陳金平

（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 武漢學(xué)院，湖北 武漢 430079）

一、引言

我國的獨(dú)立學(xué)院成立近十年來取得了長足的進(jìn)步，已經(jīng)成為我國高等教育發(fā)展的重要組成部分。但畢竟其辦學(xué)歷史較短，校園硬件設(shè)施和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)制度等還無法與公辦院校相比，且也不能把公辦院校的東西拿來照搬照抄。獨(dú)立學(xué)院需要根據(jù)自身的實(shí)際情況和辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有特色的建設(shè)。其中，獨(dú)立學(xué)院的校園英語環(huán)境建設(shè)尤其處于初始階段。

然后近年來，隨著現(xiàn)代應(yīng)用語言學(xué)和現(xiàn)代外語教學(xué)理論的不斷發(fā)展，我國大學(xué)英語教學(xué)的模式和方法策略正在發(fā)生深刻的變化。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，語言環(huán)境和情景對(duì)于外語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。[1]語言學(xué)習(xí)離不開一定的語言環(huán)境。中國人學(xué)英語之所以難，關(guān)鍵也是在于缺乏必要的英語學(xué)習(xí)氛圍。除了課堂上營造良好的英語環(huán)境和設(shè)計(jì)仿真交際情景之外，建設(shè)立體化的校園英語環(huán)境也是必不可少的。形成一個(gè)學(xué)生隨時(shí)隨地可看、隨時(shí)隨地可聽、隨時(shí)隨地可說的立體英語氛圍，讓學(xué)生天天都有學(xué)英語的機(jī)會(huì)（input-輸入），時(shí)時(shí)都有用英語的可能(output-輸出)，是大學(xué)英語教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，也是加強(qiáng)人文教育和素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來講，這一點(diǎn)顯得尤為重要和緊迫。因?yàn)楠?dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)，大學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯方面的實(shí)際運(yùn)用能力。這就要求學(xué)生要盡可能多地操練英語，將自己沉浸于英語環(huán)境之中。然而，獨(dú)立學(xué)院普遍存在教學(xué)設(shè)施缺乏、授課班級(jí)過大、大學(xué)英語課時(shí)壓縮；獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)稍差、學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不足、自信心不強(qiáng)等問題。所以，針對(duì)這些特點(diǎn)，在校園內(nèi)營造濃厚的立體化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增加他們接觸英語、練習(xí)英語的條件和機(jī)會(huì)，不僅對(duì)于提高他們的英語“聽、說、讀、寫、譯”實(shí)際運(yùn)用能力以及英語整體水平具有直接的促進(jìn)作用，而且對(duì)于鍛煉他們的社會(huì)交際能力以及提高人文素質(zhì)也具有重要的意義。

二、理論基礎(chǔ)

著名語言學(xué)家Krashen在他的《自然法》（Natural Approach）一書中提出，提高外語能力有兩種途徑：一是習(xí)得(Acquisition)，二是學(xué)習(xí)（Learning）。[2]習(xí)得是一種“自然的”、無意識(shí)的過程，與兒童掌握母語的過程相似，也就是通過理解語言和使用語言進(jìn)行有意義的交際而獲得語言能力；學(xué)習(xí)則相反，是指一種有意識(shí)地掌握某一語言的語法規(guī)則的過程，其方式是正式的教學(xué)。在這兩條途徑中，習(xí)得比學(xué)習(xí)更有利于學(xué)習(xí)者直接有效地掌握外語，是一種更“自然、天然”的方法。我國學(xué)生外語能力的獲得卻主要是通過“學(xué)習(xí)”的途徑，所以更有必要在習(xí)得方面進(jìn)一步加強(qiáng)。而加強(qiáng)“習(xí)得過程”很重要的一點(diǎn)就是注重學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)或仿真語言環(huán)境中自然習(xí)得外語。可是我國大的社會(huì)英語環(huán)境目前普遍不佳，使用和練習(xí)英語的條件和機(jī)會(huì)非常有限。而校園英語環(huán)境是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要方面，所以加強(qiáng)校園英語環(huán)境建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生外語習(xí)得的一條有效渠道。

即使是在“學(xué)習(xí)”途徑方面，學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)也是必不可少的。興起于二十世紀(jì)九十年代的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(Constructivist Learning Theory，縮寫為CLT)，是當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命，是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的發(fā)展與突破。它在教學(xué)領(lǐng)域帶來了學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀的根本性變革，它認(rèn)為“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在外部環(huán)境下（包括教學(xué)環(huán)境、家庭環(huán)境直至整個(gè)社會(huì)環(huán)境）主動(dòng)建構(gòu)意義的過程”，[3]它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)式”和“探索式”學(xué)習(xí)的場所，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以利用各種學(xué)習(xí)工具(包括軟件工具)和信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而課外學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，校園環(huán)境是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分；學(xué)生沉浸于豐富多彩的校園英語氛圍中，也是一種學(xué)習(xí)的形式，對(duì)于提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力大有好處。

