楊光

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，廣告已經(jīng)隨處可見，對廣告人才的需求也越來越多。結(jié)合多種教學方法進行探討，以期提高中職廣告教學效率，提高學生學習積極性和綜合藝術(shù)素質(zhì)，提高學生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；教育理念；教學模式

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計人才的需求與日俱增，對廣告設(shè)計人才也提出了更高的要求，然而，在中職廣告設(shè)計教學中卻存在著很多的問題需要我們?nèi)ジ倪M。因此，作為中職教師，我們必須要適應時代的發(fā)展，積極探索新的教學模式，培養(yǎng)出更多的社會人才。

一、更新教育理念，打破傳統(tǒng)教學束縛

中職教育一直是我國應用型人才培養(yǎng)的重要基地，而且已經(jīng)為社會培養(yǎng)和輸送了很多的人才，這也跟我國發(fā)展的時代背景是分不開的。如今是一個高速發(fā)展的信息時代，我們的廣告教學也必須要適應時代的發(fā)展不斷進行更新，從而使得廣告教學能夠適應社會的發(fā)展，我們所培養(yǎng)的廣告人才能夠更好地促進社會的發(fā)展。因此，我們必須打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，創(chuàng)新教學模式，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率，為社會培養(yǎng)出更多、更好的人才。

廣告設(shè)計課程是一門實用性很強、設(shè)計性很強的藝術(shù)課程，

它要求作者能讓受眾產(chǎn)生強烈的視覺效果，從而留下深刻的印象。因此，在廣告設(shè)計教學中必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象力，這是廣告設(shè)計的根本，也使學生的創(chuàng)作更有個性化，更能凸顯時代主題的要求。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)造熱情

廣告設(shè)計需要活的思維，需要創(chuàng)造性思維，這也是能否創(chuàng)造出一個優(yōu)秀廣告作品的最基本能力。因此，在廣告設(shè)計教學中教師要激發(fā)學生的潛在創(chuàng)造力，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)造的熱情，從而達到教學目的。

縱觀當前中職廣告設(shè)計教學模式，一般是教師先灌輸理論知識，然后讓學生進行制作，這也導致學生把大部分的時間都花在臨摹作業(yè)中，這樣很難激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。由于生長環(huán)境、個人經(jīng)歷等的不同，每個學生都具有自己的獨特看法和觀點，教師必須正確對待學生獨特的思維個性和發(fā)展空間，引導學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，創(chuàng)造出獨具特色的、具有個人風格的優(yōu)秀作品，而不是把教師自己的意識強加給學生。此外，教師還可運用一些有代表性的案例讓學生分析，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、“以賽促教，以賽促學”，激興趣，優(yōu)內(nèi)容

興趣是學生學習的動力，廣告設(shè)計離不開學生對廣告的興趣。因此，在教學中必須充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生在創(chuàng)造中體驗到成功的喜悅，更能激活學生的想象力。參加競賽就是一個激發(fā)學生興趣的很好途徑。

鼓勵學生參加競賽，“以賽促教，以賽促學”，這不僅是對學生學業(yè)的肯定和鼓勵，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及協(xié)作精神、提高學生綜合素質(zhì)的重要手段和途徑。教學實踐證明，通過廣告設(shè)計競賽可以很好地促進廣告教學內(nèi)容的改革。如：學校組織的校級競賽，學校與學校間組織的校際競賽，省組織的大賽，國內(nèi)各種廣告競賽等等。這些競賽大多都是代表了行業(yè)的需求和標準，我們要鼓勵學生積極地參與競賽，這樣不僅可以調(diào)動學生創(chuàng)造的興趣，還有助于學生掌握行業(yè)標準和行業(yè)需求的變換，讓學生更好地定位自己。通過參加社會上的各種廣告大賽，可以優(yōu)化課程，擺脫傳統(tǒng)教學中不適用的一些內(nèi)容，增加適應社會發(fā)展步伐的、更具特色的內(nèi)容，通過比賽達到修整教學內(nèi)容、達到提高教學水平、提高學生自身素質(zhì)的目的。

廣告設(shè)計是一門專業(yè)性與實用性很強的課程，所以在教學中必須十分重視學生實際應用能力的培養(yǎng)，然而很多實踐活動都受到環(huán)境、項目、器材等等不同因素的制約，而競賽這一途徑能很好地解決實踐過程中的許多問題。讓學生經(jīng)歷一次完整的競賽，實際上就是讓學生體驗一個接近設(shè)計任務的完整過程，這樣的學習形式，可以讓學生把之前學過的知識進行一次綜合，從設(shè)計定位、創(chuàng)意、草圖等等諸多方面去提高學生廣告設(shè)計的能力，讓學生在競賽中積累實踐經(jīng)驗。

此外，教師要經(jīng)常鼓勵學生，給學生適時的指導，讓學生想要學習，想要設(shè)計，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中創(chuàng)造，更能發(fā)揮出學生自身的能力。

四、實施“市場—課堂—市場”的教學模式

面對著廣告對從業(yè)人員的要求，我們必須對廣告設(shè)計課程進行改革，以適應新的國際經(jīng)濟發(fā)展的形式。隨著時代的變更，市場競爭日益激烈，社會需要具有敏銳的市場洞察力、標新立異的藝術(shù)創(chuàng)作人才以及掌握先進科學技術(shù)的復合型廣告設(shè)計人才，所以，要適應時代的發(fā)展，就必須把“市場”搬進教室，以社會需求為教學目標，讓課堂教學與市場經(jīng)濟能夠緊密聯(lián)系起來，讓學生在以“市場”為檢驗標準的前提下學習，讓學生的廣告作品更適應市場，更能受到觀眾的喜歡。

實施“市場—課堂—市場”的教學模式，實際上就是改變過去的單一的“灌輸式”教學模式，把課堂模擬成市場環(huán)境。選擇一些新興的產(chǎn)品或是企業(yè)作為研究課題，讓學生通過各種媒介去表現(xiàn)課題，這里學生是廣告人，而教師是受眾，通過這樣的教學模式，加強師生互動和對話，通過互動與對話啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在模擬的場景中完成一系列創(chuàng)造步驟，從市場調(diào)查到搜集資料，從初稿制訂到完成作品，最后再回到市場中，在市場中檢驗廣告的效果。這樣的教學過程更有利于讓學生體驗到現(xiàn)代市場經(jīng)濟對廣告從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求，從而找準發(fā)展方向，學生還可以在模擬的環(huán)境中掌握一定的溝通技巧，讓客戶順理成章地接受你的廣告設(shè)計理念，從而達成共識，讓廣告作品更加順利地完成。

總之，中職廣告設(shè)計教學必須與社會需求、就業(yè)市場的變化聯(lián)系起來，在調(diào)動學生學習積極性、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和想象力的基礎(chǔ)上，加強學生對專業(yè)知識的掌握，并通過不同教學模式提高學生的實踐能力，讓學生的作品更貼近市場，更順利地走進市場，從而達到教學目的。

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（作者單位 江蘇省鹽城技師學院計算機應用系）