激發(fā)學生學習興趣的幾個途徑

魏孔芳

〔關鍵詞〕 英語教學；激發(fā)興趣；途徑

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

06—0045—01

一、自主學習意識是學習興趣的動力與源泉

《英語課程標準》明確規(guī)定，基礎教育階段英語課程的任務是：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能。”筆者在多年的教學實踐中，根據(jù)學生不同階段的生理特點、心理特點及興趣愛好，采用多種形式的活動，創(chuàng)建開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，充分調(diào)動學生的主體潛能，努力培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，使他們變“厭學”為“樂學”，由“樂學”到“會學”。

學生的自主學習意識具有很大的實用性，不僅在發(fā)揮學生主體作用方面起很重要的作用，還能激發(fā)學生潛在的表現(xiàn)欲望和參與課堂教學活動的積極性，也增強了學生對英語的運用能力，激發(fā)了學生廣泛閱讀課外讀物的興趣，使他們自己去獲取、探求新知識，從而感受讀書的樂趣，最終形成自主學習的良好習慣。

二、“情感教育”是學習興趣的前提和基礎

如果一個學生喜歡一個老師，也會喜歡其所教學科，并且能主動接受這位老師所傳授的知識。為此，教師應對學生進行情感教育，關心愛護學生，真誠和藹對待學生，把微笑帶進課堂，把歡樂留給學生。還應經(jīng)常找學生談心，了解學生在學習和生活中的困難，多鼓勵、少批評，多表揚、少訓斥，以情感人，以理服人，培養(yǎng)師生間深厚的友誼。在建立深厚融洽的師生情感之后，學生的想象力、創(chuàng)造力會得到最大程度地發(fā)揮，自然也就會取得意想不到的效果。

三、抓好入門教學是開展興趣教學的關鍵

培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，鼓勵學生大膽開口講，并認真模仿整潔規(guī)范的書寫。無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，都應嚴格要求自己，規(guī)范地書寫，爭當學生的楷模。根據(jù)學生好動、好奇、愛表現(xiàn)自己的特點，舉辦“英語書法比賽”和“英語游戲比賽”等。激發(fā)學生的學習興趣，運用各種教學方法，設計形式多樣的活動為學生營造一個民主、寬松、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中完全發(fā)揮自己的才能與智慧。

四、真實的語境是激發(fā)學習興趣的根本

語言的學習需要一個特定的能使學生產(chǎn)生共鳴的學習環(huán)境，讓學生在特定的情境下學習特定的語言。而在目前英語教學中，缺乏真實的語言環(huán)境。這就需要教師在課堂上最大限度地營造英語語境，創(chuàng)造英語氛圍，提高學生學習英語的興趣。無論是上課還是平時，師生互相打招呼問候、道別，或是教師發(fā)號指令鼓勵學生參與活動等都用英語來表達，盡量讓學生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言習慣。這樣既能強化課堂中學英語的氛圍，又能為學生創(chuàng)造真實的語境，增加聽說英語、練習英語的機會。初中生好說好動，盡量多去滿足他們，讓他們大膽實踐，以一個真實的語境去激發(fā)其學習興趣。

如在課堂上安排一些自由對話表演，讓學生利用所學知識自編自演對話，對話的設計采用自由發(fā)揮和主題相結(jié)合的辦法，內(nèi)容上做到與教材同步，循序漸進。能力一般的學生對話材料來源于書本，能模仿做到學以致用；能力高的學生可把所學知識攢在一起，再加上一些從英文書刊、電視節(jié)目中搜集的經(jīng)典句子。通過這種真實的語境比賽詞匯、句子等的使用，讓學生們真正體驗到學習興趣的根本在于創(chuàng)設可行的語言環(huán)境。

五、優(yōu)化教學方法是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑

教學是一門藝術(shù)，作為教師就應該像藝術(shù)家那樣追求完美。學生是學習的主體，也是活動的主體，教師則是這個活動的組織者，是使得這次活動目標得以實現(xiàn)的外因。教師要樹立服務意識，努力發(fā)揮促進者、指導者、合作者的作用。教師授課決不能單純地“為教而教”，而要考慮知識能力水平，采取多種優(yōu)化教學手段，精心設計每次教學活動，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣和能力，把學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，這樣將會取得事半功倍的效果。

編輯：楊慧芳endprint