白德林

摘 要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的一個(gè)重要學(xué)科，然而由于小學(xué)生的理解能力和注意力等問題，教師在教學(xué)中會(huì)遇到很多問題。因此，進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很有必要。有效的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生主體和探索發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)目標(biāo)

一、制訂恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：掌握特定的知識(shí)技能、掌握一定的數(shù)學(xué)思考方法、掌握解決問題的能力以及端正學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的不同理解就產(chǎn)生了教學(xué)設(shè)計(jì)的差異，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)水平高低不一情況的產(chǎn)生。拿“確定位置”這一課為例，教師將“課程結(jié)束后，學(xué)生能夠掌握數(shù)對(duì)確定位置的方法，并且通過數(shù)對(duì)在方格紙上確定物體的位置?！苯處煾鶕?jù)這一教學(xué)目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張卡片，上面寫有列、行，然后讓學(xué)生根據(jù)自己手上卡片的數(shù)對(duì)進(jìn)行站位。通過教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)對(duì)找位置的方法。從總體來(lái)看，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)包含了對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的考慮，但是卻忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且沒有給他們創(chuàng)造一些運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。因此，可以總結(jié)到：要制訂一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)需要對(duì)本段開始所說的幾個(gè)目標(biāo)進(jìn)行全面的考慮。

二、將學(xué)生作為課堂中的主體

無(wú)論在哪種教學(xué)課堂中，都是學(xué)生是課堂的主體。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在課堂上進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，這種教學(xué)方法很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且小學(xué)生的注意力很難高度集中，在填鴨式的教學(xué)課堂上，他們很容易失去注意力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生做為課堂的主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。在進(jìn)行提問時(shí)，教師要注意進(jìn)行問題難度的層次，使班級(jí)中所有的學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心和熱情，從而使他們獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、探索發(fā)現(xiàn)

在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的重講輕練的教學(xué)方式，將其變?yōu)檫呏v邊練的教學(xué)方式。通過這種教學(xué)方式增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)可以從感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)，再過渡到實(shí)踐。拿周長(zhǎng)這一問題為例：在教師為他們解釋了周長(zhǎng)的具體概念之后，給出幾個(gè)圖形，讓學(xué)生討論周長(zhǎng)的計(jì)算問題。在討論過程中，學(xué)生會(huì)動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量，最后找到計(jì)算方法。通過這樣的動(dòng)手探索，他們對(duì)這一知識(shí)就會(huì)更加深刻的認(rèn)識(shí)。

一堂優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)課需要一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，而一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)需要各個(gè)組成部分的和諧統(tǒng)一。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體和探索發(fā)現(xiàn)三個(gè)方面進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，從而制作出一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀玲.如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].新課程：教研，2011（06）.

[2]李舍旺.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性實(shí)踐探討[J].魅力中國(guó)，2010（10）.

（作者單位 青海省大通縣寶庫(kù)鄉(xiāng)中心學(xué)校）

編輯 薄躍華