靳娟

學(xué)校體育，由體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)訓(xùn)、群體活動(dòng)三部分組成。而群體活動(dòng)，各校除課間活動(dòng)和為配合校園活動(dòng)組織體育節(jié)或活動(dòng)周外，主要的活動(dòng)形式為體育活動(dòng)課。傳統(tǒng)理念認(rèn)為，體育活動(dòng)課是體育課的延續(xù)，故活動(dòng)課不管是場(chǎng)地器材的安排，還是班組活動(dòng)都是統(tǒng)一性的，其管理模式制約了學(xué)生自主性能力的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)課的態(tài)度與傳統(tǒng)體育課的態(tài)度一樣，喜歡體育卻不喜歡體育活動(dòng)課。我校在新課程理念的指導(dǎo)下開(kāi)發(fā)自主性體育活動(dòng)課模式，并在實(shí)踐中有所感悟。

一、自主性體育活動(dòng)課模式的基本理念

傳統(tǒng)體育活動(dòng)課模式既然不受學(xué)生的喜愛(ài)，那么改革活動(dòng)課模式勢(shì)在必行，應(yīng)以課程改革為促進(jìn)劑、潤(rùn)滑劑，明確健康第一的真諦，充分發(fā)展學(xué)生參與活動(dòng)的自主體。把活動(dòng)的自主空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和創(chuàng)造能力。我校從2001年開(kāi)始實(shí)行體育活動(dòng)課由學(xué)生自主支配的自主性活動(dòng)模式，即活動(dòng)課從開(kāi)始就由學(xué)生根據(jù)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，選擇活動(dòng)內(nèi)容，憑能證明自己身份的各種證件到器材室借用器材，憑證取物，一證一物，不限場(chǎng)地，一切由學(xué)生自主處理。活動(dòng)中途改變興趣可調(diào)換器材或按體能終止活動(dòng)，提前歸還器材，在歸還器材時(shí)領(lǐng)回自己的身份證件。自主性體育活動(dòng)課模式的最大特點(diǎn)是，學(xué)生的自主體得到充分體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念、參與全民健身活動(dòng)有不可低估的作用和意義。

當(dāng)然也有人擔(dān)心，自主性活動(dòng)把準(zhǔn)備活動(dòng)也交給了學(xué)生自主處理，會(huì)不會(huì)由于不做準(zhǔn)備活動(dòng)或準(zhǔn)備活動(dòng)不充分而造成損傷。我們認(rèn)為，凡是運(yùn)動(dòng)，難免有損傷，學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)和體現(xiàn)，就是要在人們最擔(dān)心的問(wèn)題中放手交給學(xué)生處理。自主性體育活動(dòng)課模式的另一個(gè)觀念，就是運(yùn)動(dòng)需要提倡，但不能強(qiáng)制。學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)的程度是不一樣的，傳統(tǒng)的活動(dòng)課把一些不喜歡運(yùn)動(dòng)或不喜歡某一運(yùn)動(dòng)的學(xué)生禁錮住，使他們的身心受到損傷，違背學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)樹(shù)立的健康第一的宗旨。因此，活動(dòng)課給予學(xué)生自主，學(xué)生各自的喜好都能得到充分發(fā)揮，喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)，喜歡比賽的學(xué)生比賽，喜歡欣賞的學(xué)生欣賞，喜歡散步的學(xué)生散步，各求所好，各盡所能，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，新課程理念得到體現(xiàn)和拓展。

二、自主性體育活動(dòng)課模式應(yīng)具備的條件

要有良好的活動(dòng)環(huán)境，我們所指的活動(dòng)環(huán)境是與學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)應(yīng)的，只要是體育運(yùn)動(dòng)，就一定會(huì)產(chǎn)生聲浪，沒(méi)有聲浪的運(yùn)動(dòng)，目前大概只有棋牌類項(xiàng)目。體育運(yùn)動(dòng)首先是身體的運(yùn)動(dòng)，學(xué)校體育，學(xué)生是活動(dòng)的主體，青少年的激情被激發(fā)，就會(huì)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的歡笑聲與吶喊聲，這種聲浪勢(shì)必會(huì)影響安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)，最忌的就是在教室周圍。因此，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)區(qū)與教學(xué)區(qū)應(yīng)有一定距離，并具有封閉性。學(xué)生在這樣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中活動(dòng)，無(wú)所顧忌，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，對(duì)身心的發(fā)展具有積極的影響。另外，具有封閉性的運(yùn)動(dòng)區(qū)，還可解決學(xué)生活動(dòng)時(shí)的管理問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)入這樣的運(yùn)動(dòng)區(qū)后就不會(huì)隨意進(jìn)入教學(xué)區(qū)或教室。不論參與何種運(yùn)動(dòng)或觀賞比賽或散步，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地遵守活動(dòng)要求，從而優(yōu)化體育活動(dòng)課的管理。因此，良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，是自主性體育活動(dòng)開(kāi)展的保證。

