李玲玲

摘 要：本文在分析中職英語教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，探討了情感態(tài)度教育的基本理念及其重要性，并提出了開展情感態(tài)度教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職英語 情感態(tài)度教育 有效途徑

美國人本主義心理學(xué)家卡爾·蘭塞姆·羅杰斯認(rèn)為，教育的終極目的不僅包括認(rèn)知的發(fā)展，還包括情感的發(fā)展，是對個(gè)人的綜合教育，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，必須把認(rèn)知和情感兩個(gè)方面的教育統(tǒng)一起來，雙管齊下，缺一不可?，F(xiàn)在中職英語教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)（Teaching Aims）包含三個(gè)具體目標(biāo)：知識目標(biāo)（Language Knowledge）、能力目標(biāo)（Language Skills）和情感態(tài)度目標(biāo)（Emotion and Attitude）。三維教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了人本主義心理學(xué)的科學(xué)教育觀，以人為本，和諧統(tǒng)一。科學(xué)的教學(xué)方法和智慧的情感教育如同槳聲燈影，讓學(xué)生陶醉在聽覺和視覺的盛宴中，享受過程，提升素質(zhì)，陶冶情操，完善人格，在人生的旅程中滿載一船星輝。

一、情感態(tài)度教育的基本理念及其重要性

美國教育學(xué)家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速?！鼻楦薪逃P(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、感覺以及感情，在教育過程中教師依據(jù)合理的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和智慧的心理學(xué)理論，有意識地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生積極的情感因素，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為品德、智力、體質(zhì)、審美及勞動(dòng)態(tài)度習(xí)慣都得到全面發(fā)展的個(gè)體。

美國語言教育學(xué)家克拉申提出：“情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素，良好的情感能夠激發(fā)出濃厚的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！痹谡Z言教學(xué)中，情感是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的感情（emotion）、感覺（feeling）、情緒（mood）和態(tài)度（attitude）等。課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生雙方的合作交流，雙方的情感體驗(yàn)是相互影響和相互作用的。教師情緒好、心境佳，就會思路開闊、思維敏捷，對教學(xué)內(nèi)容闡述精準(zhǔn)，語言富有表現(xiàn)力和感染力。在教師積極正面的情緒感染之下，學(xué)生就會形成良好的心態(tài)、積極的治學(xué)態(tài)度和生動(dòng)活潑的課堂氣氛。師生關(guān)系融洽和諧，信息交流暢通無阻，從而使英語課堂的效率提高。所以說，積極的情感因素對提高英語教學(xué)質(zhì)量非常重要。

二、中職英語教學(xué)情感態(tài)度教育現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的英語教學(xué)理論比較注重認(rèn)知方面的研究，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，忽視了學(xué)習(xí)者的心理情感因素，過分夸大了認(rèn)知的單一作用。英語學(xué)科與其他學(xué)科相比，教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重情感因素，因?yàn)榍楦袘B(tài)度在很大程度上需要通過有聲語言和肢體語言來表達(dá)和傳遞，恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于溝通情感、增進(jìn)友誼、改善人際關(guān)系。

那么，中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀又如何呢？筆者在所任教的13會計(jì)（1）、（2）和（6）班做了一個(gè)調(diào)查，使用的英語教材是浙江人民出版社的英語教材第一冊，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)如下。

首先，10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，單詞讀、寫困難；20%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣；30%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，但由于不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語讀、寫能力提高緩慢。其次，由于對英語學(xué)習(xí)的懼怕，背負(fù)了沉重的心理壓力，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對學(xué)習(xí)英語的信心，繼而放棄了對英語的學(xué)習(xí)。第三，傳統(tǒng)填鴨式的英語教學(xué)、滿堂灌的課堂、不茍言笑的教師，教師和學(xué)生之間很少有情感的交流和共鳴，使英語課失去了語言交際和情感交流的功能，課堂變成干涸的河流，課堂效率低下。由此可以看出，現(xiàn)在的英語課堂呼喚知識的碰撞和情感的交流，在英語教學(xué)中，教師要把三維知識目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)）落到實(shí)處，以人為本，運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法，有意識地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和人格的健全發(fā)展。

