馬麗麗

摘要：本文通過作者的親身經(jīng)歷總結(jié)了一些當(dāng)班主任的方法， 主要從以下幾方面進(jìn)行了闡述：1注重自身修養(yǎng)，2在學(xué)生面前要懂得張弛有度，3注重思想教育，4把量化引入班級管理，5引導(dǎo)學(xué)生把精力放在學(xué)習(xí)和發(fā)展能力上，6及時掌握學(xué)生的思想動向，給犯錯的學(xué)生一次機(jī)會。 強(qiáng)調(diào)任何教育都離不開愛心，教師應(yīng)該做到潤物細(xì)無聲。

關(guān)鍵詞：自身修養(yǎng)張弛有度 思想教育 量化管理 循循善誘 人性管理

職業(yè)學(xué)校的班主任工作不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而且要教會學(xué)生遵守紀(jì)律，如何作人。職校學(xué)生一般都個性很強(qiáng)，自律性差，身上多少都有些小毛病，班主任要付出更多的時間和精力，對學(xué)生要有愛心、耐心、因材施教，對學(xué)生的教育要潤物細(xì)無聲。作者總結(jié)了一些自己的心得體會，和大家分享一下：

一、要注重自身修養(yǎng)，以教師的人格魅力感染學(xué)生

文化專業(yè)素質(zhì)是班主任教育學(xué)生的資本。班主任具備了良好的文化專業(yè)素質(zhì)，就給學(xué)生樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣，教育學(xué)生才有說服力。職業(yè)教育專業(yè)教師大多為“雙師型”教師。一方面，他們要精通本專業(yè)的理論知識，熟悉其歷史、現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨向。另一方面，他們又必須熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能，有較強(qiáng)的實踐動手能力，并善于學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，以滿足職業(yè)教育培養(yǎng)兼有專業(yè)理論與操作技能的人才的需要。教師要有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛職業(yè)教育，探索教育規(guī)律，處事公道，愛崗敬業(yè)，有獻(xiàn)身職業(yè)教育事業(yè)的信心和決心。還要熱愛、關(guān)心全體學(xué)生；尊重學(xué)生，信任學(xué)生；學(xué)會激勵每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。 另外對于教師來說，良好的身體和心理素質(zhì)也是不可少的。

二、在學(xué)生面前要張弛有度，懂得如何示強(qiáng)和示弱

班主任是一個班級的管理者，在學(xué)生中必須要有一定的權(quán)威。學(xué)生必須遵守紀(jì)律，不能和老師討價還價。班主任管理班級要對學(xué)生嚴(yán)格要求，犯錯后必須嚴(yán)肅處理。讓學(xué)生知道違反紀(jì)律必然受到嚴(yán)厲的懲罰，從而不敢輕易犯錯。首先，我會先和學(xué)生講明學(xué)校的各項規(guī)定以及違反規(guī)定會有什么后果。然后就是嚴(yán)格執(zhí)行了。如果犯打架這樣的大錯，學(xué)校會給警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看等處分。如果只是遲到、上課聽講不認(rèn)真這樣的錯，我一般會給學(xué)生減分或者進(jìn)行勞動教育，罰他們做值日或打掃公共衛(wèi)生。

作為班主任還要懂得如何示弱，凡事不必事必躬親，盡量做到讓學(xué)生自我管理。培養(yǎng)班干部是關(guān)鍵，在接到一個新班級之初就要物色班干部，班主任要把各項工作放手讓他們?nèi)プ?，對他們的工作方法給予指導(dǎo)。對于學(xué)校的各項活動，培養(yǎng)班干部組織學(xué)生參加。我教的一個財會班，女生占大多數(shù)。有一次學(xué)校舉行匯操比賽，我找了幾個操做得好的班干部，把操一節(jié)一節(jié)教給她們。幾個班干部很負(fù)責(zé)任，教得很認(rèn)真，也很有耐心，嗓子都啞了。我在旁邊起指導(dǎo)監(jiān)督的作用。大家做得都很好，因為誰做得不好就會受到全體同學(xué)的指責(zé)。那次匯操比賽我們得了全校第三的好成績。

