顧三霞+楊思梅

探究性學(xué)習(xí)可以看做是具有全新性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，它是對教學(xué)體系跟教學(xué)理念進(jìn)行的一種創(chuàng)新。另外，探究性學(xué)習(xí)主要是通過小組跟個(gè)人合作這種方式，將學(xué)生自身探索作為基礎(chǔ)，來對知識跟經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行掌握的一種形式，其最終的目的主要為將學(xué)生自身創(chuàng)新能力進(jìn)行提高跟完善，并對學(xué)生自身所具有的創(chuàng)新精神加以培養(yǎng)。教師在對探究性教學(xué)進(jìn)行實(shí)施的過程中能夠有效地將學(xué)生自身思維能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)學(xué)生在對知識進(jìn)行相關(guān)探索的時(shí)候，也能夠?qū)ψ陨愍?dú)立思考相關(guān)能力以及主觀能動性進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)檎Z文學(xué)科自身具有特殊性質(zhì)，所以小學(xué)語文方面的教師應(yīng)該將探究性學(xué)習(xí)真正地融入到課程之中，從而給學(xué)生自身語文能力打下基礎(chǔ)。

對探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行開展的主要途徑

1.將生活加以結(jié)合，將感情融入其中

在對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)之時(shí)，教師需要將學(xué)生自身情感加以培養(yǎng)，并且著重培養(yǎng)學(xué)生自身人文精神。在我國頒布的相關(guān)課表標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的要求：教師必須對學(xué)生自身語文素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，并且將學(xué)生所認(rèn)識的價(jià)值觀跟態(tài)度及其感情進(jìn)行耐心引導(dǎo)。其具體地說，也就是教師應(yīng)該通過語文教學(xué)這一過程對學(xué)生自身所具有的審美情趣加以培養(yǎng)，使學(xué)生自身能夠具有高尚道德跟積極態(tài)度。因此，教師需要把小學(xué)語文相關(guān)教學(xué)跟學(xué)生自身生活以及情感進(jìn)行聯(lián)系，并將生活跟情感融入到教學(xué)過程之中，讓學(xué)生所接觸到的教學(xué)內(nèi)容跟自身生活結(jié)合于一體。這樣不僅能夠提高課堂趣味程度，將學(xué)生在課堂之中獲得的樂趣體驗(yàn)進(jìn)行增加，還能夠使學(xué)生更加全面地對課堂內(nèi)容進(jìn)行了解。

2.落實(shí)自主探究跟獨(dú)立思考觀念

探究性學(xué)習(xí)所具有的明顯特征主要體現(xiàn)在學(xué)生自主對所學(xué)知識進(jìn)行更新以及對未知知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)之時(shí)，在學(xué)生了解語文知識基本內(nèi)容這一基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生對還未清楚理解以及存在的額外問題進(jìn)行自主探討，然后再通過網(wǎng)絡(luò)或者影響文字等方式將相關(guān)問題對應(yīng)的解決方法以及結(jié)果展示給學(xué)生，同時(shí)教師還應(yīng)該在這一過程之中加入具有娛樂特性的相關(guān)因素，使學(xué)生樂于了解。

探究性學(xué)習(xí)相關(guān)方式跟傳統(tǒng)類型的學(xué)習(xí)方式兩者之間主要存在的差別為：探究性學(xué)習(xí)相關(guān)方式把“教師直接對學(xué)生進(jìn)行模式化知識傳授”這一方法轉(zhuǎn)變成了“教師輔助學(xué)生進(jìn)行自主探究跟獨(dú)立思考”這一方法。在探究性學(xué)習(xí)相關(guān)方式之中，教師鼓勵學(xué)生通過自己認(rèn)為可行的方式來將問題加以解決，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自身獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新能力。

3.重視求異思想

教師通過探究性學(xué)習(xí)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，應(yīng)該盡量鼓勵學(xué)生多發(fā)問以及多討論，使學(xué)生能夠在課堂之中自由發(fā)言，并把自己最真實(shí)方面的想法表達(dá)出來。首先，小學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生抱有足夠耐心，盡量將學(xué)生渴望了解的每個(gè)問題進(jìn)行答復(fù)，并且在回答學(xué)生疑問的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而提高學(xué)生自身積極性。另外，教師還必須把對應(yīng)的評價(jià)手段進(jìn)行有效利用，例如通過認(rèn)可手段以及夸獎手段來鼓勵學(xué)生更加主動地發(fā)問，并且教師在回答問題這一過程中還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多提反對意見，使學(xué)生能夠敢于說話并習(xí)慣這種問題討論相關(guān)方式。最后，教師還應(yīng)該對課堂時(shí)間進(jìn)行合理安排，使學(xué)生不但能夠在討論中得到相關(guān)的收獲，同時(shí)還能夠?qū)⑦@些收獲加以消化。例如教師可以將課堂最后階段設(shè)定為自由討論或者自由思考時(shí)間，通過這種時(shí)間安排來培養(yǎng)學(xué)生自身整理知識的良好習(xí)慣。

結(jié)語

我國所應(yīng)用的相關(guān)教學(xué)方式一直都較為落后，并且形式枯燥死板，這與國外先進(jìn)創(chuàng)新性的相關(guān)教學(xué)方式有著極大的區(qū)別，并且我國在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面也跟國外有著較大差距。而最近幾年之中，國內(nèi)教學(xué)方式跟教學(xué)理念都發(fā)生了極大的變化，創(chuàng)新性教育觀念逐漸被人們所接受并使用。新教育觀念不僅符合我國目前教育領(lǐng)域自身情況，同時(shí)也與世界教育水平相同步，這不僅促進(jìn)了國內(nèi)教育行業(yè)極速發(fā)展，同時(shí)也從側(cè)面促進(jìn)了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，國內(nèi)教育行業(yè)相關(guān)工作者應(yīng)該將這種創(chuàng)新性教學(xué)理念跟方法進(jìn)行理解并熟練應(yīng)用，才能有效地將國內(nèi)教學(xué)效率跟質(zhì)量進(jìn)行提高，最終為社會培養(yǎng)更多高能力人才。

顧三霞，楊思梅，教師，現(xiàn)居山東臨沂。