三、采用科學(xué)方法，把握情感教育，塑造良好品行

1.愛心關(guān)懷是情感教育的有力保障

近代教育家夏丏尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘。沒有愛，就沒有教育。” “沒有愛，就沒有教育”，筆者非常贊同這一觀點(diǎn)。情感教育必須以“愛”為核心。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。教師要真誠地跟“學(xué)困生”溝通交流，了解他們內(nèi)心的想法，站在學(xué)生的立場考慮問題，幫助他們分析英語成績不理想的原因，量身定制出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并采用恰當(dāng)合理的方式檢查和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)跟進(jìn)，幫助其樹立信心。唯有教師在教育教學(xué)中公平公正地對待每一位學(xué)生，以真情和循循善誘的課堂教學(xué)感化學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，降低他們緊張和焦慮，滿足他們對安全感和歸屬感的需要，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們身心愉快地參與語言學(xué)習(xí)。

2.言傳身教是情感教育的先決條件

孔子說過：“其身正，無令則行，其身不正雖令不行。”教師正直無私、熱情開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。首先，教師在課前應(yīng)收集素材，精心備課，從學(xué)生實(shí)際情況和認(rèn)知水平出發(fā)，制訂教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到老師對課堂和學(xué)生的尊重，感受到教師強(qiáng)烈的責(zé)任感，這無疑傳遞給學(xué)生一種正能量，從而督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。其次，在課堂教學(xué)過程，教師應(yīng)情緒飽滿，面帶微笑，注重和學(xué)生的情感交流。英語教師應(yīng)該一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)、講解每一個(gè)知識點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題，教師這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度勢必會潛移默化地影響每一個(gè)學(xué)生，鼓舞每一個(gè)學(xué)生。最后，教師還應(yīng)該注意自己的儀表。教師在學(xué)生心目中有較高的權(quán)威性，是學(xué)生最愛模仿的對象之一。教師的衣著代表著教師的精神風(fēng)貌，一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的教師在穿衣打扮上也應(yīng)該對學(xué)生起潛移默化的教育作用。教師的儀表應(yīng)整潔、文雅、端莊、大方，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。

3.充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的情感因素，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合

筆者學(xué)?，F(xiàn)在所使用的英語教材是浙江人民出版社的英語教材第一冊，內(nèi)容取材廣泛，內(nèi)容涵蓋了個(gè)人信息（Personal Information）、時(shí)間（Time）、學(xué)校生活（School Life）、購物（Shopping）、食物（Food）和旅游（Travel）六個(gè)話題，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和思想性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生積極探索并體驗(yàn)其中所蘊(yùn)涵的情感因素。以Unit6 Travel Section B部分為例，教師可以讓學(xué)生在課前收集一些個(gè)人及家人旅游的照片，以便在課堂上分享，引起學(xué)生情感上的共鳴，欣賞這些美圖也可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然和生活的積極人生態(tài)度。最后再通過Visit Disneyland和Visit the London Eye的兩個(gè)主題對話表演，讓學(xué)生感受到大千世界的豐富多彩，從而升華到世界大愛的情感高度。

4.采用多種教學(xué)方式，滲透積極正面的情感培養(yǎng)

在英語課程中，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)最重要的環(huán)節(jié)和過程是把積極正面情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中。因此，全面分析教材，精心備課，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和多種多樣的教學(xué)方式，是培養(yǎng)學(xué)生積極正面的情感態(tài)度的最直接途徑。下面筆者結(jié)合浙江人民出版社英語教材第一冊的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劸唧w的做法。

