秦曉慧

摘 要 目前高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著較嚴(yán)重的問(wèn)題，其中主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)教學(xué)中的理論和實(shí)際教學(xué)未能很好地結(jié)合在一起。為了能夠更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，必須要從這兩方面入手，將理論和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，并分析評(píng)價(jià)其效果，從而能更好地提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)“項(xiàng)目教學(xué)法”的方法內(nèi)容進(jìn)行介紹，將其融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)起點(diǎn)參差不齊

在教學(xué)的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)起點(diǎn)存在參差不齊的現(xiàn)象，一些學(xué)生由于家庭背景等原因，他們的計(jì)算機(jī)水平普遍偏高，不僅具備較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，甚至熟悉計(jì)算機(jī)編程工作；而一些學(xué)生則尚未接觸電腦，對(duì)電腦一竅不通。由于學(xué)生之間的水平差異較大，因此增加了教學(xué)的難度。

1.2 計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，而計(jì)算機(jī)教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的更新卻比較慢，因此經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)有技術(shù)要求不相符的情況。此外，一些老師認(rèn)為將課本中的內(nèi)容講解完畢即可，忽視了結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。舉個(gè)例子，由于教材內(nèi)容相對(duì)比較落后，在講解Photoshop技術(shù)的時(shí)候，主要還是停留在CS時(shí)代，但實(shí)際上Adobe公司推出了最新版本的Photoshop CC，不同版本的Photoshop軟件，其版塊內(nèi)容等方面都有一定的區(qū)別，這就需要學(xué)生不斷適應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中，如果只根據(jù)教程的內(nèi)容進(jìn)行講解的話，則很容易導(dǎo)致學(xué)生的能力與實(shí)際需要脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)下降。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的定義和理論依據(jù)

2.1 項(xiàng)目教學(xué)法的定義

項(xiàng)目是一個(gè)具有一定特殊性的任務(wù)，包括了三層含義，即：第一，在特定的環(huán)境中完成任務(wù)。第二，通過(guò)特定的組織機(jī)構(gòu)、人力、物力等資源，并在有效的時(shí)間內(nèi)完成。第三，該任務(wù)需要具備一定的數(shù)量和質(zhì)量。在完成項(xiàng)目的時(shí)候，不同層次的工作人員必須按照不同的要求實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。

2.2 項(xiàng)目教學(xué)的特征

項(xiàng)目教學(xué)主要是以學(xué)生為主體、老師作主導(dǎo)、以項(xiàng)目為主線和目標(biāo)；與以往傳統(tǒng)教學(xué)有著非常明顯的區(qū)別，該教學(xué)方法能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并開創(chuàng)了自主參與、自主協(xié)作、自主創(chuàng)新的教學(xué)模式。其主要特點(diǎn)如下：第一，具有明確的指向目標(biāo)。學(xué)校必須建立與時(shí)俱進(jìn)的課程教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)方法，以組織形式、啟發(fā)等為教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)等方面的改革創(chuàng)新，不斷完善計(jì)算機(jī)課程體系。老師通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從以教師為主體的教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，通過(guò)扮演引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，提高他們的積極性。第二，具有短而見效教學(xué)周期。項(xiàng)目教學(xué)需要的空間較小，周期也較短，因此教學(xué)效果測(cè)評(píng)性較好。第三，具有較好的可控性。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生和老師合作具有較大優(yōu)勢(shì)。一方面，老師可以更好地觀察學(xué)生的情況，從而更好地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；另一方面，學(xué)生有不明白的地方也能及時(shí)請(qǐng)教老師，從而拉近了師生之間的關(guān)系。第四，理論和實(shí)踐相結(jié)合。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要更好地完成實(shí)踐活動(dòng)，理論知識(shí)是必不可少的，而理論知識(shí)的獲取，則必須要通過(guò)實(shí)踐操作才能有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

3 項(xiàng)目教學(xué)法的課程設(shè)計(jì)

課程的設(shè)計(jì)非常重要，它與項(xiàng)目教學(xué)有著非常密切的關(guān)系。教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與學(xué)生成績(jī)的評(píng)定工作，與項(xiàng)目教學(xué)都有著非常密切的關(guān)系。只有在教學(xué)過(guò)程中做好各個(gè)步驟，教師才能提高教學(xué)質(zhì)量，朝著教學(xué)目標(biāo)不斷前進(jìn)，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)。

3.1 項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

項(xiàng)目教學(xué)法需要注意的原則包括以下幾點(diǎn)：第一，以學(xué)生為教學(xué)主體。老師不再占有主體地位和作用，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的地位，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在組織小組教學(xué)中，應(yīng)該要積極參與到學(xué)生的討論中，并適當(dāng)提出合理的意見，啟迪學(xué)生。第二，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以選取項(xiàng)目為主。教學(xué)選取的項(xiàng)目應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)而決定，這樣能夠不斷調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，以項(xiàng)目完成度為原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做好定性和定量?jī)煞矫娴脑u(píng)價(jià)，其中包括個(gè)人評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等。

3.2 項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)流程

項(xiàng)目教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心。教學(xué)的設(shè)計(jì)主要包括：項(xiàng)目的選定、計(jì)劃、活動(dòng)探究、小組作業(yè)、效果評(píng)價(jià)等五個(gè)方面，下面詳細(xì)介紹這五個(gè)方面：

