洪瑞芳

【摘 要】《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)課的生命?！币虼?，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是我們每一個(gè)科學(xué)教師需要不斷探索和實(shí)踐的問(wèn)題，最終的目的是讓學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)，提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是我們科學(xué)教師的追求和夢(mèng)想。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

眾所周知，科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。但學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)還只是停留在兒童嬉戲活動(dòng)的層次，把一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作體育課里的游戲，圖個(gè)熱鬧，并沒(méi)有把自己當(dāng)作“小科學(xué)家”來(lái)研究問(wèn)題。雖然學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度得到了陶冶，但是熱鬧有余、思維不足，科學(xué)實(shí)驗(yàn)更重要的任務(wù)——建構(gòu)知識(shí)體系及建構(gòu)概念層面缺失，只停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)存在著很大的阻礙。因此，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性顯得尤為重要。下面談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究興趣

心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，它是非智力因素中最主要的一個(gè)因素，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力，日本教育家木村久一說(shuō)：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！痹谛W(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的過(guò)程中，如果對(duì)科學(xué)具有濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)，超乎尋常努力地研究科學(xué)問(wèn)題，教學(xué)上就會(huì)收到事半功倍的效果，這在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的意義是深遠(yuǎn)的。故我們要做好科學(xué)課的各種實(shí)驗(yàn)，其中趣味實(shí)驗(yàn)則是開(kāi)啟培養(yǎng)興趣大門的鑰匙。

如在教學(xué)《給冷水加熱》一課中，有位教師是通過(guò)魔術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的。師：今天老師要給你們表演一個(gè)魔術(shù)，你們要看好啊。（教師拿出一個(gè)透明紅色小袋子，兩個(gè)大燒杯，一杯裝冷水，一杯裝熱水，然后將小袋子裝滿冷水并密封好，放入裝有熱水的大燒杯中，沉到了底部。）學(xué)生們的雙目死死地盯著。過(guò)了2—3分鐘，學(xué)生們都驚訝了，小袋子從底部慢慢的浮到了水面。這樣他們的探究興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都開(kāi)始討論想知道究竟是怎么回事。這時(shí)，師：要想知道原因，那就讓我們一起去探究吧。學(xué)生們的探究興趣都被這個(gè)游戲激發(fā)了，這時(shí)教師就可以很自然的將學(xué)生引入科學(xué)的殿堂，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，后面的實(shí)驗(yàn)探究都能有效的開(kāi)展了。

二、選擇生活材料，方便實(shí)驗(yàn)操作

小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系日益加強(qiáng)，幾乎每一篇課文都和日常生活密切相關(guān)，將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，努力在學(xué)生生活與科學(xué)教學(xué)之間建立一種相似或相對(duì)的聯(lián)系，在激發(fā)探究興趣的同時(shí)，指點(diǎn)出探究的方向。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，一切有效的工作，必須以某種興趣為先決條件。而學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的興趣更能刺激他們強(qiáng)烈的求知欲望，所以教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生感興趣的是什么，喜歡探索的是什么。例如，在學(xué)到《杠桿》這節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生們?cè)诩艺艺胰粘Ｉ钪械摹案軛U”，及它的作用。再如探究一下廚房中的科學(xué)：（1）醋、糖、鹽、醬油等的性質(zhì)用途；（2）用什么方法除熱水瓶中的水垢；（3）清洗廚房油煙；（4）把蛋殼放入醋中，看看有什么現(xiàn)象等等。另外如洗衣服時(shí)看到五顏六色的肥皂泡，現(xiàn)代化的科學(xué)電器設(shè)備，照相機(jī)的使用方法和原理等等。無(wú)一不包含著豐富的科學(xué)知識(shí)。使學(xué)生在探索感興趣的事物中，點(diǎn)燃智慧的火花，搞“小發(fā)明”、寫“小論文”等，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，成為“自覺(jué)和主動(dòng)的科學(xué)家”。

三、小組合作探究，自主解決問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思或批判，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，同時(shí)，也增強(qiáng)了集體精神和合作意識(shí)。結(jié)合高校課堂理念，教師應(yīng)做到精講、少講，讓學(xué)生真正成為這個(gè)課堂的主導(dǎo)者。鼓勵(lì)每個(gè)孩子在小組合作中展示自我，踴躍發(fā)言，積極開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，盡量從多角度思考問(wèn)題，讓小組成員在討論中碰撞出火花，并能夠用口頭和文字準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，從而促進(jìn)孩子們合作能力的提高，在學(xué)生的主動(dòng)合作中真正實(shí)現(xiàn)它的有效性。

如在學(xué)習(xí)三年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)《研究紙》一課時(shí)，師生一起確立了這樣幾個(gè)研究的目標(biāo)：紙的發(fā)明與發(fā)展歷史；各種紙各有什么不同的特征；紙的不同用途；紙是怎么造出來(lái)的；紙和我們生活的關(guān)系。學(xué)生以實(shí)驗(yàn)組為單位，一起制訂研究方案、收集、整理資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流各組的研究成果、總結(jié)反思。每位學(xué)生都通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一次科學(xué)研究的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)合作精神。

四、選擇合適的方法，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展

小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)親自參加實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)是搞好小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。為此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)特別重視教師的組織和引導(dǎo)策略，從科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)入手，加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索，從而提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

如在《溫度與溫度計(jì)》一課中，一位老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己通過(guò)看一看、摸一摸、試一試、測(cè)一測(cè)等方法研究溫度計(jì)的用法，為學(xué)生提供充分的親自使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的機(jī)會(huì)。希望使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)的“探究——發(fā)現(xiàn)——運(yùn)用”的過(guò)程，在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到協(xié)調(diào)和諧的提高和發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生對(duì)周圍事物的溫度產(chǎn)生濃厚的興趣，能真切的體會(huì)使用溫度計(jì)認(rèn)識(shí)事物特征的價(jià)值，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中形成了善于思考、勇于探索的品質(zhì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和勇于創(chuàng)新精神。如何充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有待于我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中不斷實(shí)踐和探索。

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[2]何霞.如何提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2010年第S1期

[3]劉欣桐.提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)，新課程（小學(xué)），2012年第01期

（作者單位：福建省泉州市永春縣桃城中心小學(xué)）