創(chuàng)新古籍修復(fù)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

趙輝　楊茹

摘 要：在古籍修復(fù)教學中，天津藝術(shù)職業(yè)學院引入“名師進校園”，在培養(yǎng)具有多方面專業(yè)知識的應(yīng)用型人才方面至關(guān)重要，有助于古籍修復(fù)人才培養(yǎng)的健康發(fā)展，有助于實現(xiàn)更高水平的教學目標，有助于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)拔尖人才。這是充分發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)越性，突出古籍修復(fù)人才培養(yǎng)的職業(yè)性、實用性與技能性特色，為天津培養(yǎng)古籍修復(fù)人才的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：古籍修復(fù)；聯(lián)合培養(yǎng)；名師進校園

※本文系天津市藝術(shù)科學研究規(guī)劃項目“高職院校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方式與創(chuàng)新”（C08065）階段成果。

我市存世古籍破損嚴重，而古籍修復(fù)人才稀缺。在市文廣局的大力支持和鼓勵下，天津藝術(shù)職業(yè)學院與天津圖書館、古籍保護中心通力合作，共同開展“名師進校園”共育應(yīng)用型古籍修復(fù)人才的實踐與研究。本文旨在對近年院校與行業(yè)合作開展教學實踐工作進行研究總結(jié)，為高等職業(yè)院校古籍修復(fù)人才的培養(yǎng)提供借鑒。

1 古籍修復(fù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的理念

天津是一座有著600多年歷史的文化名城，文化古籍資源豐富。這些重要的文明成果承載著天津地區(qū)豐厚的歷史和文化內(nèi)涵。古籍具有不可再生性，保護好這些文獻典籍，對促進文化傳承、弘揚民族精神、建設(shè)和諧社會具有重要作用。要做好古籍保護修復(fù)工作，離不開建立起一支技術(shù)過硬、理念領(lǐng)先的專業(yè)隊伍。天津藝術(shù)職業(yè)學院的文物鑒定與修復(fù)專業(yè)恰恰為古籍修復(fù)專業(yè)隊伍建設(shè)提供了人才儲備。

根據(jù)崗位需求的變化，目前該專業(yè)的古籍修復(fù)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)從最初的由古籍修復(fù)專業(yè)骨干培訓在職員工，轉(zhuǎn)變?yōu)樘旖驁D書館、古籍保護中心、天津藝術(shù)職業(yè)學院合作開展 “名師進校園”的培養(yǎng)模式。

國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于進一步加強古籍保護工作的意見》文件中指出：“加強古籍保護人才培養(yǎng)。有關(guān)部門要制定規(guī)劃，多渠道、分層次培養(yǎng)古籍保護人才。建立古籍修復(fù)機構(gòu)資格準入與修復(fù)人員資格認證制度，在有條件的高等院校設(shè)置古籍保護和修復(fù)專業(yè)，培養(yǎng)一批技術(shù)精湛、素質(zhì)較高的古籍修復(fù)人才?！睘榇耍旖驁D書館、古籍保護中心與天津藝術(shù)職業(yè)學院經(jīng)過多次協(xié)商簽署了合作《協(xié)議書》。三方合作，強強聯(lián)手，共同創(chuàng)建新的名師進校園人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了資源優(yōu)勢最大化。

共育人才創(chuàng)新模式的核心是請名師進校園，其主要作用是：

第一，權(quán)威作用。名師都是古籍修復(fù)領(lǐng)域的權(quán)威，德高望重，不僅專業(yè)造詣深厚，更重要的是在專業(yè)領(lǐng)域和社會上具有很高知名度和影響力。跟名師學習是學生夢寐以求的愿望，學生對名師的崇拜和仰慕，容易轉(zhuǎn)化為學習的動力。學習過程中增強創(chuàng)新意識、堅定創(chuàng)新信心、提高創(chuàng)新勇氣、使自己常態(tài)的、潛在的智慧和才能得到超常發(fā)揮，非常有助于獲得研究探索的成功。

第二，引路作用。名師是學生進行專業(yè)學習的引路人，是學生走上古籍修復(fù)道路的向?qū)?，能使學生看清攀登古籍修復(fù)高峰的階梯和成才的路標。特別是能緊密結(jié)合古籍修復(fù)發(fā)展的動態(tài)和學生的實際，在古籍修復(fù)過程中為學生提供具體、準確、有效的指引，使學生在古籍修復(fù)工作探索上少走彎路，減少摸索過程，直接進入古籍修復(fù)前沿陣地，有利于學生做出成果。

