黃燕

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）02-000-02

摘 要 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，高校體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。高校體育的教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握體育鍛煉方法技能，并形成終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。如何提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是每一個(gè)高校體育教師需要思考的問(wèn)題。本文主要分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)下高校體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞 新課程 高校體育 教學(xué)方法

體育教學(xué)一直是我國(guó)高等院校體育教育教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)施體育課程的基本途徑。由于體育課程改革質(zhì)量和效果，最終都要通過(guò)體育教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)。因此體育教學(xué)改革便成為新一輪體育課程改革中備受關(guān)注的焦點(diǎn)。與以往的體育教學(xué)大綱相比，新頒布的體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等方面有了很大的變化，體現(xiàn)出了新一輪課程改革的基本理念[1]。相應(yīng)地，體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、設(shè)計(jì)等方面都必須要進(jìn)行改革，必須與新體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和理念相適應(yīng)，這對(duì)體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。在新的體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)下，怎樣進(jìn)行體育教學(xué)，改革的方向即基本思路是什么，是體育教師必須要弄清楚的重要問(wèn)題，否則，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念便無(wú)法通過(guò)體育教學(xué)來(lái)貫徹。基于此，本文試圖以新的體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，對(duì)體育教學(xué)改革的基本思路做一初步梳理，為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)改革提供依據(jù)。

一、樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”教學(xué)模式

淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”教學(xué)模式，并非要忽視運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，而是要改變以往體育教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的系統(tǒng)化和正規(guī)化，完全將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和方法移植到體育課堂教學(xué)中的傾向。因?yàn)?，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是體育課的核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的載體，任何時(shí)候都不能忽視運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，其關(guān)鍵是教師在教學(xué)中選擇什么樣的運(yùn)動(dòng)技能，用什么樣的方法手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是什么，是否有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)打破原有的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的教學(xué)體系，走向以增強(qiáng)學(xué)生健康為主的健身體系，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

二、更新教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是指導(dǎo)高校體育教學(xué)方法的重要思想，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)方法的確定和發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高校體育教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，做到以下幾點(diǎn)：第一，在課堂教學(xué)中要擺正教師與學(xué)生的地位，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)地位，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。第二，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的原則，不僅關(guān)注體育素質(zhì)較好的學(xué)生，也關(guān)注體育素質(zhì)一般的學(xué)生，運(yùn)用多媒體技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生愛(ài)上體育，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。第三，在課堂教學(xué)中要關(guān)注體育教學(xué)方法的整體效應(yīng)，除了對(duì)學(xué)生的鍛煉技能進(jìn)行培養(yǎng)外，還要通過(guò)先進(jìn)的教育思想和教育理論培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，充分發(fā)揮環(huán)境、設(shè)施等有利條件的作用，讓體育教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

高校的體育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠改變教學(xué)方法和原則，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)模式的重要手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師動(dòng)作示范之后，就進(jìn)入了自主重復(fù)的鍛煉過(guò)程中，這種教學(xué)模式不僅死板，還阻礙了教學(xué)效果的提高。當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建構(gòu)一種全新的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的新型教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，教師依然是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，變成了知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)這和探究者，在教學(xué)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)之間，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新問(wèn)題，分析新問(wèn)題和解決新問(wèn)題，不斷構(gòu)建起自己的知識(shí)體系。當(dāng)然，在技能性較強(qiáng)的高校體育教學(xué)中，教師通過(guò)建構(gòu)這種教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，打造多種合作訓(xùn)練、學(xué)生示范、小組競(jìng)賽、自主摸索、游戲教學(xué)等教學(xué)方式，學(xué)生能夠很快地在這些自主或者合作的模式中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作中的不足，并在在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)，這樣一來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力就大大提高了。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走入教育課堂，成為了一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性具有積極的意義。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教學(xué)方式比較呆板，純粹是教師示范、學(xué)生練習(xí)，很少有其他的教學(xué)手段作為補(bǔ)充，學(xué)生在沒(méi)有達(dá)到鍛煉目標(biāo)之后很容易降低學(xué)習(xí)積極性，因而產(chǎn)生了厭學(xué)怕學(xué)的心理。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，平面的教學(xué)內(nèi)容可以變得立體，靜止的事物可以變得生動(dòng)，單一的文字講授可以變成圖文并茂講解，這都極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造了一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)。一方面，現(xiàn)代化教學(xué)手段可以促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，可以利用多媒體播放正確的投籃姿勢(shì)視頻，并通過(guò)慢動(dòng)作將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，如果學(xué)生沒(méi)有看清，還可以重新播放，再加上教師的精彩講解，這種教學(xué)手段將會(huì)激勵(lì)學(xué)生掌握一定的投籃技巧。另一方面，現(xiàn)代化教學(xué)手段可以促進(jìn)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)。例如，教師可以為學(xué)生播放各種國(guó)際專(zhuān)業(yè)的籃球足球比賽、舞蹈比賽，讓學(xué)生體會(huì)體育競(jìng)技場(chǎng)上的激情，享受體育項(xiàng)目帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而愛(ài)上體育，形成終身體育意識(shí)。

五、改革評(píng)價(jià)體系

在高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，要實(shí)施評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式多元化的多元評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐表明，在體育教學(xué)中，對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)很容易接受評(píng)價(jià)結(jié)果，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，并積極地區(qū)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處和改正缺點(diǎn)。體育是一項(xiàng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)科，但是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，不能一刀切地進(jìn)行統(tǒng)一化評(píng)價(jià)，否則會(huì)阻礙學(xué)生的終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。首先，要實(shí)行評(píng)價(jià)主體多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅讓教師評(píng)價(jià)，還要發(fā)揮學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)的方式，讓學(xué)生能夠正確反思自己，正確看待自己的學(xué)習(xí)情況。其次，要實(shí)行評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化的評(píng)價(jià)體系，除了對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力非智力因素和學(xué)習(xí)進(jìn)步與否等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便全面評(píng)價(jià)學(xué)生。第三，要實(shí)行評(píng)價(jià)方式多元化的評(píng)價(jià)體系，除了在期末進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，可以在某一個(gè)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)完成之后、某一節(jié)課上完之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和過(guò)程。最需要注意的是，教師不能按照專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也不能在評(píng)價(jià)的過(guò)程中表現(xiàn)得操之過(guò)急，言語(yǔ)過(guò)激、批評(píng)過(guò)渡，需要多進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，防止學(xué)生的自尊心受到打擊，影響學(xué)生的終身體育意識(shí)的形成。

總之，教學(xué)改革不僅是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，更是教學(xué)觀念的改革。高校體育教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，及時(shí)更新觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、建立健全評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部制訂.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1-6年級(jí)）體育與健康（7-12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2001：1-69.

[2] 趙華.論新中國(guó)體育體制改革的目標(biāo)與思路[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào).2000（3）：63-67.

[3] 全國(guó)中小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)教材編委會(huì).體育[M].北京：高等教育出版社.2000：209-211.

[4] 靳玉樂(lè).新課程改革的理念與創(chuàng)新[M].北京：人民教育出版社.2003：80.

[5] 王遠(yuǎn)海，程斌.新課程背景下高校體育教學(xué)方法改革趨勢(shì)[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào).2007（10）.