所以，不管是從“語言習(xí)得”還是從“語言學(xué)習(xí)”的角度來看，注重語言環(huán)境的建設(shè)和設(shè)計(jì)都是提高學(xué)習(xí)者外語能力的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)英語教學(xué)必須關(guān)注的重要方面。

三、建設(shè)措施

獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前普遍存在經(jīng)費(fèi)緊張、場地有限的客觀現(xiàn)實(shí)，這給營造良好的立體化校園英語環(huán)境帶來了困難。但為了充分發(fā)揮校園英語環(huán)境的巨大潛能作用，在實(shí)際的建設(shè)過程中，既要遵循語言習(xí)得、語言學(xué)習(xí)以及外語教學(xué)的基本原理，同時(shí)也要充分考慮到獨(dú)立學(xué)院及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，吸引英語教師和全體學(xué)生共同參與，做到有針對(duì)、重實(shí)效，能夠激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語。

校園英語環(huán)境大體上可以分為硬件和軟件兩個(gè)方面。相比較而言，硬件的建設(shè)需要較大的資金投入；所以，獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)軟件環(huán)境方面的建設(shè)，以后逐步完善硬件環(huán)境建設(shè)。

（一）軟件環(huán)境

校園的軟件語言環(huán)境是豐富多彩的，形式可以多種多樣，但也需要學(xué)校不斷探索和發(fā)展完善。有些公辦院校好的做法可以借鑒，但一定要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況開展，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成一定的模式和傳統(tǒng)，年年延續(xù)下去。

1.在校園廣播中安排英語節(jié)目。英語節(jié)目要注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的知識(shí)層次水平差異，力求節(jié)目形式多樣化，內(nèi)容豐富、難易適中，融知識(shí)性、趣味性于一體，引人入勝，激發(fā)學(xué)生參與“聽”的意識(shí)?？梢蚤_辟“學(xué)習(xí)”、“娛樂”、“新聞”、“熱線”等板塊，設(shè)置“每日一詞”、“VOA 慢速英語新聞”、“BBC英語新聞”、“四、六級(jí)聽力”、“英語笑話”、“英語會(huì)話”、“英語短篇故事”、“西方社會(huì)文化”、“諺語”、“英語歌曲欣賞”、“校園新聞”、“聽眾信箱”、“有獎(jiǎng)聽力”、“現(xiàn)場答疑”等?？梢悦嫦?qū)W生公開招聘廣播電臺(tái)英語節(jié)目主持人，以鍛煉他們的能力。

2.組織好英語角活動(dòng)。獨(dú)立學(xué)院可以專門劃定一塊區(qū)域（操場角落或多媒體教室），固定舉辦時(shí)間，安排外教和中國老師現(xiàn)場組織。每次的英語角活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)和校園重要新聞擬定一個(gè)主題，事先通知所有的學(xué)生，也可以結(jié)合西方一些節(jié)日舉行相應(yīng)的聯(lián)歡會(huì)或游戲，以吸引更多的學(xué)生自愿參加。同時(shí)，外語系可以要求英語專業(yè)學(xué)生按時(shí)參加，以增加人氣，形成良性循環(huán)。

3.創(chuàng)辦各種英語協(xié)會(huì)和興趣小組。獨(dú)立學(xué)院可以成立或者鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)辦各種各樣的英語協(xié)會(huì)，如“英語演講協(xié)會(huì)”、“英語閱讀協(xié)會(huì)”、“英語寫作協(xié)會(huì)”、“英語口語協(xié)會(huì)”、“英語電影興趣小組”、“英語晨讀興趣小組”等等。這些組織要定期開展活動(dòng)，以提高學(xué)生的英語興趣以及英語實(shí)際運(yùn)用能力。

4.定期舉辦“英語周”活動(dòng)。在活動(dòng)期間，學(xué)?？梢匝?qǐng)外籍專家、國內(nèi)英語教育專家或英語成功人士（如李陽·克立茲）來校講座，介紹英語學(xué)習(xí)方法；也可以舉行英語文藝晚會(huì)、英語辯論會(huì)、英語演講比賽、英語寫作大賽、英語翻譯比賽等，或放映英文原版電影，或與外國留學(xué)生舉行聯(lián)誼會(huì)。這些活動(dòng)會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的熱情。