（1）采用先進(jìn)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。在平時(shí)的英語教學(xué)中，一節(jié)課大約40分鐘左右，教師要牢牢把握40分鐘的課堂效率，構(gòu)建高效課堂。高效課堂的4大要素是情境與問題、閱讀與思維、互動(dòng)與引導(dǎo)和練習(xí)與反饋。因此教師在這4個(gè)環(huán)節(jié)要采用先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生正面積極的情感共鳴。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)是指為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教學(xué)原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的過程。中職英語教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代外語教學(xué)理念；要以學(xué)生為中心，活動(dòng)設(shè)計(jì)適合中職學(xué)生的認(rèn)知水平和心理情感發(fā)展特點(diǎn)；以開展學(xué)生體現(xiàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式，讓學(xué)習(xí)的過程充滿快樂，以此來培養(yǎng)學(xué)生的興趣、成就感和自信心。

（2）創(chuàng)設(shè)生活和職業(yè)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。在英語教學(xué)中，教師可以通過圖片視頻的展示和模擬場景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生通過模擬脫口秀、商店、餐館、機(jī)場、旅游等形式反復(fù)訓(xùn)練某種語言形式，不僅可以感知英語語言的魅力，并且可以有效地發(fā)展自己的語言應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)積極的情感體驗(yàn)。在Unit4 Shopping 中，教師模擬學(xué)生熟知的超市購物情境，進(jìn)行店員和顧客之間的對話和活動(dòng)，讓學(xué)生如同身臨其境。通過各種模擬情境的活動(dòng)，促使學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，增進(jìn)情感，培養(yǎng)學(xué)生職場英語應(yīng)用能力。

（3）開展形式豐富的合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)情感交流。教學(xué)過程中的小組合作是合作學(xué)習(xí)的核心。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展采訪、表演、辯論、演講、編故事及研討等合作活動(dòng)，這些合作活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生主體作用，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生有更多時(shí)空表現(xiàn)自我，激發(fā)了學(xué)生觀察、想象、探究、實(shí)踐及合作互助的欲望。同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中體察別人的情緒，解讀他人的反應(yīng)，這樣才能與同伴建立同心協(xié)力、共同合作的關(guān)系，才能贏得別人的信任。

（4）運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，開發(fā)英語教學(xué)資源。在英語教學(xué)中，多媒體成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和教師教學(xué)的輔助工具。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會對即將開始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿渴望。多媒體集聲、色、文為一體，讓學(xué)生如同徜徉在美輪美奐的槳聲燈影里，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。這樣學(xué)生在課堂上就會活躍起來，就會變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極地回答問題，積極配合老師的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮主體作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（5）多使用激勵(lì)性語言，營造自由和諧的情感氛圍?？枴ぬm塞姆·羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。”教師在英語教學(xué)過程中要做到心中有學(xué)生，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，盡量多使用鼓勵(lì)性語言，對于學(xué)生的成績、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼睛里流露出期許和鼓勵(lì)，回答正確時(shí)對他說：“Wonderful！” “Perfect！ ” “Im proud of you！ ” “Excellent！ ” “Well done！ ” “You did a very good job！ ”如果學(xué)生答錯(cuò)了，教師不要表現(xiàn)出失望或不滿，而要給學(xué)生足夠的寬慰、信任和期待：“Take it easy. ” “Try again. ” “Would you like to think it over？ ”“Work hard， and Im sure you can do it better next time. ”同時(shí)，教師也可用一些身體語言，如微笑、點(diǎn)頭、拍拍肩等，減輕學(xué)生的心理壓力。教師采用合理的方式表達(dá)積極情感，這樣會使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、賞識和可敬，心理上就會產(chǎn)生一定的愉悅與滿足，形成民主和諧的情感氛圍，能促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)，增加他們的勇氣，鼓起他們學(xué)習(xí)的信心。

四、小結(jié)

情感態(tài)度教育是個(gè)既古老又年輕的話題。教育是充滿感情、充滿關(guān)愛的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。英語教師必須把傳授知識和情感教育結(jié)合起來，教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。真正成功的英語課堂所創(chuàng)設(shè)的氛圍讓學(xué)生感覺如同徜徉在槳聲燈影里，身心愉悅地參與課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)，享受過程，體驗(yàn)成功，滿載一船絢麗奪目的星輝！

（作者單位：嘉興技師學(xué)院）