第三，導(dǎo)師作用。名師最基本的作用是對學生的指導(dǎo)作用，如果說大學的學校教育是共性教育，那么名師的教育就是有針對性的個性教育，因材施教的指導(dǎo)就更加重要。名師能根據(jù)學生的知識背景、智能特點等具體情況及時給子準確有效的指引，做到有的放矢。名師嚴以律己，以身作則，具有示范和表率作用。名師不僅在古籍修復(fù)工作的研究探索上是學生學習的榜樣，而且在道德品質(zhì)上也是學生效仿的楷模，名師不僅以知識魅力吸引學生，更以人格魅力感染學生，名師不僅教怎樣工作，而且教怎樣做人。

第四，引薦作用。名師都是古籍修復(fù)專家，在行業(yè)組織中擔任重要職務(wù)，社會交往視野開闊，因而具有推薦作用效果更突出。其一是對學生取得的成果具有推薦作用，從而使學生能很快得到社會承認；另外是對學生本人畢業(yè)分配的去向、工作安排、科學組織的加入等方面有較好的推薦作用。

第五，選材作用

由于名師具有良好的素質(zhì)、重要的崗位和優(yōu)越的條件，所以能夠在學生中及早發(fā)現(xiàn)、及時選拔和著力培養(yǎng)古籍修復(fù)人才，真正做到了慧眼識英才、精心育棟梁，起到了科學伯樂的作用。從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)一個古籍修復(fù)人才比修復(fù)一件古籍作品更重要。

第六，互學作用。名師與優(yōu)秀學生的結(jié)合通過名師教學，經(jīng)過與學生雙向互動，雙向選擇，學生慕名而來，名師嚴格挑選。名師與優(yōu)秀學生的結(jié)合是“強一強結(jié)合”。名師與優(yōu)秀學生的許多共同點，如共同的興趣、共同的科研方向、共同的科學問題、共同的奮斗目標等，從而使兩者的結(jié)合具有很強的凝聚力。

名師與優(yōu)秀學生的關(guān)系不僅是教與學的關(guān)系，而且還是相互學習和共同提高的合作關(guān)系。名師與優(yōu)秀學生的結(jié)合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補（如知識互補、方法互補等）和資源共享，互相啟發(fā)、協(xié)作攻關(guān)，從而能把師生常態(tài)的、潛在的智能都充分調(diào)動起來并有效發(fā)揮出來，這樣就能更快更多地掌握專業(yè)技能。這種“學習---上崗”的零距離對接，在相對較短時間里培養(yǎng)出一批素質(zhì)較高的古籍修復(fù)專業(yè)人員，從而為天津市古籍保護工作持續(xù)健康發(fā)展做出積極貢獻。

2 古籍修復(fù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實踐

傳統(tǒng)的古籍修復(fù)技術(shù)多是手工勞動，其修復(fù)技能的掌握是依靠師傅的傳授及長期實踐經(jīng)驗的積累而形成的。傳統(tǒng)的古籍修復(fù)人才培養(yǎng)方式常為“口眼相傳“，教師通過演示和講解將技能傳授給學生，學生經(jīng)過大量的實踐訓練熟悉并掌握這項技能。這是古籍修復(fù)技術(shù)必須遵循的習得過程。學生只有通過實際觀察、名師講解以及大量的實踐操作訓練才能掌握這項技能。在教育探索中，要遵循古籍修復(fù)作為一項傳統(tǒng)手工技藝的習得過程，把名師請進校園讓學生有機會面對面求教，開拓了我們的眼界，名師教育引領(lǐng)教育教學的發(fā)展。

（1）請名師任課。自2008年9月我院與天津市圖書館、古籍保護中心等行業(yè)領(lǐng)軍單位合作，共同實踐“共育人才”的新模式。先后聘請了古籍界李致忠、陳祥龍、潘美娣、李國慶、張平等5位國家級專家；萬群、張建國等6名一線古籍修復(fù)人員為古籍修復(fù)專業(yè)的兼職教師。采用多種形式為古籍修復(fù)專業(yè)的學生進行授課。endprint