)音樂(lè)的感知能力還要靠不斷的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。所以我在日常教學(xué)中，對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)采用的是常規(guī)訓(xùn)練法，首先教師引領(lǐng)示范要到位，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、試唱等等，為了避免訓(xùn)練課堂的枯燥和勞累，我平時(shí)上課就注意面帶微笑、多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)困生單獨(dú)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子用自己的方式對(duì)同一首歌曲進(jìn)行不同方式的表達(dá)，讓孩子快樂(lè)歌唱的同時(shí)因?yàn)閭€(gè)人的一點(diǎn)小創(chuàng)意而有了成功的喜悅和創(chuàng)造的快感。

2.創(chuàng)造課堂情境教學(xué)

近幾年來(lái)，各科教學(xué)都在倡導(dǎo)情境教學(xué)法，我個(gè)人認(rèn)為這種方法在音樂(lè)課堂上更有效果。我主要嘗試三種情境設(shè)置法：

（1）冥想法

上課時(shí)先讓學(xué)生身體和情緒放松，然后閉上眼睛聽樂(lè)曲，

邊聽變用心感樂(lè)曲表達(dá)的情感或者帶給自己的情感變化，如《東海漁歌》中唱歌內(nèi)容《趕海的小姑娘》，學(xué)生從樂(lè)曲速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、等方面就很容易感受出小姑娘“趕海”時(shí)的愉快心情，從而感染聽者的情緒。

（2）用多媒體展現(xiàn)樂(lè)曲情境

兒童大多數(shù)都喜愛動(dòng)物，在學(xué)習(xí)第一冊(cè)第四單元“音樂(lè)中的動(dòng)物”，時(shí)，可以利用兒童對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，講各種可愛的小動(dòng)物制成幻燈片或者直接播放他們喜歡的動(dòng)畫片，激發(fā)他們對(duì)這一單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情。

（3）表演情境法

將一些簡(jiǎn)單的曲目帶領(lǐng)孩子學(xué)唱之后，引導(dǎo)學(xué)生豐富故事情節(jié)，編排動(dòng)作，比方說(shuō)讓學(xué)生模仿一些動(dòng)物的動(dòng)作：大象、獅子、小蜻蜓等等。學(xué)生在參與中得到快樂(lè)，同時(shí)也在無(wú)形中將課本知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，既做到了對(duì)教材內(nèi)容的情景交融、深化理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。

3.歌舞穿插教學(xué)法

在音樂(lè)課堂上，師生盡興盡情之時(shí)，總覺得心中有一種熱情無(wú)從表達(dá)，總有一些孩子忍不住要站起來(lái)或者手舞足蹈地訴說(shuō)心中的感受，這時(shí)我就恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單而有特色的舞蹈來(lái)表達(dá)自己的心情或者對(duì)樂(lè)曲的理解。在學(xué)習(xí)第一冊(cè)第五單元?jiǎng)赢嫵菚r(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的興趣講他們的注意力引向音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生按照音樂(lè)節(jié)奏走步，鼓勵(lì)學(xué)生模擬不同的動(dòng)畫人物、動(dòng)作，編排簡(jiǎn)單的舞蹈，可以采用先歌后舞、先舞后歌或者載歌載舞的不同形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生歡快活潑的情緒，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，加強(qiáng)連學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，而且通過(guò)在舞蹈編排和表演過(guò)程中與其他同學(xué)的合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力。

每位音樂(lè)教師對(duì)于新教材的內(nèi)容都會(huì)有不同的理解和把握，怎樣做到在有限的課堂教學(xué)中最大限度地調(diào)動(dòng)我們的教育潛能、提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還需要我們?nèi)w同仁去竭力探索，用時(shí)下一個(gè)流行詞語(yǔ)形容一下就是“在路上”，但我堅(jiān)信，只要憑著我們對(duì)教育事業(yè)的一顆顆熱忱的心，我們將會(huì)在教育改革的路上越走越遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李櫻梅.創(chuàng)設(shè)生活化的音樂(lè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)[J].考試周刊，2010（50）.

[2]王娟.挖掘興趣之源，享受音樂(lè)快樂(lè)[J].考試周刊，2010（37）.

（作者單位 遼寧省鞍山市立山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）