柳鶴

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)的改革，當(dāng)代學(xué)生的素質(zhì)不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不再追求傳統(tǒng)教學(xué)的理論授課，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課也格外重視。很多教師都認(rèn)識(shí)到，再完美的理論應(yīng)用在實(shí)踐中都會(huì)有或多或少的差錯(cuò)。所以，將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐——練習(xí)，就顯得十分重要，可見必須注重小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性。

關(guān)鍵詞：練習(xí)課；有效性；綜合素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)授課和數(shù)學(xué)練習(xí)課都極為重

要，二者相輔相成，缺一不可，不可對(duì)其中任何一項(xiàng)忽略。本文將會(huì)對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性進(jìn)行探討，提出有關(guān)的見解和策略。

一、小學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)形式單一，缺乏創(chuàng)新

教師布置給小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)形式過(guò)于單一，不能起到幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)授課的理論知識(shí)的作用，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至過(guò)多的呆板練習(xí)題使小學(xué)學(xué)生身心疲憊，使小學(xué)學(xué)生喪失主動(dòng)思考、積極樂(lè)觀的心態(tài)。這一缺點(diǎn)是教師直接造成的，所以，要解決這個(gè)問(wèn)題就要從教師下手。

2.教師不能正確分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)課

教師往往認(rèn)為最好的、最常用的課堂練習(xí)就是好的，但是，時(shí)代在變化，學(xué)生也在變化，所以，教師將以往的數(shù)學(xué)練習(xí)照抄照搬是不可行的，而要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定出適合學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)，以提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的辦法

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課所顯現(xiàn)的問(wèn)題，我提出以下幾個(gè)策略：

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)練習(xí)課程的有效性，前提就是學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)練習(xí)之中，即學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)課有主動(dòng)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的趣味性，使學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，還能收獲樂(lè)趣。

2.提高教師的綜合素質(zhì)

在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)聯(lián)系的過(guò)程中，教師的作用是不可或缺的。教師能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)過(guò)程指引正確的方向，從而使練習(xí)事半功倍。這樣一來(lái)，必須要提升教師的綜合素質(zhì)，使教師有能力制定出適宜學(xué)生特點(diǎn)的數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容以及形式，做到因材施教，使數(shù)學(xué)聯(lián)系更具層次性，拒絕照抄照搬。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)整體綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的作用，因此，掌握行之有效的方法去提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性就顯得尤為重要。在未來(lái)的道路上，希望我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠克服重重困難，提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有

效性。

參考文獻(xiàn)：

李杰.讓數(shù)學(xué)練習(xí)成為學(xué)生發(fā)展的抓手[J].小學(xué)時(shí)代：教師，2012（12）.

|編輯 段麗君