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      影響初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的潛在因素

      2014-01-27 01:29:28徐再興
      新課程學(xué)習(xí)·中 2013年10期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)理念學(xué)習(xí)興趣

      徐再興

      摘 要:隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,人們逐漸意識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性。但是,就我國初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看,依然存在很多問題。簡要分析影響初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的潛在因素,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

      關(guān)鍵詞:教學(xué)理念;學(xué)習(xí)興趣;師資團(tuán)隊(duì)

      信息化時(shí)代的來臨,決定了信息技術(shù)在教育中的地位,逐漸成為與傳統(tǒng)科目同等重要的新興學(xué)科。就初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看,還存在很多問題,很多潛在性因素的存在導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下,只有找出這些潛在因素并對其進(jìn)行分析,才能更好地尋找改進(jìn)措施,進(jìn)而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

      一、影響初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的潛在因素

      隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在生活中應(yīng)用的普遍性,學(xué)生基本都有很多機(jī)會接觸到計(jì)算機(jī),并掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作,這為教師信息技術(shù)教學(xué)提供了一定程度的方便,但也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的態(tài)度,反而影響教學(xué)質(zhì)量,主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

      1.學(xué)生興趣缺乏

      計(jì)算機(jī)的普及使初中生或多或少地掌握了信息操作技術(shù),這就使其在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)認(rèn)為自己會,進(jìn)而降低學(xué)習(xí)的興趣?;蛘呤且?yàn)槟承┎僮骷夹g(shù)有點(diǎn)復(fù)雜,對學(xué)生思維能力要求比較高,學(xué)習(xí)起來會存在一定難度,也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而興趣是驅(qū)使一個(gè)人前進(jìn)的最大動力,學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的喪失是影響教學(xué)質(zhì)量提升的最大因素。

      2.教師教學(xué)態(tài)度

      就我國初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看,大部分學(xué)校受應(yīng)試教育影響還比較嚴(yán)重,很多學(xué)校仍將信息技術(shù)課作為“小學(xué)科”,甚至信息技術(shù)教師也存在相同的看法,認(rèn)為信息技術(shù)課程只是眾多課程中的“調(diào)劑品”,這就決定了其教學(xué)態(tài)度敷衍了事。另外,大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師同時(shí)擔(dān)任網(wǎng)管、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)以及機(jī)房管理等多項(xiàng)相關(guān)工作,將工作重點(diǎn)主要放在教學(xué)以外的工作上,分配給學(xué)生信息技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)間少之又少,即使在有限的教學(xué)時(shí)間中,也會因?yàn)榻處煕]有充分研究教材、仔細(xì)備課的時(shí)間而降低教學(xué)質(zhì)量。

      3.教師隊(duì)伍建設(shè)不健全

      受應(yīng)試教育影響,部分學(xué)校雖然開設(shè)了信息技術(shù)課程,但是在重視程度上還有待提升。學(xué)校重視程度低,就在很大程度上決定了師資力量的欠缺,造成信息技術(shù)學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)不健全。就現(xiàn)狀來看,大部分信息技術(shù)課程的教師專職的少,大部分是“正課”教師兼職,信息技術(shù)專業(yè)水平比較低,信息技術(shù)課程的開展完全是教師隨教材走,使課程流于形式,并不能保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),因?yàn)椴痪邆鋵I(yè)老師,也會降低學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

      二、提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施

      要想提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量,就要根據(jù)影響因素在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,增強(qiáng)教師對信息技術(shù)教學(xué)的重視度,并根據(jù)初中生生活環(huán)境以及身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)方式,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。主要改進(jìn)措施有以下幾個(gè)方面:

