陸海燕

摘 要：閱讀教學是英語教學的重要內(nèi)容之一。在進行小學英語閱讀教學時，如果能根據(jù)小學生的年齡特點，采用有效的教學方法，設計豐富多彩的教學活動，引導學生進行閱讀，必然會使閱讀教學成效顯著。

關鍵詞：閱讀教學； 小學英語； 年齡特點

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-060-001

閱讀是語言學習的一個重要方面，閱讀教學也在英語教學中起著十分重要的作用。對于語言學習者來說，閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段。而且，閱讀能力的提高，能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎，也能使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習語言的樂趣，樹立學好英語的信心；同時還能幫助學生了解中國和西方文化的差異。基于此，我在積極開展閱讀教學的時候，針對小學生的年齡特點，采用行之有效的方法，取得了很好的效果。結合本人在教學中的實踐，現(xiàn)有幾點粗淺認識，愿與大家共同交流。

一、根據(jù)特點,選擇教材

小學生的特點是活潑、好動，注意力的持久性差，這就決定了在給小學生選擇閱讀材料時，一定要選擇適合小學生的讀物。我校現(xiàn)在采用的叢書“閱讀空間·新課標英語分級讀物”語言淺顯、生動、地道，并且配有插圖和英文注釋，既保留了英文的原汁原味，又生動有趣，這樣的教材，既能充分調動讀者的閱讀興趣，又為讀者在閱讀時掃除語言障礙，使英語閱讀更輕松。同時這套英語讀物中選的大多是小學生比較熟悉和喜愛的故事：Ali Baba and the Forty Thieves(《阿里巴巴和四十大盜》)，The Happy Prince(《快樂王子》)，The Three Musketeers(《三個火槍手》)，Cinderella(《灰姑娘》)等，這些故事讓小學生讀起來興趣盎然。

二、樹立信心,提高興趣

讓學生保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵，而且還應該引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，使他們樹立自信心。例如在剛開始進行閱讀教學時，選擇大多數(shù)學生比較熟悉，也是比較感興趣的故事Cinderella(《灰姑娘》)進行教學，而且在教學的一開始對學生不做過多的要求，在認識單詞時，教師每節(jié)課都將單詞板書于黑板上，并貼上相應的圖片，使學生識記起單詞來比較形象、易懂。然后再逐漸鼓勵學生自己做單詞卡片，形成良好的積累單詞的習慣。此外，教師還設計一些看單詞、畫詞，將單詞與相應的圖片相連接等形式的練習。在進行一段時間的練習以后，再逐步指導學生用課文中已經(jīng)讀過的詞、句進行復述。在整個故事讀完以后，有2／3的學生能夠理解故事的大概內(nèi)容，并且能夠根據(jù)內(nèi)容做相應的題，有些學生還能正確地敘述故事中的一些句子，為進一步進行閱讀打下了基礎。

三、改變習慣,提高速度

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志，許多小學生在閱讀時，習慣于發(fā)出每個單詞的讀音，有的學生雖然沒有讀出聲，但是內(nèi)心仍在自言自語、一詞一句地讀，嚴重影響了閱讀速度，有的學生習慣于用手指一個一個詞指著讀。我在指導學生進行閱讀時，要求學生養(yǎng)成默讀的習慣，把注意力只停留在文字符號上，避免嘴唇蠕動或小聲地閱讀，以免分散學生的注意力，減慢閱讀速度。而且要求學生從整個句子去閱讀理解，不要求逐個詞去講解，這樣也大大提高了閱讀速度。在學生遇到難理解的詞時，讓學生盡量結合書中的配圖去理解。

四、課下合作,拓寬情感

合作學習是現(xiàn)代教育的重要特點，是學生主體學習的不可缺少的學習形式，是學生民主和明智的選擇，是提高學生主體參與，增強學習密度，拓寬學生情感交流的重要方法。

本校小學生家庭住址相對比較密集，都是住在同一個生活區(qū)的。他們放學后在一起游戲，活動的時間較多，我根據(jù)他們的學習程度，把他們分成若干個小組，每個小組選一名比較優(yōu)秀的學生做組長。根據(jù)所閱讀的內(nèi)容，分給小組要討論的問題，讓學生在小組中通過合作討論找出答案，最終理解這段文章的意思，并且教育學生要善于聽取別人不同意見，學會尊重別人，在合作學習中進行人際交往，使閱讀能事半功倍。例如在學習The Three Musketeers時，學生對于文章中的問題(1)達達尼昂的理想是什么?(2)三個火槍手和黎塞留是朋友嗎?在小組中都很輕松地解決了，學習效果很好。

由于小學生好勝心比較強，為了能夠使自己小組能在閱讀課上更出色，他們小組成員經(jīng)常在雙休日的時候自己組織起來，一起討論閱讀文章中的課后題，這樣大大提高了閱讀水平，也使閱讀在課下得到了延伸。

五、創(chuàng)設情境,快樂學習

興趣是最好的老師。成功的英語教學應該是教師在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

小學生的學齡特點：愛說愛鬧，無所顧忌，敢說敢想，好動，求知欲強，好表現(xiàn)。我在教學中因勢導利，給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的課堂氣氛，讓學生懷著輕松愉快的心情投入學習。在這套閱讀教材中，有許多內(nèi)容是非常有趣的故事，在學習過程中，我適時點撥學生進行故事表演，學生個個精神飽滿，躍躍欲試。在學生基本能進行表演的基礎上，我再鼓勵學生進行創(chuàng)建性表演，并讓學生評出優(yōu)秀者。為了能一展風采，學生課下積極分析故事內(nèi)容，認真琢磨每個人物角色，極大地提高了英語閱讀興趣，進一步鞏固了閱讀成果。

總之，在進行小學英語閱讀教學時，我們必須要針對小學生的年齡特點，采用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動。引導學生學會閱讀，使他們有自己的體驗，有自己的心得，這樣，小學英語閱讀教學才能更好地進行下去。

參考文獻：

［1］文秋芳．《英語學習策略》，上海外語教育出版社，1996年

［2］王篤勤．《英語教學策略論》，外語教學與研究出版社，2002年

［3］楊章宏．《課程改革與學習主題構建》，科學出版社，2004.2

［4］胡春洞．《如何提高小學英語教學的效率》，中小學外語教學，2005.1