3.2.1 選定學(xué)習(xí)項(xiàng)目

學(xué)習(xí)的項(xiàng)目非常重要，要確立項(xiàng)目并非一件容易的事情。學(xué)生確定項(xiàng)目主要根據(jù)自身的興趣選擇，針對(duì)這種情況，老師在制定教學(xué)項(xiàng)目前，必須要考慮學(xué)生的情況，如學(xué)生的興趣、愛好等，選擇學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)好項(xiàng)目之后，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作，老師在一旁充當(dāng)指導(dǎo)員的角色，幫助學(xué)生更好地完成項(xiàng)目。選定教學(xué)項(xiàng)目必須遵循以下幾個(gè)要點(diǎn)：第一，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目必須要貼近學(xué)生的日常生活。在設(shè)計(jì)的同時(shí)，老師要考慮學(xué)生是否具備完成項(xiàng)目的能力，并與日常生活相結(jié)合。第二，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，教師應(yīng)該具備相應(yīng)的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師必須從培養(yǎng)的方向入手，考慮學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中是否能做到溫故而知新。

3.2.2 制定教學(xué)計(jì)劃

在選定教學(xué)項(xiàng)目之后，教師必須詳細(xì)安排教學(xué)時(shí)間和活動(dòng)計(jì)劃，包括分析學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間等。這些工作可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)查，了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而制定教學(xué)計(jì)劃?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)計(jì)劃的制定主要包括：時(shí)間的安排、小組之間的分工、項(xiàng)目資料獲取等。

3.2.3 活動(dòng)探究

活動(dòng)探究主要是指學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的技能和知識(shí)對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行探究。小組應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容，計(jì)劃好完成項(xiàng)目的地點(diǎn)、完成項(xiàng)目的對(duì)象和事件等。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生要收集相關(guān)信息，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)證和假設(shè)，找出解決問(wèn)題的方案。

3.2.4 小組作業(yè)

做好一系列的探究工作之后，學(xué)生必須要完成項(xiàng)目作業(yè)。將課余時(shí)間采集到的相關(guān)信息，如音樂(lè)、文字、畫面、視頻等，運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)小組的形式完成，完成的形式可以多種多樣，包括：電子雜志、電子期刊、動(dòng)畫flash、視頻等。

3.2.5 效果評(píng)價(jià)

在完成小組作業(yè)之后，將小組作品展示在大家面前，在課堂上彼此之間進(jìn)行溝通交流。其他學(xué)生可以對(duì)作業(yè)的好壞作出評(píng)價(jià)，也可以提出自身的意見。作業(yè)交流的方法主要包括：答辯、匯報(bào)、課堂展覽、小組比賽等。老師可以根據(jù)學(xué)生參與的情況、項(xiàng)目完成度等方面進(jìn)行評(píng)分，但注意評(píng)分必須是要從多方面考慮。除了老師進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，學(xué)生之間還可以互相評(píng)價(jià)，這樣能有效促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思。隨著評(píng)價(jià)的不斷深入，可以有效挖掘?qū)W生自我發(fā)現(xiàn)能力以及對(duì)作品的鑒賞能力。

4 項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)實(shí)例探討

某學(xué)校應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，主要以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目的為主，通過(guò)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)間互相幫助，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。下文以某一課程教學(xué)為例，探討該學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)法的案例實(shí)施情況。

4.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

第一，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)課程主要進(jìn)行Word、Powerpoint、Photoshop的使用方法。第二，分析學(xué)生的實(shí)際情況。老師在設(shè)計(jì)課程之前，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對(duì)Word、Powerpoint的應(yīng)用只停留在初級(jí)階段，對(duì)Photoshop的掌握更是空白。針對(duì)學(xué)生的情況，老師設(shè)計(jì)的方向以趣味性和基礎(chǔ)性為主。第三，項(xiàng)目設(shè)計(jì)。課程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一定的想象空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)揮想象力。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的考慮，教師設(shè)計(jì)的題目為：校園一角。學(xué)生可以根據(jù)自己的感受，對(duì)校園一角進(jìn)行資料收集。

4.2 小組分工

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班45名學(xué)生，平均分成9組，每組5～6人，按照老師設(shè)計(jì)的題目，確定任務(wù)內(nèi)容和方式，并制成表格，上交老師。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，判定小組是否有能力完成任務(wù)，并給出合理的建議。

4.3 成果展示與評(píng)價(jià)

教學(xué)中的9個(gè)小組，每組完成任務(wù)的形式、作業(yè)內(nèi)容都不一樣。在成果展示的過(guò)程中，一些小組主要以PPT為主，一些小組則以Word為主，而一些小組則更上一層樓，將在校園內(nèi)收集到的相關(guān)資料，利用PS技術(shù)進(jìn)行處理，將畫面處理完之后，以Flash動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在大家面前。

在展現(xiàn)了成果之后，老師要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅僅是對(duì)作品展現(xiàn)的效果評(píng)價(jià)，還必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、參與小組作業(yè)的積極性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了老師評(píng)價(jià)之外，學(xué)生之間也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一系列的調(diào)查，包括其與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的差異性；教學(xué)的認(rèn)可度等。經(jīng)過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：有90%的學(xué)生認(rèn)可這種教學(xué)方式；有95%左右的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)方式要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。此外，100%的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)方式能夠有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5 結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)法呆板、無(wú)趣的教學(xué)方式，改變了教師的主體地位，有效拉近了師生之間的關(guān)系。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳小燕.在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.3（4）.

[2] 李晶.基于項(xiàng)目教學(xué)法的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.26（5）.