倪水兵

[摘要]在教學(xué)過程中，有學(xué)生說了這么一句話“父母要我學(xué)鋼琴，我學(xué)了，但是怎么也學(xué)不會”。在短短的一句話中有三個“學(xué)”，而日語中表示“學(xué)”、“學(xué)習(xí)”的單詞大致有「習(xí)う」、「學(xué)ぶ」、「勉強する」、「學(xué)習(xí)する」等四個，那么，這四個單詞之間到底有什么區(qū)別呢？該怎么使用呢？針對這個問題，有必要對這四個“學(xué)習(xí)”進(jìn)行一番對比與分析。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí) 跟著學(xué) 自主學(xué)

「習(xí)う（ならう）」、「學(xué)ぶ（まなぶ）」、「勉強する（べんきょうする）」、「學(xué)習(xí)する（がくしゅうする）」這四個單詞從語意上來說都表示“學(xué)”“學(xué)習(xí)”的意思，而且從很多教材的例文、著名作家的文章中均發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)場合它們之間可以互換，但有時也有著明顯的區(qū)別。例如：

①わたしは學(xué)校で日本語を習(xí)う。（學(xué)ぶ○、勉強する○、學(xué)習(xí)する○）/我在學(xué)校學(xué)習(xí)日語。

（注：“○”表示“對”“可以”“可以使用”“正確”等意思；“×”表示“不對”“不可以”“不可以使用”“錯誤”等意思；“？”表示在某種特定情況、背景下才“對”“可以”“正確”。下同）

②わたしは日本料理の作り方を習(xí)っている。（學(xué)ぶ○、勉強する○、學(xué)習(xí)する○）/我在學(xué)習(xí)日本料理的制作方法。

③いまはやはり基本的な科目を習(xí)っている。（學(xué)ぶ○、勉強する○、學(xué)習(xí)する○）/現(xiàn)在還是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科目。

看了以上句子，似乎發(fā)現(xiàn)這四個“學(xué)習(xí)”意義完全相同，而且完全可以互換。其實不然，這四個“學(xué)”“學(xué)習(xí)”在“學(xué)習(xí)”的方式、內(nèi)容，以及語感上還是存在一定差異的。

一、「習(xí)う」

（一）“學(xué)習(xí)”的方式

「習(xí)う」表示直接跟著老師、師傅或技術(shù)人員學(xué)習(xí)，掌握技能、知識的行為，重點是具有跟著學(xué)習(xí)，模仿對方的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、操作后掌握某種技能或知識的含義。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，一般指學(xué)的是具體的、實實在在的技術(shù)、知識、本領(lǐng)，以提高自己某種能力為前提的“學(xué)習(xí)”。例如：

④イギリスの友人に英語を習(xí)う。（學(xué)ぶ○、勉強する○、學(xué)習(xí)する？）/跟著英國朋友學(xué)習(xí)英語。

第①句“我在學(xué)校學(xué)習(xí)日語?！笨梢杂谩笇W(xué)習(xí)する」，而第④句為何不妥了呢？因為第①句沒有出現(xiàn)具體跟誰學(xué)，而第④句中出現(xiàn)了對象「友人」，所以就不能用「學(xué)習(xí)する」。以下第⑤句也是同樣原因。

⑤山田先生にピアノを習(xí)う。（學(xué)ぶ○、勉強する○、學(xué)習(xí)する？）/跟山田老師學(xué)習(xí)彈鋼琴。

（二）“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容

⑥わたしは毎日水泳を習(xí)う（學(xué)ぶ？、勉強する？、學(xué)習(xí)する？）/我每天學(xué)習(xí)游泳。

第②句“我在學(xué)習(xí)日本料理的制作方法?！?，屬于學(xué)習(xí)“技能”性的，而第⑥句的「水泳」也屬于“技能”性的，為什么后面3個“學(xué)習(xí)”都不妥了呢？因為第⑥句除了「水泳」屬于“技能”之外，同時表示反復(fù)地“學(xué)習(xí)”，掌握具體的“技能”，所以可以用「習(xí)う」，但是一般情況下不用「學(xué)ぶ」、「勉強する」、「學(xué)習(xí)する」。

所以「習(xí)う」表示自己或跟著他人，一次性或反復(fù)學(xué)技能、知識。

二、「學(xué)ぶ」

（一）“學(xué)習(xí)”的方式

「學(xué)ぶ」既可以表示直接跟著他人學(xué)習(xí)，也可以表示間接或自主地學(xué)習(xí)的行為。例如：

⑦自動車學(xué)校でよく自動車の運転を?qū)Wぶ。（習(xí)う？、勉強する？、學(xué)習(xí)する？）/在汽車駕駛學(xué)校好好地學(xué)開汽車。

第⑦句既可以表示直接跟著他人學(xué)，也可以表示自主學(xué)習(xí)，同時又有具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然如果說自己“在汽車駕駛學(xué)校學(xué)開汽車”，那么也可以用「習(xí)う」

