白麗英　趙偉　劉景

[提要] 在國際金融危機(jī)的影響下，當(dāng)前的宏觀就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育既是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求，也是對(duì)高等教育大眾化背景下日益增大的就業(yè)壓力的積極回應(yīng)。本文針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，分析高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性，提出開展創(chuàng)業(yè)教育的有效措施及策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；高職學(xué)生；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

本文系2013年度河北省人力資源和社會(huì)保障廳《高等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)》課題研究成果（編號(hào)：JRS-2013-1066）

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：如何加強(qiáng)河北省高等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

收錄日期：2013年11月9日

創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國教科文組織在研討“面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢”時(shí)提出的一個(gè)全新的教育理念，又稱“第三本教育護(hù)照”。也就是說，21世紀(jì)的人才除具備學(xué)歷學(xué)位證書、職業(yè)技能證書外，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育證書?！督逃筷P(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注。

一、高職院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)。從某種意義上說，高職院校學(xué)生更期望自己能踏進(jìn)重點(diǎn)本科院校的大門，部分學(xué)生對(duì)自己充滿懷疑，產(chǎn)生了自卑心理，不敢正視自己，缺乏一定的自信，認(rèn)為自己的學(xué)歷比本科院校學(xué)生低，創(chuàng)業(yè)也肯定比不了別人，缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣。

（二）進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是提升就業(yè)率的新出路。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所必須具備的一定的知識(shí)、技能、心理品質(zhì)等，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。近幾年，隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自2005年開始每年增長70～80萬的高校畢業(yè)生。然而，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率卻逐年下降。高職院校若不盡快轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的觀念，改變?cè)械木蜆I(yè)現(xiàn)狀，將對(duì)高職院校的招生和學(xué)院發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響。下面結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，談?wù)勅绾螌?duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。

二、高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的有效措施及策略

（一）有效整合創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍。現(xiàn)在各高職院校專門設(shè)立有就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，大部分學(xué)校都開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)課程，不過所用的教材沒有統(tǒng)一的，事實(shí)上很少有高職院校真正把這項(xiàng)工作作為重點(diǎn)來抓。另外，由于缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員的水平參差不齊。老師講的往往是一些理論知識(shí)，泛泛之談，對(duì)學(xué)生的幫助甚微。要改變?nèi)绱爽F(xiàn)狀，首先必須建立和培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化和高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，真正把對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（二）對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。當(dāng)前，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的本科生、研究生越來越多，高職院校畢業(yè)生所掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相對(duì)薄弱，即使能找到合適的工作單位，工資也相對(duì)較低。對(duì)此，高職院?？赏ㄟ^各種手段讓學(xué)生清楚畢業(yè)后的就業(yè)問題是每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)面臨的一個(gè)難題。創(chuàng)業(yè)是一條新的途徑，指導(dǎo)教師可以通過典型案例向?qū)W生進(jìn)行傳播，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。指導(dǎo)教師在向?qū)W生進(jìn)行講演時(shí)，最好引用本學(xué)院本系部畢業(yè)的事跡，我們可以判斷學(xué)生對(duì)身邊的成功事跡很感興趣。作為創(chuàng)業(yè)教育的老師可以收集一些學(xué)生感興趣，甚至是學(xué)生身邊成功的創(chuàng)業(yè)案例來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和積極性。

2、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)技能是指在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的各種技能，主要包括專業(yè)技能和管理技能。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們要想創(chuàng)業(yè)必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高職院校可以通過加大各種實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的力度，將學(xué)生培養(yǎng)成“寬基礎(chǔ)、多技能”、接受新知識(shí)快、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的零距離接軌。要堅(jiān)持學(xué)歷證書與技能證書并重，積極鼓勵(lì)學(xué)生能積極參加考試，在拿到畢業(yè)證的同時(shí)，能拿到相關(guān)的證書。如：初級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、ERP信息化管理工程師、審計(jì)師、營銷師等等。通過聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，重點(diǎn)向?qū)W生介紹如何管理以及在管理的過程中要注意什么，使學(xué)生掌握一定的管理知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中那些具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和能力等。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，創(chuàng)業(yè)者必須具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力包括以下幾點(diǎn)：一是創(chuàng)新能力。能準(zhǔn)確地捕捉有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的信息與動(dòng)態(tài)，能大膽地提出獨(dú)特設(shè)想和創(chuàng)意；二是市場開拓能力。必須學(xué)會(huì)審時(shí)度勢，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)搶先占領(lǐng)市場；三是組織管理能力。能合理地配置人力資源，用人所長，并能運(yùn)用各種手段激發(fā)員工或合作者的工作熱情和創(chuàng)造性，正確處理內(nèi)部的各種關(guān)系，增強(qiáng)員工的凝聚力，形成團(tuán)隊(duì)精神；四是抗挫折能力。創(chuàng)業(yè)之路決不會(huì)一帆風(fēng)順，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就難免會(huì)遇到困難和挫折，只有具有較強(qiáng)挫折承受能力，才能自強(qiáng)自立，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)；五是以誠相待。無論干什么只要你有誠心，別人也會(huì)以誠心相待，創(chuàng)業(yè)更是如此。

4、營造形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境。目前，利用講座的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育較為普遍，理論知識(shí)多，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，往往通過大會(huì)的形式、集體“灌輸”。由于缺乏對(duì)當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展的前景展望和人才需求的均衡了解和調(diào)研，缺少對(duì)就業(yè)工作機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的信息搜索和梳理，不能為學(xué)生提供豐富多樣的有效信息。

（三）充分利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)院和系部已與多家企業(yè)進(jìn)行合作，如天潤會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀河人才咨詢公司、用友軟件公司、金潤利得會(huì)計(jì)師事務(wù)所、正道動(dòng)物藥業(yè)公司、中信友幫軟件有限公司、河北順捷公司等等。通過與多家企業(yè)進(jìn)行合作為學(xué)生提供了多個(gè)實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)的信心，不再對(duì)創(chuàng)業(yè)有一種懼怕感；同時(shí)，他們學(xué)到了在理論知識(shí)上所無法學(xué)到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下了一定的基礎(chǔ)。

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