要有觀賞性的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽：自主性體育活動(dòng)，給學(xué)生留了活動(dòng)自主空間，沒(méi)有強(qiáng)制，沒(méi)有壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。但對(duì)有些不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生而言，就等于放棄了活動(dòng)機(jī)會(huì)。因此，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和全民健身的參與能力，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育競(jìng)賽的欣賞能力，在體育活動(dòng)課中，有計(jì)劃地安排具有觀賞性的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，無(wú)疑能起到調(diào)節(jié)活動(dòng)氛圍的作用，使那些不喜歡運(yùn)動(dòng)卻喜歡觀賞運(yùn)動(dòng)的學(xué)生積極參與，或本不欣賞但在激情奔放的叫好聲、助威聲的吸引中不由自主地參與觀賞，有目的地培養(yǎng)學(xué)生觀賞競(jìng)賽的興趣和能力。

要有全民健身理念作支撐，人是有個(gè)性差異的，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)、興趣、喜好，差異性很大。一堂體育活動(dòng)課，幾百人的參與（我校一次活動(dòng)400人左右），運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材是否能滿足學(xué)生，這對(duì)自主性體育活動(dòng)課開(kāi)展的好壞有直接影響。就目前而言，眾多學(xué)校的體育場(chǎng)館的建設(shè)基本上仍是按競(jìng)技項(xiàng)目設(shè)置的，特別是田徑場(chǎng)中央的足球場(chǎng)浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。還有一些諸如單雙杠等設(shè)施，并不太受學(xué)生喜愛(ài)，倒是聯(lián)合器械的秋千、爬繩、天梯等頗受學(xué)生喜歡。因此，對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的布局，器材的設(shè)置，有必要重新組合。特別是新課程的實(shí)施，學(xué)校體育的理念應(yīng)隨之更新，傳統(tǒng)的學(xué)校體育競(jìng)技化觀念要轉(zhuǎn)變。場(chǎng)地、器材的布局和設(shè)置，應(yīng)以學(xué)生喜好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，并以全民健身理念作支撐，引進(jìn)全民健身活動(dòng)器材，設(shè)置健身長(zhǎng)廊及健身路徑等。把各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目按區(qū)域設(shè)置，既可解決運(yùn)動(dòng)的相互干擾和影響，又可美化場(chǎng)地的布局，對(duì)活動(dòng)的管理還可起到調(diào)控作用。

自主性體育活動(dòng)課模式能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)終身體育和全民健身活動(dòng)的能力。自主性體育活動(dòng)課模式能充分體現(xiàn)以人為本的理念，發(fā)展學(xué)生的心理感受和應(yīng)變能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的欣賞興趣和能力，對(duì)提高國(guó)民的競(jìng)技體育欣賞水平，促進(jìn)競(jìng)技體育市場(chǎng)化、商業(yè)化有積極意義。因此，課程改革不僅是課堂教學(xué)的問(wèn)題，學(xué)校體育有其特殊性，應(yīng)把課改理念拓展延伸，對(duì)活動(dòng)課加以改造。況且，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和全民健身活動(dòng)的能力，活動(dòng)課的功效遠(yuǎn)比課堂教學(xué)更實(shí)際、更顯性，更能得到學(xué)生的認(rèn)可。

當(dāng)然，自主性體育活動(dòng)的開(kāi)展，適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和場(chǎng)地器材必須有保證。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的觀念確立是關(guān)鍵。另外，體育教師的工作負(fù)擔(dān)較重，其敬業(yè)精神的充分體現(xiàn)尤為重要，否則，一個(gè)完全“人文”化的活動(dòng)形式將難以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，開(kāi)展自主性體育活動(dòng)，應(yīng)樹(shù)立“以人為本、立足學(xué)校、作用社會(huì)”的觀念，關(guān)注學(xué)生身心和諧發(fā)展，營(yíng)造健康的心理環(huán)境氛圍，讓學(xué)生通過(guò)自主的活動(dòng)支配，舒心歡快的自主參與，留下美好的記憶，在投身社會(huì)、參與全民健身活動(dòng)中凸顯學(xué)校體育之功效。