      1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

      要想提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量,首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,充分認(rèn)識到信息技術(shù)教育的必要性,將其提升到與“正課”同等的地位。針對這一問題可以從兩方面進(jìn)行,一方面,學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)對信息技術(shù)課程的重視程度,在整體上對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)控,安排領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行不定時(shí)聽課,并加強(qiáng)對教師備課的檢查,嚴(yán)禁任何人以任何理由占用信息技術(shù)課。另外,學(xué)校還應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,進(jìn)行專業(yè)教師的配備,避免出現(xiàn)教師身兼數(shù)職情況的發(fā)生。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校信息相關(guān)設(shè)備的管理,增加資金投入,保證教學(xué)順利進(jìn)行。另一方面,教師應(yīng)該端正教學(xué)理念,認(rèn)真對待信息技術(shù)課程,不能以任何理由推脫教學(xué)任務(wù),將提升教學(xué)質(zhì)量作為工作重要指標(biāo)。教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身信息專業(yè)能力的培養(yǎng),通過學(xué)習(xí)以及學(xué)校提供的培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會不斷豐富自身專業(yè)知識,認(rèn)真研究教材并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要進(jìn)行備課,對存在疑問的地方應(yīng)加強(qiáng)與同事之間的交流,確定出最適合學(xué)生的教學(xué)方案。

      2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      初中生因?yàn)檎莆詹糠殖S眯畔⒉僮骷夹g(shù),在學(xué)習(xí)過程中有一種“我會,我不用學(xué)”的心理,同時(shí)對于對邏輯思維要求高的內(nèi)容,有“學(xué)也不會”的心理,這就降低了其學(xué)習(xí)興趣。針對這一點(diǎn),教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)合理選擇教學(xué)模式來不斷激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。例如,在學(xué)習(xí)“走進(jìn)網(wǎng)站”這一課時(shí),教師可以采取興趣教學(xué)模式,在正式授課前向?qū)W生展示一個(gè)自己制作的能吸引中學(xué)生目光的網(wǎng)站,并用洋洋得意的語氣和學(xué)生說:“大家瀏覽過很多網(wǎng)站,有沒有想過自己像老師一樣制作網(wǎng)站?”以此方式來激發(fā)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)知識的好奇,進(jìn)而促使其積極參與到教學(xué)中去,達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。另外,教師還可以根據(jù)學(xué)生炫耀的心理,對部分學(xué)生掌握的知識可以采取“比比看”“互幫互助”等多種學(xué)習(xí)方式,一方面可以增強(qiáng)已會學(xué)生對技術(shù)的掌握程度,另一方面還可以刺激不會的學(xué)生積極學(xué)習(xí),一舉多得。

      3.創(chuàng)建良好的師資團(tuán)隊(duì)

      教師是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素,想要提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量,必須建設(shè)一支專業(yè)度高的師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)??梢赃M(jìn)行專業(yè)人才的招聘,通過招聘的方式在校外直接選擇合適的教師?;蛘呤菫閷W(xué)校的信息技術(shù)教師提供培訓(xùn)以及進(jìn)修機(jī)會,促進(jìn)其不斷豐富自身專業(yè)知識。另外,學(xué)校應(yīng)該確定信息技術(shù)教師專職化,將信息技術(shù)教師與網(wǎng)絡(luò)管理員職責(zé)清楚化,教師只負(fù)責(zé)教授學(xué)生,而網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)機(jī)房檢查、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等常規(guī)工作,保證為教師的專業(yè)發(fā)展提供充分的空間。另外,為保證教師信息技術(shù)專業(yè)技能的提升,還應(yīng)建立相應(yīng)的行政獎(jiǎng)懲制度,促進(jìn)教師不斷為提升教學(xué)質(zhì)量而努力。

      隨著信息時(shí)代的來臨,信息技術(shù)課程逐漸進(jìn)入教學(xué)行列中。但是,就我國初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看存在很多問題,想要提升教學(xué)質(zhì)量必須找出影響教學(xué)的各種潛在因素,并對其進(jìn)行分析,積極尋找改進(jìn)措施。只有不斷在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn),消除存在的潛在因素,才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王成偉,李宗琴.在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中小學(xué)電教:下,2011(2).

      [2]吉順育.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的特點(diǎn)與策略[J].當(dāng)代教育論壇:下半月刊,2010(2).

      [3]鄭杰.在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試[J].中小學(xué)電教:下,2010(11).

      (作者單位 浙江省仙居縣湫山鄉(xiāng)中心學(xué)校)

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