三、注重學(xué)生的思想教育，在班級中形成良好的風(fēng)氣

由于學(xué)生的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)不一樣，有的學(xué)生求知欲不高，表現(xiàn)有厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有少部分學(xué)生甚至有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。針對以上問題，應(yīng)注重學(xué)生的思想教育，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各方面做得較好的班級來教育學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，并把在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后就業(yè)結(jié)合起來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，在班級中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)校以教學(xué)為主，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)校實施全面發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本途徑，也是學(xué)校實施德育的最基本、最經(jīng)常的途徑。思想品德課和思想政治課是直接地、比較系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行德育教育的課程。對幫助學(xué)生確立正確的政治方向、人生觀和世界觀，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)起導(dǎo)向作用。其他各科教學(xué)對提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)同樣具有重要作用，首先教師要樹立教書育人的職業(yè)意識，教書就要育人，只教書不育人或只育人不教書的教學(xué)，我們是不提倡的。各科教師要根據(jù)學(xué)科特點和教材內(nèi)容，在組織教學(xué)中滲透德育教育，通過教學(xué)實踐進(jìn)行德育教育。

四、把量化引入班級管理

不管什么樣的學(xué)生都有自尊心榮譽(yù)感。我把學(xué)生在校的各個方面都進(jìn)行量化排名，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生比著賽地好好表現(xiàn)，這樣我的班級管理就容易多了。我設(shè)置了紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事、活動等幾個方面，學(xué)生哪天表現(xiàn)好了就加分，表現(xiàn)差了就減分，成績上墻，一周公布一次，學(xué)生們都很在意，都努力好好做。有一次我們班一個平時愛調(diào)皮的男生撿了100元錢交給了政教處，在全校大會上受到了表揚(yáng)。望著他的笑臉，我深深地感到每個學(xué)生都有自尊心，做教師要找對方法，發(fā)掘每個學(xué)生的閃光點。

五、引導(dǎo)學(xué)生把精力放在學(xué)習(xí)和發(fā)展能力上

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一個很大的特點就是身上多少都有點毛病，最嚴(yán)重的就是打架。學(xué)生正值青春期，精力旺盛，你不把他的精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，他就會把精力用在打架上。我除了在課堂上給學(xué)生布置適量的作業(yè)外，還組織學(xué)生做一些課外習(xí)題，舉辦小競賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的特長，這樣學(xué)生的時間就被占得滿滿的，既提高了學(xué)習(xí)成績又不會擔(dān)心班級里出現(xiàn)打架事件，一舉兩得。我還因材施教，讓每個學(xué)生都人盡其才，班干部、課代表、小組長，讓每個學(xué)生都有事干，就沒人打架了。

六、及時掌握學(xué)生的思想動向，給犯錯的學(xué)生一次機(jī)會

學(xué)校政教處的主任經(jīng)常說班主任在班里要有自己的眼線，有什么事要有人向你匯報。班主任這個工作不像在工廠里生產(chǎn)機(jī)器，是做人的工作，班主任必須清楚地知道學(xué)生的情況，及時解決問題，把重大打架事件消滅在萌芽狀態(tài)。在我教一個微機(jī)班時，班里有個男生，脾氣暴躁，表情有時很兇狠。有一天班里一個同學(xué)跟我反映，他兜里有刀。我把這個學(xué)生找來，果然在他身上發(fā)現(xiàn)了一把折疊刀。我詢問了這件事，他說是削水果的。我又找來了另一個學(xué)生，耐心地和他們談話，發(fā)現(xiàn)也沒什么大事，只不過踩了他一腳。我找來了家長，得知這個學(xué)生只是一時沖動，也沒有真打。家長再三懇求我再給這孩子一次機(jī)會，并寫了保證書，保證以后再不會這樣。我給了他一次機(jī)會，沒有交政教處。職校學(xué)生一點毛病沒有的很少，如果我們把犯錯的學(xué)生都開除了，推向社會，那會是很大的隱患。教育的目標(biāo)不只是培養(yǎng)出多少個清華北大，更是培養(yǎng)出更多合格的勞動者。事實證明我是對的，這個學(xué)生后來再沒發(fā)生過類似的事情，畢業(yè)以后進(jìn)了個很不錯的企業(yè)，還當(dāng)了個小領(lǐng)導(dǎo)。

當(dāng)好職業(yè)學(xué)校的班主任可真不容易，要求更有耐心，工作更細(xì)心，對學(xué)生更有愛心。雖然我們面對的不是智商很高的精英學(xué)生，但當(dāng)我們看到自己的學(xué)生一個個走向自己的工作崗位，成了合格的勞動者時，一種自豪感油然而生。教育是一門愛的事業(yè)，讓我們共同努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生著. 班主任工作漫談. 漓江出版社，2008.

[2]方明著. 陶行知教育名篇. 教育科學(xué)出版社，2005.