⑧學(xué)校で日本語を?qū)Wぶ。（習(xí)う○、勉強する○、學(xué)習(xí)する○）/在學(xué)校學(xué)習(xí)日語。

第⑧句語氣重點在模仿后掌握。

⑨開放大學(xué)で學(xué)ぶ。（習(xí)う○、勉強する○、學(xué)習(xí)する×）/在開放大學(xué)學(xué)習(xí)。

第⑨盡管學(xué)習(xí)的內(nèi)容未知，但是一定與“知識”、技能”有關(guān)。

⑩鈴木さんにギターを?qū)Wぶ。（（習(xí)う○、勉強する○、學(xué)習(xí)する×）/跟著鈴木先生學(xué)彈吉他。

第⑩與④⑤一樣，表示直接跟著“某人”學(xué)習(xí)。

（二）“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容

「學(xué)ぶ」重點用在號召大家“學(xué)習(xí)”，而且一般是指“學(xué)習(xí)”精神、意識方面的無影財富。

⑾雷鋒に學(xué)ぶ。（習(xí)う？、勉強する×、學(xué)習(xí)する？）/向雷鋒學(xué)習(xí)。

三、「勉強する」

（一）“學(xué)習(xí)”的方式

「勉強する」表示通過自己勤奮努力、刻苦鉆研的方式進(jìn)行“學(xué)習(xí)”。語氣的重點在于“下功夫”“用功”上。

⑿一生懸命に何を勉強しているか。（學(xué)ぶ？、習(xí)う？、學(xué)習(xí)する？）/在拼命學(xué)什么呀？

⒀日本へ留學(xué)に行くために毎晩十二時まで日本語を勉強する。（學(xué)ぶ？、習(xí)う？、學(xué)習(xí)する？）/為了去日本留學(xué)，所以每晚學(xué)習(xí)日語到十二點。

這些都有“努力”、“下功夫”學(xué)習(xí)，并掌握這些具體“知識”的語氣。

（二）“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容

主要是對自身的成長、自身的事業(yè)有直接影響，起到直接作用的技能和知識。例如：

⒁中華料理を勉強する。（學(xué)ぶ○、習(xí)う○、學(xué)習(xí)する×）/學(xué)習(xí)做中國菜。

⒂漫畫を勉強する。（學(xué)ぶ○、習(xí)う○、學(xué)習(xí)する×）/學(xué)習(xí)漫畫。

具有學(xué)習(xí)一技之長的語氣。

⒃王さんは有名な大學(xué)を受けるために一生懸命勉強する。（學(xué)ぶ？、習(xí)う×、學(xué)習(xí)する×）/小王為了考上著名大學(xué)，所以拼命地學(xué)習(xí)。

第⒃句雖然沒有說學(xué)習(xí)具體科目，但有“下功夫?qū)W習(xí)”的語氣。

四、「學(xué)習(xí)する」

（一）“學(xué)習(xí)”的方式

一般按照組織（企業(yè)、機(jī)關(guān)、學(xué)校）的教學(xué)計劃和工作安排，進(jìn)行正規(guī)地學(xué)習(xí)。例如：

⒄生産管理の科目を?qū)W習(xí)する。（學(xué)ぶ○、習(xí)う○、勉強する○）/學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理的課程。

⒅學(xué)校で外國語を?qū)W習(xí)する。（學(xué)ぶ○、習(xí)う○、勉強する○）/在學(xué)校學(xué)外語。

（二）“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容

一般以理論、學(xué)問、基礎(chǔ)知識為主。

⒆「三つの代表」の理論を?qū)W習(xí)する。（學(xué)ぶ○、習(xí)う？、勉強する？）/學(xué)習(xí)“三個代表”的理論。

以上各句均具有按照計劃進(jìn)行正規(guī)、正常學(xué)習(xí)的語氣。

五、使用規(guī)律

「習(xí)う」和「勉強する」較多地用在日常口語中，使用率最高；「學(xué)ぶ」口語和文章都用，但很多時候用在口號上；「學(xué)習(xí)する」一般用于文章中，給人正規(guī)、一本正經(jīng)的感覺。

六、語氣感覺

「習(xí)う」與「學(xué)ぶ」比較的話，「習(xí)う」的動作更加具體、形象，「學(xué)ぶ」的動作顯得比較抽象；「勉強する」和「學(xué)習(xí)する」比較的話，「勉強する」具體形象，語意較重，而「學(xué)習(xí)する」略抽象，語意較輕。

以上僅是個人初略的比較與分析，不妥之處在所難免，愿與同行共學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

市川保子（1997）『日本語誤用例文小辭書』凡人社

市川保子（2001）『日本語教育のための文法用語』國立國語研究所

渡辺 実（1973）『國語構(gòu)文論』塙書房

『教科書を作ろう』國際交流基金日本語國際センター2001年5月

『文化中級日本語』凡人社1997

（作者單位：上海新僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）