魯代均 榮文明 段彩蘭

摘 要：“班班通”的應(yīng)用，其目的是為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法得到根本改變。隨著“班班通”工程的逐步開展，硬件設(shè)備到位、條件成熟。在此背景下，迅速提高教師“班班通”的應(yīng)用頻率，提高教師應(yīng)用“班班通”的技能，成為當(dāng)前“班班通”工程中最緊迫的工作。

關(guān)鍵詞：班班通；應(yīng)用能力；策略研究

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-182-01

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最有效的動(dòng)力，就是人的主觀能動(dòng)力！世界上最重要的能力，就是學(xué)習(xí)的能力！那么，在“班班通”工程的開展過(guò)程中，如何提高教師“班班通”的應(yīng)用頻率？又如何提高教師對(duì)“班班通”的應(yīng)用技能，是現(xiàn)代教育發(fā)展需要呢？筆者認(rèn)為，一是要通過(guò)制度的完善，讓教師具備學(xué)習(xí)、運(yùn)用“班班通”的主觀能動(dòng)性；二要通過(guò)培訓(xùn)，讓教師掌握學(xué)習(xí)的能力。下面，筆者僅以本校為例，談?wù)剛€(gè)人的策略：

一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要明確指導(dǎo)思想，引導(dǎo)教師清楚地認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用“班班通”是實(shí)施教育信息化，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的重要行動(dòng)；2、教師要更新觀念，擺脫“一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教育模式，使信息技術(shù)手段在教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，讓多媒體教學(xué)成為課堂教學(xué)的常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平；3、要適當(dāng)進(jìn)行資源傾斜，即適當(dāng)加大投入，以盡快完成相關(guān)硬件配套設(shè)施的投放工作，主要是開通所有班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)，以及建成相關(guān)資源庫(kù)，配齊相關(guān)工作人員。

二、加強(qiáng)設(shè)備管理，保持硬件設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)

工欲善其事，必先利其器！要讓教師愿意應(yīng)用“班班通”開展教學(xué)工作，要讓教師能夠應(yīng)用“班班通”做好教學(xué)工作，就必須讓“班班通”這一“器”時(shí)刻保持鋒利，也就是要讓“班班通”的硬件設(shè)備時(shí)刻保持正常狀態(tài)。這只有通過(guò)嚴(yán)格、專業(yè)的設(shè)備管理，才能達(dá)到目的。對(duì)此，我校實(shí)行了“班班通”三級(jí)管理制度，對(duì)相關(guān)工作逐級(jí)進(jìn)行管理，其中A級(jí)管理員是分管班班通的主任，負(fù)責(zé)班班通管理的全面工作；B級(jí)管理員是各班的班主任，負(fù)責(zé)管理各班任科教師使用班班通的工作；C級(jí)管理員是各班主任指派的一名學(xué)生，負(fù)責(zé)管理班班通的管理、清潔衛(wèi)生、使用登記等工作，如“班班通”出現(xiàn)任何問(wèn)題，C級(jí)管理員立即向的專職管理員進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)全校設(shè)專職管理員3名，主要負(fù)責(zé)班班通的設(shè)備的動(dòng)轉(zhuǎn)和維修管理工作，專職管理員必須在24小時(shí)之內(nèi)解決C級(jí)管理員匯報(bào)的問(wèn)題。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高技能

在所有的工作中，人的作用始終是最重要的，“班班通”工作也不能例外，為此，我校自2011年開展“班班通”工程開始，就制定了“班班通”培訓(xùn)方案，并成立培訓(xùn)中心機(jī)構(gòu)。在全校范圍內(nèi)分對(duì)象和層次開展培訓(xùn)：

1、對(duì)各級(jí)設(shè)備管理員進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)。時(shí)至今日，已在全校范圍內(nèi)，對(duì)“班班通”管理員進(jìn)行集中培訓(xùn)10余次，并多次派出專職管理人員到上級(jí)部門、兄弟學(xué)校和專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)采用逐級(jí)培訓(xùn)方式，定期對(duì)各級(jí)管理員分散培訓(xùn)，有效保證了我?！鞍喟嗤ā惫芾韱T的技術(shù)水平。

2、加強(qiáng)對(duì)普通教師的培訓(xùn)。教師是“班班通”的直接應(yīng)用者，其應(yīng)用能力的提升，是“班班通”這一工程順利開展的最終保證，對(duì)此，我校規(guī)定：凡年齡在50周歲以下的教師，必須定期參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)結(jié)束后，分別組織理論知識(shí)的筆試和現(xiàn)場(chǎng)操作的上機(jī)考試，對(duì)考核優(yōu)勝者將實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，考核不合格者進(jìn)行重新學(xué)習(xí)、補(bǔ)考，直至通過(guò)考核，真正掌握相關(guān)技能為止。同時(shí)，教輔后勤人員鼓勵(lì)自愿報(bào)名參加培訓(xùn)。培訓(xùn)以夜校和下午第四節(jié)節(jié)的形式組織教學(xué)，并分為初級(jí)班、高級(jí)班和選修班，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤，至今，已累計(jì)開展培訓(xùn)60余次。

四、組織“班班通”應(yīng)用大賽

為提高教師應(yīng)用“班班通”開展教學(xué)的主觀能動(dòng)性，并促進(jìn)教師開展應(yīng)用“班班通”的過(guò)程中勇于創(chuàng)新，我校分兩種模式、兩個(gè)層面組織“班班通”應(yīng)用比賽：一是在每學(xué)年的培訓(xùn)任務(wù)完成后，以“備課組”為單位，舉行說(shuō)課和上課比賽，二是每學(xué)年擇機(jī)在全校范圍內(nèi)組織一次“班班通”應(yīng)用大賽，并對(duì)大賽的參與者和優(yōu)勝者在精神和物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、訂購(gòu)書籍報(bào)刊雜志

“班班通”知識(shí)是隨著信息技術(shù)和教育知識(shí)的發(fā)展而不斷發(fā)展的，而學(xué)校的集中培訓(xùn)也不可能面面俱到，為了保證教師的“班班通”知識(shí)能得到及時(shí)的更新，在組織集中培訓(xùn)之外，學(xué)校訂購(gòu)了大量與信息技術(shù)、現(xiàn)代教育、“班班通”相關(guān)的書籍、報(bào)刊和雜志，用于充實(shí)我校圖書館，以供我校教師隨時(shí)、自主進(jìn)行翻閱和學(xué)習(xí)，以為其自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

六、積極搭建平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

個(gè)人的資源始終是有限的，單個(gè)學(xué)校的資源也是有限的，為更好地運(yùn)用“班班通”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可采用如下方式：一是以組織比賽、建立校園網(wǎng)絡(luò)、公開評(píng)選課件等方式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；二是由校方出面，積極與上級(jí)單位、兄弟學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享；三是完善校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的交互，一方面讓校內(nèi)教師實(shí)現(xiàn)自主在網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另一方面組織專業(yè)人員下載優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并將其展示在校園網(wǎng)上，供全體教師共享。

七、積極開展研討

針對(duì)“班班通”出現(xiàn)的各種問(wèn)題，只靠培訓(xùn)和個(gè)人摸索是不夠的，也不可能解決所有問(wèn)題。那么一個(gè)有效的方法就是組織教師積極開展研討。研討的內(nèi)容是以實(shí)踐中的實(shí)踐者為主體，以實(shí)踐者在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為主題。既然“班班通”使用過(guò)程中存在很多問(wèn)題，那么教師就可以開展針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研討，集合教師的集體智慧，解決“班班通”教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高教師使用班班通的效率，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。