馬玉珍

很多時(shí)候我們都在追尋一種成功的方法教好學(xué)生，在苦苦的思索中，有人提出了“高效課堂”這樣的名詞，什么是高效課堂呢？尤其是小學(xué)生，怎樣的課堂才算高效的，我想無(wú)非就是在短短的40分鐘里學(xué)生學(xué)得愉快，老師對(duì)知識(shí)傳授比較全面科學(xué)，能夠達(dá)到我們預(yù)期的目的，這樣一節(jié)課就已經(jīng)很成功了。我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題是孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的天地中找不到實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，孩子無(wú)奈，家長(zhǎng)苦惱，老師沒(méi)法。因?yàn)橐回灥膽?yīng)試教育給一節(jié)課加入了太多的附加值，我們無(wú)法衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，只能用成績(jī)。誠(chéng)然，這種評(píng)價(jià)體制造就了對(duì)教學(xué)的一系列的局限性。因此，我們一直在苦苦思索、在改革，以培養(yǎng)學(xué)生成人成才。那么怎樣改呢？我從以下幾點(diǎn)談起。

一、從評(píng)價(jià)體制入手轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一個(gè)學(xué)生的好壞在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)我們不能用成績(jī)來(lái)衡量，一個(gè)人對(duì)一個(gè)國(guó)家的貢獻(xiàn)也不能用創(chuàng)造價(jià)值的多少評(píng)價(jià)，一個(gè)清潔工和一個(gè)工程師對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)都很需要，同樣我們對(duì)于學(xué)生從小學(xué)開始就不能用單純的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)他們，從小用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的孩子暫且不說(shuō)，而對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其會(huì)感到“我學(xué)習(xí)成績(jī)很差，老師、同學(xué)都瞧不起我，父母對(duì)我沒(méi)有希望，我已經(jīng)是個(gè)壞孩子了”，在自我的定位中無(wú)法找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的目標(biāo)，漸漸地就會(huì)對(duì)自己沒(méi)有了信心，失去了努力的方向。要知道我們身邊也許有很多這樣那樣的“神童”，只是我們沒(méi)有用關(guān)切的眼光留意過(guò)罷了，致使那些“神童”“泯然眾人矣”。我們的身邊不是缺少英才而是我們不會(huì)用英才的眼光發(fā)現(xiàn)他們罷了。如果我們不改變自己的評(píng)價(jià)體制，單純用成績(jī)作為尺度來(lái)考查一個(gè)初長(zhǎng)成的孩子的話，只能扼殺更多的“愛(ài)迪生”。

鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，讓他們從小就在自信中成長(zhǎng)，在今后他們就不會(huì)在找不到自己的價(jià)值取向了。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，社會(huì)就不會(huì)出現(xiàn)“馬加爵”這些異類了，悲劇的后面添加了很多人的思考，思考中期待評(píng)價(jià)體制的改變。

二、從情感教育上入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)有智慧的老師和一個(gè)沒(méi)有思想的人傳授同一知識(shí)，其效果是大相徑庭的，一個(gè)一流的老師絕對(duì)是很重視學(xué)生的情感發(fā)展的，因?yàn)橐粋€(gè)人的情商在很大程度上比智商更重要。無(wú)論是數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文，我們要在每一節(jié)課上都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，人是有感情的動(dòng)物，無(wú)論你講再多的例題，學(xué)生都覺(jué)得比不上一個(gè)故事聽得有趣，一個(gè)具有啟發(fā)意義的故事能夠喚起學(xué)生沉睡的心靈，更能夠喚起他們疲憊的思維。學(xué)生只有在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能獲得更多的知識(shí)，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，自己心甘情愿獲得的東西會(huì)比老師強(qiáng)塞的知識(shí)記得更持久，自己運(yùn)用起來(lái)也更得心應(yīng)手。每一個(gè)人的情感和智商都是有周期性的，就連同會(huì)調(diào)節(jié)情緒的大人也有心情不順的時(shí)候，更不要說(shuō)是一個(gè)孩子。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)心理反常期，情緒會(huì)變得不穩(wěn)定，讓人難以琢磨。而這時(shí)，作為教師的我們更應(yīng)該對(duì)孩子關(guān)心呵護(hù)，要知道我們不光是傳道更是解惑。我們要抓住每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行悉心的培育，從心理和思想各方面把握學(xué)生的動(dòng)向，以情感人，用道理來(lái)說(shuō)服一個(gè)學(xué)生。這樣，我們的課堂讓他們得到認(rèn)可，我們所教的學(xué)科讓他們感興趣，他們就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

