余婉

摘 要：目前，普通高校藝術(shù)教育在全面普及方面有待提高，應對藝術(shù)教育的教學管理進行規(guī)范化、標準化、層次化改革，激發(fā)學習藝術(shù)的主動性和提高教學質(zhì)量水平的積極性。本文分析了目前我國高校藝術(shù)教育教學管理方面的現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，指出了應該采取的一些措施，為提高藝術(shù)教育成效、為行政主管部門的決策提供客觀可行的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：普通高校；藝術(shù)教育；教學管理；思考

藝術(shù)是人類創(chuàng)造活動的高級形式，普通高校的藝術(shù)教育是高校實施美育的重要內(nèi)容和途徑，也是對學生進行人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。其根本目的在于提高學生的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力，培養(yǎng)學生的人文精神，陶冶學生的道德情操，開發(fā)學生的智力和創(chuàng)新能力，促進學生身心全面發(fā)展。目前，我國眾多高校實施藝術(shù)教育，但普遍與國家制訂的方針政策尚有一定距離。鑒于此，本文試圖從藝術(shù)教學管理方面展開討論。

1 高校藝術(shù)教育的教學管理存在的問題與現(xiàn)狀分析

（1）普及面不夠廣，沒有面向全體學生。除一部分部屬高校，如清華、北大、川大等將藝術(shù)課程設為必修課外，大多數(shù)普通高校將其設為選修課。有的高校藝術(shù)課程開設面較廣，結(jié)構(gòu)布局較合理，如重慶大學，按文學、音樂、繪畫、舞蹈、戲劇、雕塑、影視七大藝術(shù)來設置。由于受到師資隊伍和教學條件設施的制約，有的高校，特別是一般本科院校和民辦高校，所開設的藝術(shù)教育門類較少。

（2）課程設置面不夠?qū)?，難以全面提高藝術(shù)素質(zhì)。目前，大學教學內(nèi)容較多地受到專業(yè)藝術(shù)教育的影響，專業(yè)藝術(shù)教育的教學內(nèi)容、方式和評價標準深深地滲透在普通藝術(shù)教育中，存在專業(yè)藝術(shù)院校的教材壓縮使用和按專業(yè)教學設置課程的情況。各大高校舉辦了藝術(shù)社團、藝術(shù)活動與藝術(shù)節(jié)以及參加各種藝術(shù)表演藝術(shù)競賽，營造了校園的文化藝術(shù)氛圍，但內(nèi)容形式較為單一。

（3）師資隊伍參差不齊，普及型教材與課程有待加強。大多數(shù)高校設立了藝術(shù)教研室或藝術(shù)教育中心、美育教育中心等，擁有一定數(shù)量的師資隊伍，但教師學歷、職稱層次無法與專業(yè)教師隊伍相比。與中小學相比，高校藝術(shù)教育沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，教材差異較大，學校之間、學生個體之間質(zhì)量和水平參差不齊、差距懸殊，藝術(shù)教育的質(zhì)量評定沒有基本底線，教學沒有動力和壓力。

（4）高校經(jīng)費投入不足。目前很多高校注重科研，將大部分人力物力和財力投入到其中。對其他方面的教育，尤其是對藝術(shù)教育關(guān)注較少，所投入的經(jīng)費有限，造成教學設備的短缺和設備的落后。

（5）高校師生對藝術(shù)教育不夠重視。目前高校師生在認識上，對藝術(shù)教育還沒有引起足夠的重視，很多人把大學作為專業(yè)教育、就業(yè)教育機構(gòu)，而沒有認識到在大學實施全面素質(zhì)教育的重要性，其結(jié)果反而在學生的專業(yè)學習與發(fā)展、就業(yè)機會上有所影響。大多數(shù)學生對學習藝術(shù)抱有較大的興趣，樂于參加文娛活動，大多數(shù)藝術(shù)教師對工作抱有熱情和責任心，熱愛藝術(shù)和教育事業(yè)。由于藝術(shù)教育與就業(yè)關(guān)系不大，與獲得畢業(yè)文憑沒有必然的關(guān)系，以及藝術(shù)專業(yè)就業(yè)的局限性，對教師的積極性產(chǎn)生一定影響，使得學生學習逐漸缺乏主動性、積極性。

2 高校藝術(shù)教育的教學管理應采取的措施

（1）明確藝術(shù)教育的重要性。藝術(shù)是人類創(chuàng)造活動的高級形式，普通高校的藝術(shù)教育是高校實施美育的重要內(nèi)容和途徑，也是對學生進行人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在培養(yǎng)好學生們的專業(yè)知識技能的同時，我們不能忽視對于藝術(shù)專業(yè)學生的管理和培養(yǎng)，必須為他們營造一個良好的學習、生活氛圍。引導學生學會自我管理，讓學生在集體主義、崇高理想的價值觀指引下，在一定范圍內(nèi)自我決定學習內(nèi)容和學習方式，不斷地以高尚的情操修正自己的行為，完成各項工作和學習任務。在教育目的、教學目標和教學管理上，要堅持全面發(fā)展教育思想。

