萬淑華

學習興趣是學生學習的強大內(nèi)動力。培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，是提高教學質(zhì)量的重要途徑。學生只有對學習產(chǎn)生興趣，才想學，才會主動學習，才能牢固地掌握知識。那么如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)高素質(zhì)人才呢？本人結(jié)合多年教授作物栽培技術(shù)的經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點心得。

一、多接觸學生，幫助學生建立自己的目標

沒有自信，自我認知就會片面，就難免自卑萎靡；沒有目標，人生就沒有方向，就難免松散懈怠。作為教師，要多接觸學生，以真誠的態(tài)度熱情地對待每一位學生，與學生打成一片，關(guān)心學生的思想、學習和生活，急學生之所急，想學生之所想。教師要有一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)學生的愛好與特長，幫助學生建立自信心和人生目標，從而根除學生自暴自棄、混日子的心態(tài)，從根本上調(diào)動學生的積極性。當目標是由個體自己設(shè)定而非別人強加時，個體通常會樂意付出更多的努力去實現(xiàn)它。

個體的動機取決于他對成功的可能性的估計以及他所認為的成功的價值大小。教師在幫助學生建立目標時，可以先討論學生過去所設(shè)定目標的達成情況，然后再設(shè)定新目標。

二、搞好課堂教學，活躍氛圍，提高學生興趣

（1）巧妙地設(shè)計好導課。好的開始是成功的一半。導課是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，是抓住學生注意力的根本，在一定程度上也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。課前導入一般用于授課開始，主要包括提問題、做實驗，講故事、設(shè)懸念、復習舊知識等手段。方法的選擇沒有固定模式，目的在于激發(fā)學生學習興趣，自然引入新課。

（2）控制學生的情緒。職高學生敏感、活潑、思維跳躍性大，導致情緒變動大。因此，在教學中對學生情緒的控制至關(guān)重要。教師要時刻注意學生的情緒，要讓他們經(jīng)常保持飽滿、積極、穩(wěn)定的情緒。

學生興趣容易激發(fā)但很難維持穩(wěn)定，教師必須要備課充分，講課形象、生動，不間斷地制造知識興奮點，才能使學生保持興趣盎然。教師要將散落的分散的知識及時與其他章的學科知識相結(jié)合，達到鞏固知識、復習預習的目的。同時，教師要綜合考量各方面因素，合理安排教學進度和作業(yè)量，保持學生的積極性。

三、以實驗激發(fā)學生的學習興趣

作物栽培技術(shù)是一門實驗性很強的自然科學，各種概念的建立和規(guī)律的驗證，都要有實驗做支撐。實驗是激發(fā)學生學習這門學科興趣的重要途徑。其中，有以下幾點值得注意：

（1）做好演示實驗。不僅要做好課本上要求做的演示實驗，還要經(jīng)常自制教具增加和改進一些演示實驗，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

（2）增加學生分組實驗。把一些演示實驗改為學生分組實驗，這樣學生就多了動手、動口和動腦的機會，從而激發(fā)學生學習興趣。

（3）利用課堂即席實驗。即用身邊隨手可得的實驗“器材”做實驗，增強學生的感知，提高興趣。

四、把學習延伸到生活中去，鞏固知識，培養(yǎng)學生實踐能力

作物栽培技術(shù)是一門實踐性很強的學科。因此，僅僅靠課堂的幾十分鐘，學好這門學科十分困難。教師要引導學生在平時的生活中多接觸并仔細觀察身邊的農(nóng)作物，要制造機會讓他們深入田間地頭，多開實踐課。這樣，在日?；顒又?，學生們輕松自然地生成了對作物的認識和學習的興趣，達到了學以致用的目的。

總之，打開學生的興趣之門，引導學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣，是每位教師義不容辭的責任。因此，教師只有千方百計激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，才能讓學生想學習、愛學習，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（河北省衡水市景縣第一高級職業(yè)技術(shù)中學）