邵玉榮

摘 要：在素質(zhì)教育的大背景下，向課堂要效率是擺在每一位教師面前的艱巨任務。如何提高學生的地理學習興趣，創(chuàng)造高效的地理課堂，是值得我們深入思考的。

關鍵詞：交朋友；巧設導語；語言藝術；興趣

在國家推行素質(zhì)教育的大背景下，如何打造高效課堂是擺在每個教師面前的艱巨任務。高效的前提是樂學，興趣才是最好的老師。在教學中我主要采用以下方法來培養(yǎng)學生學習地理的興趣。

一、與學生交朋友

俗話說，親其師，信其道。在現(xiàn)代教育背景下，教師必須俯下身子，以平等的身份對待每一位學生，不僅做他們課堂上的良師，更要做他們生活中的益友，與他們親切溝通，關愛他們的冷暖，了解他們的思想，走進他們的內(nèi)心，成為他們生活中的組成部分。

良好的開端是成功的一半。導語是課堂教學的開端，巧妙的導入，會使學生的注意力一下被吸引到課堂上。在教學中我通常采用以下方法導入。①成語導入。講“正午太陽高度角”時，我開門見山問了一個問題，“有個成語叫立竿見影，立竿一定能見影嗎？”，學生馬上聚焦注意力，進入學習情境。②詩詞導入。講“水循環(huán)”時，我開篇就表現(xiàn)出詩性大發(fā)，“黃河之水天上來”，學生接答，“奔流到海不復回”，我又接言，“NO，可復回，這節(jié)課我們就來看看如何復回”，課堂氣氛馬上活躍起來。③故事導入。在講“日界線”時，我給他們講了“先出生的姐姐反而比后出生的妹妹小”的故事，結果同學都瞪大了眼睛。④廣告導入。講“水資源”時，我引入了一則公益廣告語，“地球上的最后一滴水…”，還沒等我說出下句，就有同學接上，“就是你的眼淚”，鮮活、時尚的廣告語更易激發(fā)學生的學習興趣。⑤影片導入：在講“洋流“時，我從影片《泰坦尼克號》引入，激發(fā)學生的求知欲望，引起學生注意。⑥謎語導入：從謎語“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前”引入“地圖”；從“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉，別看它的個子小，載有高山和大海”引入地球儀。通過謎語導課，使學生對地球和地球儀的特征、作用等有了一定的印象。

無論采用哪種形式導課，都應因課而導，導出新意，引起注意，激發(fā)興趣。

二、提高語言藝術

幽默風趣的教學語言，抑揚頓挫的詞語，往往能主宰全局，使學生的思路緊緊圍繞教師轉。地理教師的語言不僅要科學準確，還要自然生動，情感激越才能做到“潤物細無聲”。在教學中，我注意搜集和地理有關的優(yōu)美詩詞或諺語，恰到好處地運用到教學中，提高語言藝術性。如用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來解讀氣溫與地形的關系，用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來形容高原性氣候日溫差大的特點。

（1）巧用肢體語言。在講述 “地球自轉方向”時，我讓學生手握拳頭，大拇指向上伸出代表地軸，則四指方向即是地球自轉方向。同理，在講述“地表水平運動物體方向偏轉”時，讓學生左右手掌心向上，則四指和大拇指分別代表物體原來運動方向和偏轉后的方向，左手代表南半球，右手代表北半球；在講述氣旋、反氣旋水平方向氣流的運動時，也運用了左右手定則。在進行形象演示的同時，師生共同參與，發(fā)揮學生的想象能力，幫助學生記憶。

（2）靈活運用多種教學方法。新課程改革積極倡導“自主、合作、探究”的教學方法，這就要求教師轉變角色，由“教師”變?yōu)椤皩煛保蔀閷W生學習的組織者、促進者，針對層次不同的知識充分發(fā)揮學生的主觀能動性，分別采用自主學習、小組合作探究、師生共同分析等方法，培養(yǎng)學生積極思考的習慣和分析問題的能力。另外，還可穿插多種其他方法，如圖示法（師生共同制作“洋流分布簡圖”）、列表比較法（褶曲的基本形態(tài)）、理論聯(lián)系實際法（氣候變暖的影響）、趣味記憶法【季風區(qū)與非季風區(qū)的界限“大（興安嶺）飲（陰山）喝（賀蘭山）八（巴顏克拉山）缸（岡底斯山）”】、案例法、啟發(fā)法、情境法、問題法等。教學有法而無定法，教師應根據(jù)不同授課內(nèi)容、不同教學目標采用靈活多樣、生動有趣的方法激發(fā)學生的學習興趣，以學為樂，使學生在輕松和諧的氣氛中學到知識，提高能力。

（3）創(chuàng)新教學手段。借助多媒體對學生進行視聽感官的刺激來獲取知識，這樣的課堂被稱為“有聲有色”的課堂，這無疑會引起學生莫大的興趣和強烈的求知欲望。多媒體教學可以變抽象為具體，化靜為動，化難為易，起到事半功倍的效果。

著名教育家第斯多惠說：“教育的奧秘不在于傳授，而在激勵、喚起、鼓舞?！边m時在教學過程的各個環(huán)節(jié)通過各種方法激發(fā)學生的興趣，使之產(chǎn)生內(nèi)部驅動力，主動參與課堂教學，才能成就一節(jié)充滿生命氣息的高效課堂。

（遼寧省瓦房店市第八高級中學）