張景更

摘 要： 初中思想品德課程改革必須關注初中生的主體性、課堂的參與性和活動的實踐性，在教材選取、教學內容、教學方法和評價方式等方面進行科學而有效的改革。特別在思想品德課程中要遵循初中生思想品德知識的構建與發(fā)展規(guī)律，積極探究活動課的教學方式，增強活動課的實踐性，提高思想品德教學實效，通過活動課促進初中生思想品德的形成與發(fā)展。

關鍵詞： 初中思想品德 活動課 實踐性 教學實效性

初中思想品德課程改革必須關注初中生的主體性、課堂參與性和活動的實踐性，在教材選取、教學內容、教學方法和評價方式等方面進行科學而有效的改革。特別在思想品德課程中要遵循初中生思想品德知識的構建與發(fā)展規(guī)律，積極探究活動課的教學方式，增強活動課的實踐性，提高思想品德教學實效，最終通過活動課促進初中生思想品德的形成與發(fā)展。

一、初中思想品德活動課教學的意義

活動課教學是在課堂教學過程中，由孩子們主動參與，以孩子們的興趣與需要為基礎，促進孩子們良好思想品德形成的教學活動。孩子們思想品德知識的掌握、學習能力的提高、情感的熏陶都需要在實踐中得以鍛煉，如果沒有對社會生活的親身體驗，必將導致思想品德教育教學的嚴重脫節(jié)。所以，我們在思想品德課堂教學中，要有針對性、有計劃地組織活動課，這是貫徹新課改理念的重要措施。

1.組織活動課教學是初中思想品德新課程改革的要求

2011版初中思想品德課程標準明確指出：思想品德的構建與提高，需要孩子們的獨立思考和生活實踐，鼓勵孩子們在實踐的認知沖突中不斷探究和體驗，通過各種活動踐行思想品德的構建與提高。思想品德的形成要求孩子們作為參與教學活動的主體，主動有效地認知、體驗、探究、創(chuàng)新，有效解決那些認知上存在疑惑的問題。完成這一任務無疑要通過一系列實踐性與體驗性活動的開展。

同時，新版初中《思想品德》教科書在編寫安排上更加體現活動化設計，注重孩子們生活實際的引入、關注教學情境的設計、注重實踐與體驗的過程，給教學和孩子們的學習搭建實踐、探究、創(chuàng)新的平臺，實現活動內容化、生活化，為活動課教學的展開提供有效指導。

2.開展活動課教學是解決教學形式化問題的需要

新課程改革的教學實踐中，形式多樣的教學活動，如演講類、活動實踐類等，不僅能提高孩子們的學習興趣和實踐能力，豐富孩子們的知識，而且能陶冶他們的情操，培養(yǎng)孩子們克服困難、勇于探究創(chuàng)新的精神。據有關初中思想品德課程教學狀況的調查顯示：92%的孩子認為活動課有利于學習成績的提高；95%的孩子喜歡或非常喜歡上這樣的課；84%的孩子表示通過活動，能夠提高自己的實踐和創(chuàng)新能力等。這說明活動課教學在新課改實踐中收到了實效。

但在初中思想品德教育教學中，也出現了大搞轟轟烈烈的形式主義，而忽視知識教學的現象。因此，如何有效組織思想品德的活動課教學，如何在課堂教學中實現形式與內容的有機結合是推進思想品德新課程改革和提高課堂教學實效性的重要研究課題。

二、初中思想品德活動課教學的主要特征

1.遵循初中生思想品德形成規(guī)律

初中生思想品德形成過程是他們認知、思想、道德、情感和行為習慣從簡單到復雜、從感性到理性的提高過程，是它們之間相互作用、彼此影響、共同發(fā)展的過程?；顒诱n教學對孩子們施加外部影響，使孩子們思想品德形成過程的內在結構產生積極變化，通過內部因素與外部因素的共同作用，起到積極有效的促進作用，以提高初中思想品德教學的針對性與實效性。

2.充分尊重、發(fā)揮初中生的主體地位

初中思想品德活動課教學必須重視發(fā)揮孩子們的主體性作用，從孩子們興趣、體驗情感、愛好、理想出發(fā)，在活動課中為孩子們提供發(fā)展個性，進行自主探究、獨立思考與選擇的思想品德實踐機會，使孩子們在活動課實踐中借助于他們的主觀能動性和才智，積極探究，在活動課中不斷提高思想品德認識，培養(yǎng)思想品德情感，促進我們自身品德的發(fā)展與提高。積極參與和有效活動是思想品德發(fā)展的前提，這充分體現了對孩子們主體地位的尊重，體現了思想品德教育教學以學生為本的特征。

3.為初中生提供思想品德的平臺

思想品德最本質的特征還是體現在實踐性上，它包括初中生的學習實踐、生活實踐、社會活動實踐、自我成長的實踐等?；顒诱n教學就是通過豐富多彩的符合思想品德教育教學目的和孩子們自身特點的教育實踐活動，以及孩子們在活動實踐中的活動需要、興趣愛好等方面的交互作用，使孩子們在完成思想品德知識學習和進行交流互動的過程中，一方面踐行社會、學?；蚪處熖岢龅母黜椝枷肫返乱?guī)范、行為準則，另一方面孩子們自己也會產生遵守思想品德規(guī)范、行為準則的需要。這樣，孩子們就形成了相應的思想品德，提高了思想品德實踐能力，即運用思想品德認知、思想品德理念和基本行為準則，認識、分析和解決現實生活中遇到的多種復雜、具體的思想品德問題的能力。

在初中生思想品德的構建過程中，活動課教學環(huán)節(jié)不僅使初中生學到課堂內、課本中的知識，而且提高他們思想品德綜合素養(yǎng)，為初中生思想品德素養(yǎng)外化提供不可替代的鍛煉機會。同時，初中生對思想品德知識的有效理解、運用與深化都離不開開放的實踐活動。

總之，在初中思想品德課程教學改革的實踐中，課程改革必須關注初中生的主體性、課堂的參與性和活動的實踐性，特別要遵循初中生思想品德知識的構建與發(fā)展規(guī)律，積極探究活動課的教學方式，增強活動課的實踐性，提高思想品德教學實效，通過活動課促進初中生思想品德的形成與發(fā)展。