駱小光

摘 要：情感教學，主要是要求老師從學生的情感方面為突破口，在進行教學的時候采用積極的情感狀態(tài)去鼓勵學生，當然還要根據學生的實際狀況盡可能地滿足不同層次學生的情感需要，從而營造出一種快樂的學習氛圍，促使學生積極主動地學習，從而完成教學任務，提升課堂效率。

關鍵詞：小學語文；情感教學；現(xiàn)狀；解決措施

一、建立融洽的師生關系，給予學生細微的關懷

在小學生的內心和情感世界中老師的形象就是偉大和權威的象征，不論是在學習中還是日常生活中，老師所說的話都占有十分重要的地位，這樣就使得很多學生對老師產生害怕的感覺。當然，換個角度來說，在老師的思想意識里面，老師對于思想發(fā)展還不成熟的小學生也會產生一種不太關心的心理，或者是不放在心上的一種心理狀態(tài)。雖然在表面上我們也能看出老師親和力的表現(xiàn)，但是在一些細節(jié)的地方卻很明顯地體現(xiàn)出老師的師尊形象。我們都知道細節(jié)是決定成敗的關鍵。雖然有些細節(jié)看起來無關緊要，但是正是因為這些細節(jié)使得小學生在學習的過程中一直處于被動的地位。如，在進行教學的時候很多老師都是采用灌輸式的教學方式，站在高高的講臺上面，使學生不由地產生一種敬畏之情，這樣就嚴重地破壞了老師和學生的和平共處關系。所以，在小學語文教學的過程中老師要注意自己的語言和表達方式，時刻保持微笑，適當地激勵學生，使老師不再顯得高高在上，而是和學生建立一種平等的學習關系。如果在辦公室批改作業(yè)，也要讓學生坐到旁邊或是對面的椅子上面。通過這種方式，能夠有效地拉近老師和學生的距離，使小學生不再覺得老師是那么高高在上的，

建立起一種平等的談話方式。當然，老師如果出現(xiàn)錯誤，也要虛心地聽取學生的建議。

二、不斷改革教學方式，實施教學活動引起學生興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W生思想發(fā)展成熟，也沒有豐富的生活經驗，所以，激發(fā)小學生的興趣就顯得尤為重要。所以在進行小學語文教學的時候，教師要激發(fā)小學生的學習興趣，不斷改變教學方式，從而激發(fā)小學生的情感狀態(tài)，從而使小學生能夠積極主動地參與到學習活動中去。老師在講授《云房子》這個內容的時候，不是直接就導入到課文內容，而是先提出問題，讓學生談談自己生活中的房子以及這些房子的顏色和形狀，然后再使用多媒體進行展示，給學生展示多種多樣的房子形象，最后再揭曉課文內容，從而引出——這些都是勤勞善良的小鳥用自己的智慧和勞動創(chuàng)造出來的云房子！這樣就會使學生感到十分的高興和激動，從而激發(fā)學生的學習興趣。

三、體現(xiàn)主體地位，鼓勵學生的個性發(fā)展

新課標明確地指出，要維護學生的主體地位，現(xiàn)在都是提倡三維目標教學，分別是“情感態(tài)度和價值觀”“過程和方式”“知識和能力”。所以要求老師在教學的過程中要充分地維護學生的主體地位。小學語文教學中老師要采用適當的方法，使用引導、激勵和鼓勵等方式，讓學生注意觀察、認真聽講、多多聯(lián)系，善于使用自己的雙手和大腦，從而使學生在這個過程中得到更加全面的訓練。在實際教學的過程中也要注意學生個性的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生個性的時候不斷地加強學生的學習信息，從而使學生變成學習的主人，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。如，在學習《美麗的丹頂鶴》的時候，其中的二、三段，老師可以首先讓學生把課文整體地瀏覽一遍，然后再劃分小組來討論丹頂鶴的模樣，再者在經過討論后根據學生自己的想象描繪出丹頂鶴的樣子，然后再進行交流“我筆中的丹頂鶴”；緊接著和多媒體課件進行對比，讓學生指出“引吭高歌”和“展翅飛翔”的丹頂鶴；最后再在課文中找到描寫丹頂鶴形態(tài)的語句，然后讓學生進行練習，最后進行相應的朗誦比賽。利用這種“以畫教學”和“以說促讀”的教學方法，不但使學生加深對于課文的理解，還能夠提升學生的情感世界，通過這種手腦并用的學習方式，能夠有效地促進學生的個性發(fā)展，從而維護學生主體地位。

四、拓展教學環(huán)節(jié)，在教學中促進情感的發(fā)展

在教學中，課堂是老師和學生交流的主要環(huán)節(jié)，對于教學環(huán)節(jié)進行適當的拓展是現(xiàn)在課堂教學活動中必要的內容。拓展課堂教學，能夠有效地鞏固教學質量，對于強化師生交流，發(fā)掘學生的潛力，建立良好的學習氛圍等方面都有很大的幫助。所以，在小學語文教學中，老師要根據實際狀況，積極地組織和引導學生進行多種多樣的語文課外活動，從而激發(fā)學生的學習興趣。如，在講授《小稻秧脫險記》的時候，可以加入適當的語文課間活動，可以分角色扮演書中的角色，從而使學生能夠更好地把握課文內容，在玩的過程中感受到學習的樂趣，不斷地拓展學生的思維模式。還可以進行一些成語接龍、猜字謎等活動，鍛煉學生各方面的能力。只要老師抱有愛心，愿意付出，一定會取得很好的教學效果。

參考文獻：

蘇瑞霆.淺談小學語文情感教學的展開[J].教師，2010（12）.

（作者單位 江蘇省淮安市平橋鎮(zhèn)第二中心小學）

編輯 王團蘭