謝曉燕

【摘 要】人際關系是人們在社會生活中通過物質(zhì)交往和精神交往而發(fā)生的人與人之間的關系，和諧人際關系是社會和諧的基礎。

【關鍵詞】思想政治；人際關系；作用

《中共中央關于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出，構(gòu)建社會主義和諧社會的主要任務之一是構(gòu)建和諧的人際關系。和諧的人際關系就是人與人之間在直接的物質(zhì)交流和精神交流過程中，以感情為基礎，相互尊重，誠信友愛，團結(jié)友善，和諧相處的關系。如何通過多途徑構(gòu)建和諧的學校人際關系？需要發(fā)揮最大的優(yōu)勢，以最有力的“武器”思想政治工作為先導。我們從以下幾個方面進行嘗試：

一、堅持以人為本的理念，用人性化的管理引導和諧

現(xiàn)代領導科學認為管理應是管理人員與群眾之間的一種關系，是人與人之間相互關系的一種形式，領導者的領導行為是對組織起來的集體為實現(xiàn)明確的目標所進行的行動施加影響的過程，在這一過程中領導者與群眾之間的關系是否和諧直接影響到影響的效果，而在這一過程中，領導者起著關鍵性的作用，應通過自己的自覺行為給群眾以積極體驗。從這一理論出發(fā)，領導與被領導、指揮與服從之間并非主令仆從的人身依附關系，而是一種相互尊重、相互支持、相互依存的相互關系。研究中我們認識到作為相互作用的主體之一，管理者只有在以人為本的管理理論指導下淡化權力意識，充分依靠尊重教師的首創(chuàng)精神，做到知心、知己、知音才能縮短干部與群眾的心理距離，形成良好的干群關系?；谝陨纤伎嘉覀冊诠芾砩现攸c抓兩方面工作，一方面是抓制度管理，提出有形的規(guī)范要求；另一方面是營造氛圍，創(chuàng)設和諧的環(huán)境，強調(diào)對教職工心理情緒的引導。實踐中我們總結(jié)出了情緒管理的七種辦法，即：提倡團結(jié)協(xié)作，讓每位教師都能心情舒暢地工作；任人唯賢讓每個人都能夠發(fā)揮自己的聰明才智；尊重、信任、滿足下屬的心理需求；理解寬容讓每一個人都有改正錯誤的機會；肯定成績，讓每位同志都能看到希望；積極引導，幫助青年教師走好每一步；關心、體貼，讓每個人都能體會到集體的溫暖。以往我們比較重視灌輸式思想政治工作方法，但單純的灌輸會人為地拉大干部與群眾之間的距離。因此，我們在做教職工思想政治工作時強調(diào)一個“情”字，用“情感”和“理性”共同支配我們的行為。我們要求班子成員“用自己的表率作用來感召人，用平等民主的作風尊重人，用真誠的關心打動人，用各種榮譽和表揚來激勵人”。由于我們主動營造和諧的管理氛圍，在提高管理效能的同時，也營造出了和諧的干群關系。

二、在師德建設中強化教師與教師之間的和諧關系

構(gòu)建教師與教師的和諧關系是師德建設的重要組成部分，高尚的師德是教師的靈魂，也是形成教師與教師和諧關系的前提。我們通過講黨課，開展師德大討論等多種形式引導教師認識構(gòu)建教師與教師之間和諧關系的重要性，讓大家真正明白“天時不如地利，地利不如人和”的深刻道理。美國著名教育家戴爾·卡耐基經(jīng)過大量研究得出這樣的結(jié)論“一個人事業(yè)上的成功，只有百分之十五是由于他的專業(yè)技術，另外百分之八十五要靠他的人際關系與處世技巧”，我們引導教師從這個結(jié)論中悟出同事之間建設良好的人際關系對于事業(yè)上的成功是何等的重要。我們還通過分析校內(nèi)外師德標兵的典型事跡使大家認識到師德標兵的共同點之一是他們都有良好的人際關系，從而印證了教師與教師之間的和諧關系有利于教研活動的開展，可以促進共同提高的道理。在提高認識的基礎上我們提出了同組教師互相關心、互相支持、互相幫助、互相尊重，不自視清高，不恥笑他人，不強加于人，不失信于人等基本要求。并希望大家以寬廣的胸懷、寬容的氣度，共同創(chuàng)造寬松的人際環(huán)境。

