方志忠

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”可見，閱讀教學(xué)在學(xué)生成長過程中起著至關(guān)重要的作用。因此，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，是語文教學(xué)的重中之重。

一、挖掘課程資源，利用課內(nèi)閱讀提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

人教版的語文教科書最大的亮點(diǎn)是：“情真意切，文質(zhì)兼美。”充分挖掘課程資源，入情入境地朗讀課文，把自己的情感融入到課文的人物和情節(jié)中，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會課文表達(dá)的思想感情，會達(dá)到事半功倍的效果。

《山中訪友》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，構(gòu)思精巧、富有想象力、充滿好奇心。在教學(xué)這一課時，我充分發(fā)揮了閱讀的魅力，充分利用各種朗讀方式，學(xué)生在朗朗的讀書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中欣賞作者獨(dú)特的審美品位，品味作者對自然對社會獨(dú)特的感悟。在和諧愉悅的課堂氛圍中，我把更多的時間留給學(xué)生閱讀，在讀中享受，在讀中理解，在讀中欣賞，在讀中感悟，在讀中思想得到升華，在讀中提高語文素養(yǎng)。讀唐詩、吟宋詞、品故事、賞美文，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)閱讀興趣，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對文中美的人、美的事、美的景、美的物油然而生熱愛，是提高語文素養(yǎng)的重要手段。在閱讀教學(xué)的過程中，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生積極向善、美好高尚的情操，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、拓展閱讀視野，利用課外閱讀提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的提高，課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀是功夫，得法于課內(nèi)，得益于課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸與拓展，是培養(yǎng)學(xué)生語感、文感和情感的最佳方式，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分。閱讀課外書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)電子圖書館都是很好的辦法。

古人云：“文貴自得，書忌耳傳”。我告訴學(xué)生：“只有多讀書，讀好書，才能明白道理；只有明白道理，才能做好人。書是光明的使者，是航標(biāo)，是燈塔，是滿載希望的風(fēng)帆。人生的道路上有書相伴，我們才會感受到生活的豐富多彩和絢麗多姿?！蔽以诎鄡?nèi)設(shè)立了專門的閱讀欣賞課，黑板報上有專門的閱讀專欄，校訊通中有適時的新書推薦，學(xué)校的廣播站有美文欣賞欄目等等，數(shù)管其下，閱讀之風(fēng)蔚然形成。

書林漫步獨(dú)自陶情，學(xué)海泛舟盡享其樂。學(xué)生們遨游于書海，徜徉于知識寶庫中，書給他們打開了一扇扇文學(xué)的大門，文明的大門，科學(xué)的大門，給他們帶來了豐富多彩的生活，絢麗多姿的風(fēng)景和碩果累累的人生?！朵撹F是怎樣煉成的》讓同學(xué)們學(xué)會了堅強(qiáng)、誠實、有理想；《海的女兒》讓同學(xué)們學(xué)會了善良、奉獻(xiàn)、有愛心；《愛的教育》讓同學(xué)們學(xué)會了忍讓、寬容、負(fù)責(zé)任……

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，課內(nèi)閱讀和課外閱讀聯(lián)系起來，讓閱讀成為一種興趣，成為一種習(xí)慣，成為一種本能。在語文閱讀的陪伴下，同學(xué)們的人生才會一路風(fēng)景一路歌，體驗成長的快樂，享受生命的美麗，語文教學(xué)才能走向高效高能，走向成熟，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)成為一種必然。

（河北省冀州市第一實驗小學(xué)）