（2）構(gòu)建人性化的藝術(shù)教學管理制度?！耙匀藶楸尽笔歉叩葘W校各項管理理念的基礎(chǔ)，藝術(shù)教學管理首先要從構(gòu)建人性化的教學管理制度出發(fā)。在充分尊重藝術(shù)規(guī)律和藝術(shù)特點的氛圍中，良好的管理應當既有紀律，又有自由，既有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢。高校藝術(shù)教學管理的主要對象是教師和學生，管理者應與老師和學生之間形成良性的人際關(guān)系，要始終服務于教學活動，明確藝術(shù)教學管理的目的是充分調(diào)動教師和學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。任何一項教學管理制度、政策、措施的出臺都要符合這一目的。管理的真諦在于發(fā)揮人的價值和潛能，發(fā)展人的個性，做到充分尊重人、關(guān)心人、理解人、依靠人，而不是“壓人”“卡人”“整人”。要形成科學、嚴謹、生動、活潑、寬松的氛圍，使管理主體與管理對象之間達到真正的和諧統(tǒng)一。藝術(shù)教學管理者應始終貫徹以人為本的管理思想，用優(yōu)質(zhì)的管理水平和服務為廣大教師和學生提供一個舒適的工作環(huán)境和寬松的學術(shù)氛圍。在藝術(shù)教育管理工作中，要善于提出有價值的新設想、新方法，開拓新領(lǐng)域。不斷豐富和改進自己的管理經(jīng)驗和水平，要時時體現(xiàn)創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開展工作，推進高等教育藝術(shù)教學改革的深入發(fā)展，實現(xiàn)高校藝術(shù)教學管理創(chuàng)新。

（3）提高高校藝術(shù)師資水平普通高校的藝術(shù)教育，既不同于專業(yè)藝術(shù)教育，又區(qū)別于中小學的藝術(shù)教育，受教育者是文化知識層次高、具有較強的分析判斷能力，自我意識、參與意識較強的大學生。因此，從事普通高校藝術(shù)教育的教師，必須是高水平、高素質(zhì)的，也就是說，高校藝術(shù)教育的師資是兼教學與指導藝術(shù)實踐于一體的雙面素材，不僅要有正確的審美觀點，較高的鑒賞美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還需要有廣博知識、一專多能的本領(lǐng)和完成教育教學任務的能力。因此，要提高高校藝術(shù)水平必須首先建立一支強有力的藝術(shù)教育師資隊伍。通過舉辦短期培訓班、組織教學觀摩活動等形式，多級別、多層次、多渠道地為普通高校培養(yǎng)一批具有較高的思想素質(zhì)、良好的敬業(yè)精神、一定的藝術(shù)教育理論水平和較強的藝術(shù)教育能力的專業(yè)教師。

（4）開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動。營造良好的藝術(shù)教育環(huán)境，進一步提高校園文化建設水平。加強校園文化建設是高校藝術(shù)教育的一項重要內(nèi)容。普通高校要以開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動為載體，進一步活躍藝術(shù)教育，建設良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境。要充分發(fā)揮大學生在藝術(shù)教育過程中自我教育的積極性，尤其要發(fā)揮學生社團組織的作用，普通高校應在專業(yè)教師的指導下建立各種藝術(shù)社團組織。例如，成立合唱隊、樂隊、書畫社、攝影社、詩社、文學沙龍等組織，開展各種形式健康有益的審美活動，如舉辦校園歌手大賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽、書法展覽、繪畫展等活動，并引導更多的大學生參加的由學生自己開展的群眾性藝術(shù)教育活動，使廣大學生在豐富多彩的校園文化活動中，潛移默化地受到美的熏陶。

參考文獻：

[1] 黃小明.淺談高校藝術(shù)教育教學[J].藝術(shù)百家，2004（1）：117119.

[2] 孟抗美.關(guān)于高校藝術(shù)教育課程設置的思考[J].保定師范?？茖W校學報，2003（1）.

[3] 周劍.論藝術(shù)設計教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)[C].2007中國科協(xié)年會論文集（二），2007.

[4] 王宏玲.高校藝術(shù)教育存在的問題與對策[J].成人教育，2003（10）：3031.

[5] 婁毅，博賞.適合普通高校的藝術(shù)教育方式[J].教育導刊，2003（1）：4950.