三、擺正教師的位置，構(gòu)建和諧的師生關系

師生關系是教育過程中人與人之間最基本的關系，最重要的關系，和諧的師生關系應是尊師愛生，教學相長的關系，應當是一種民主、平等、互愛的親密關系，是教育教學獲得成功的保證。然而在現(xiàn)實中，存在著過于強調(diào)教師的尊嚴與權威，不承認學生之間的差異等現(xiàn)象，為此我們在教師中開展了如何建立良好的師生關系的大討論，在討論中老師們從自身找原因列舉了大量的又是習以為常的不和諧現(xiàn)象，在此基礎上我們提出了改善師生關系的具體要求：

（1）改變教師的形象，變“警察”為朋友。

（2）尊重學生的人格，變“一味指責”為激勵進步。

（3）承認差異，變“一刀切”為因材施教。

要求是在討論過程中形成的，漸漸地成為了老師們的自覺行為，課上老師變得風趣、幽默了，能夠“蹲下身來與學生對話了”。在堅持給學生以積極引導的同時承認了學生的幼稚，允許善意的惡作劇存在，營造出了和諧的師生關系，為學生的成長創(chuàng)設出了寬松的環(huán)境。

四、在集體建設中，追求和諧的生生關系

學生間的人際關系是在交往中形成的。學生在班級中上課、交往、參加各種活動，可以說優(yōu)秀的班集體會對生生關系產(chǎn)生積極的影響。因此，在研究的過程中，我們把構(gòu)建和諧生生關系的重點放在班集體建設上，引導廣大班主任、少先隊輔導員參與到研究中來。我們針對小學階段學生的年齡特點和地區(qū)生源的構(gòu)成確定優(yōu)秀生與一般生的關系；本地學生與外來務工子女之間的關系，干生之間的關系為研究和諧生生關系的重點。

（1）樹立平等的人格觀，增強學生心理相容能力，促進優(yōu)秀生與一般生之間的和諧。任何一個集體都存在著優(yōu)秀生、中等生、困難生，這種階段性差異是客觀存在的，優(yōu)秀生自信心強，抬著頭走路，非優(yōu)秀生自卑心理嚴重，缺少自信。做為一個班集體，各層次同學的和諧，就顯得十分重要，在研究中班主任認識到促進優(yōu)秀生與非優(yōu)秀生之間的和諧要做好以下幾方面的工作：教育優(yōu)秀生不以自己的“優(yōu)”而優(yōu)，教育非優(yōu)秀生不以自己的“非優(yōu)”而憂，優(yōu)秀生謙虛一點，主動熱情一點；非優(yōu)秀生勤奮一點，去掉自卑心理，積極上進，同學之間互相幫助，共同進步，要讓同學明白這樣做既是建設和諧班集體營造良好的學習環(huán)境的需要，也是完善自己人格的需要，這樣幾類同學之間的距離就不會太遠。同樣教師要關愛每一位學生，特別是不能以分數(shù)的高低作為評價學生優(yōu)劣的尺度，給學生以積極的影響。

（2）干生關系是班集體建設中的重要一環(huán)，由于受社會上不良風氣的影響，在個別班級里，存在著小干部凌駕于同學之上的現(xiàn)象。因此，做為班主任，既要支持班干部負責、行使干部職權，又不能讓他們享有特權，同時也要要求其他同學按班級制度約束自己，支持干部工作，幫助同學們樹立起民主的平等關系，讓干部在民主的氛圍內(nèi)盡顯才華，為大家服務，讓非干部同學心悅誠服地支部小干部的工作，這樣就會出現(xiàn)干生和諧的局面。

（3）隨著外地務工子女就讀人數(shù)的增加，在集體建設中，協(xié)調(diào)本地學生與外來務工子女之間的關系，已經(jīng)擺在了突出的位置，本地學生過分的優(yōu)越感，外來務工人員子女的防范心理，人為地拉大了兩部分學生的心理距離。班主任要采取結(jié)對子，組織“同在一片藍天下”主題教育活動，讓同學們認識到家庭背景自己不能選擇，但我們都是學校大家庭的一員，大家都是平等的，本地的學生要以寬闊的胸懷歡迎外地務工子女的到來，外來務工子女要主動地融入到這個大家庭里來，只有互相接納和睦相處，我們才能共同快樂地成長。做為班主任老師在公平對待每一位學生的同時，給予外地務工子女家庭生活困難的學生更多關愛也會給孩子們以積極的影響。

構(gòu)建和諧學校是一個永恒的主題，構(gòu)建和諧的人際關系是構(gòu)建和諧校園的核心內(nèi)容。在構(gòu)建過程中，我們在構(gòu)建和諧社會的理論指導下，較好地運用了思想政治工作這一“武器”，創(chuàng)新出了許多切和實際的工作方法，形成了師師和諧、師生和諧、生生和諧的良好氛圍，促進了學校整體水平的提高。

參考文獻：

[1]《思想道德建設的重要性》.百度文庫