5.結(jié)合英美國家重要的文化傳統(tǒng)或節(jié)日舉行相關(guān)活動(dòng)。比如，在圣誕節(jié)期間，學(xué)?？梢越M織一系列的活動(dòng)，也可以組織板報(bào)或墻報(bào)評(píng)比，專題介紹圣誕節(jié)的來歷和各種知識(shí)。還可以就外國的禮儀、風(fēng)俗和傳統(tǒng)進(jìn)行有針對(duì)性地專題介紹。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語，又了解了英語國家文化。

6.開展英語夏令營活動(dòng)。學(xué)?？梢宰孕薪M織或參加地區(qū)性及全國性的大學(xué)生英語夏令營活動(dòng)，甚至還可以與國外大學(xué)聯(lián)系共同舉辦夏令營活動(dòng)。近幾年，“澳大利亞英語夏令營”、“新西蘭英語夏令營”、“英國英語夏令營”等活動(dòng)已在國內(nèi)一些高校相繼出現(xiàn)，去國外生活和學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了最真實(shí)的英語環(huán)境。

7.學(xué)校各部門名稱和所有的宣傳指示牌均應(yīng)實(shí)行中英文對(duì)照，并盡可能多地使用英文指示語。校園內(nèi)只要有漢語的名稱牌和指示牌均應(yīng)配備相應(yīng)的英文，這不僅可以增加校園的外觀美感，而且使得學(xué)生在校園的任何地方都有機(jī)會(huì)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語。

這些軟件環(huán)境的建設(shè)，所需資金并不多，關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及外語系要高度重視，認(rèn)真組織，方能見成效。

（二）硬件環(huán)境

校園的語言硬件環(huán)境建設(shè)既是加強(qiáng)校園英語環(huán)境建設(shè)的一個(gè)方面，也是適應(yīng)基于計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)模式的教學(xué)需要；所以，從長遠(yuǎn)來看，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該逐步投入資金，不斷完善，積極構(gòu)建英語教學(xué)與應(yīng)用平臺(tái)。

1.圖書館購買、收藏各種英語圖書和報(bào)刊雜志。獨(dú)立學(xué)院為了評(píng)估轉(zhuǎn)制的需要，“生均適用圖書，理、工、農(nóng)、醫(yī)類應(yīng)不低于80冊(cè)，人文、社會(huì)科學(xué)類和師范院校應(yīng)不低于100冊(cè)，體育、藝術(shù)類應(yīng)不低于80冊(cè)”。①獨(dú)立學(xué)院在購買藏書時(shí)，應(yīng)該對(duì)英語類書籍有所偏重，除了滿足于日常英語教學(xué)的需要，還要購買、訂閱西方社會(huì)與文化、英語口語、英語聽力、四六級(jí)考試等方面的書籍和報(bào)刊。

2.建設(shè)英語學(xué)習(xí)中心、語音室和語言實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)學(xué)生規(guī)模，建設(shè)一定數(shù)量的“大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心”，滿足全校學(xué)生對(duì)英語自主學(xué)習(xí)的需求；同時(shí)，外語院系還要逐步實(shí)現(xiàn)全部教室語音室化，并配備語言實(shí)驗(yàn)室和翻譯實(shí)訓(xùn)室，以跟上外語教學(xué)信息化發(fā)展的步伐。這樣，學(xué)生可以隨時(shí)去學(xué)習(xí)英語，有利于英語第二課堂和課后英語作業(yè)的順利完成。

四、結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語操練，在實(shí)際運(yùn)用過程中提高能力。當(dāng)前，外語教學(xué)改革普遍面臨著課內(nèi)教學(xué)壓縮、課外自主學(xué)習(xí)擴(kuò)展的發(fā)展趨勢；所以要把改革課堂教學(xué)與建設(shè)立體化的校園英語環(huán)境結(jié)合起來，同步推進(jìn)，才能全方位地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力和整體素質(zhì)，獨(dú)立學(xué)院本身也會(huì)得到更加全面的發(fā)展。

為此，獨(dú)立學(xué)院董事會(huì)及校領(lǐng)導(dǎo)要重視校園英語環(huán)境的建設(shè)，尤其是對(duì)于硬件的建設(shè)，要逐步加大資金投入；外語院系的教師要積極組織和參加，發(fā)揮主導(dǎo)作用，把校園英語環(huán)境建設(shè)與外語教學(xué)改革結(jié)合起來，號(hào)召和要求全體學(xué)生加強(qiáng)課外英語自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生參加課外英語第二課堂，以切實(shí)提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

注 釋：

①《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》，教育部二○○六年九月二十八日制定。

[1]張文霞.試論行為主義學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)外語教學(xué)的影響[J].外語教學(xué)，2005，（3）:69-71.

[2]樂湄云.應(yīng)用語言學(xué)[M].南京：南京大學(xué)出版社，1994.

[3]湯仁彬.互動(dòng)媒體階段遠(yuǎn)程教育[J].外語電化教學(xué)，1999，（4）:7.