三、以活躍的課堂教學(xué)狀態(tài)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知能力及年齡特點(diǎn)，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，因材施教，靈活地選擇教材教法，成為學(xué)生潛能挖掘、創(chuàng)造的開發(fā)者，潛心研究最佳調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。

（1）課堂上讓每個(gè)學(xué)生參與，成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中的風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言交流加上優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中被教師的情感所感染，會(huì)動(dòng)用各個(gè)器官挖掘自身潛能，彰顯自己的聰明才智，在輕松愉悅的氛圍中獲得新知。

（2）隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏改變課堂節(jié)奏。為確保每節(jié)課順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師對(duì)每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間比例，每節(jié)課的當(dāng)堂檢測(cè)必不可少，檢測(cè)情況同時(shí)也是下節(jié)課的備課及改變教法的依據(jù)。

四、注重個(gè)別學(xué)生的特殊才能讓學(xué)生從不同方面得到

認(rèn)可

有些孩子天生就是對(duì)某一種東西很感興趣，而對(duì)于自己所學(xué)的知識(shí)總是提不起興趣，他們對(duì)課本上的知識(shí)總是被動(dòng)接受，根本不放在心上。如有這樣一個(gè)學(xué)生，總在我上課的時(shí)候往窗外看，在課堂上我提醒了好幾次也不起任何效果，他好像就是管不住自己。在一次課間，我將他單獨(dú)叫到了辦公室，那天我很有耐心地和他聊天，而不是一貫地劈頭蓋臉地批評(píng)指教，我從他的家庭成員到他感興趣的事情問(wèn)起，最后轉(zhuǎn)移到為什么上課總是朝窗外看的這件事上，他很認(rèn)真地告訴我，“我在看窗外的樹葉聽課的情形，老師，你知道嗎？在音樂(lè)課上和數(shù)學(xué)課上樹葉的擺動(dòng)是不同的……”這期間，我一直沒(méi)有打斷他的談話，當(dāng)我和他的對(duì)話結(jié)束時(shí)，我很認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，在心里默許，“那是一個(gè)‘達(dá)爾文”，我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱亩鵁o(wú)知而葬送了一個(gè)熱愛(ài)自然和生活的孩子。我告訴他：“對(duì)于現(xiàn)在的你來(lái)說(shuō)聽好課才是重要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)科學(xué)的前提是學(xué)好數(shù)學(xué)，這樣你才會(huì)將你要研究的數(shù)據(jù)整理出來(lái)?！焙⒆訚M意地從我辦公室走了。之后，他再也沒(méi)有在我上課的時(shí)候向窗外望過(guò)。一個(gè)教師了解一個(gè)學(xué)生的動(dòng)機(jī)這是必須的，一個(gè)人的動(dòng)機(jī)必然和一個(gè)人的思想心理有很大的關(guān)系。若干年后的一個(gè)元旦前夕，我收到了一個(gè)制作精美的樹葉卡片，正是那個(gè)學(xué)生，他后來(lái)學(xué)了生物學(xué)。因此，我們要用心發(fā)掘?qū)W生的天賦，成就每個(gè)學(xué)生所固有的特長(zhǎng)，讓其從不同方面得到認(rèn)可。

高效課堂其實(shí)就是讓一個(gè)無(wú)知的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，讓他們的人格得到尊重，特長(zhǎng)得到發(fā)揮，從而成人成才。

（甘肅省定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué)）