試述小學(xué)英語課堂中的激趣教學(xué)

杜雪芳

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨梢姡d趣在傳授知識的過程中的作用不可小覷。小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最佳時期，對于小學(xué)英語教學(xué)來說，則是小學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性，就成為目前廣大小學(xué)英語教師極為關(guān)注和熱烈討論的重要話題。

關(guān)鍵詞：激趣教學(xué)；學(xué)習(xí)欲望；學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)英語是整個英語教學(xué)過程的基礎(chǔ)，其重要性毋庸置疑。而小學(xué)英語教學(xué)是否能成功，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則是教師一項重要的教學(xué)任務(wù)，必須有計劃、有步驟、有目的地將其落實到教育教學(xué)中，從而實現(xiàn)真正的寓教于樂、寓教于學(xué)。通過自身多年教學(xué)實踐，我認為可從以下幾個方面入手：

一、積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)研究表明，課堂教學(xué)效果不僅取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，在很大程度上還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。這里的教學(xué)環(huán)境指的就是學(xué)習(xí)氣氛。而且，小學(xué)英語的教學(xué)目的是使學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)氛圍中理解并具有運用英語進行交流的能力，從而提高學(xué)生的綜合語言運用能力，為此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們必須積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，它符合小學(xué)生的心理特點和認知結(jié)構(gòu)，同時也是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。

小學(xué)生在剛開始接觸英語時，可能會覺得新鮮好玩而對英語充滿了興趣，但隨著英語學(xué)習(xí)難度的逐漸增加，尤其是到了小學(xué)中高年級，學(xué)生愈會表現(xiàn)出對英語的畏懼和抵觸心理，這時就需要我們?yōu)閷W(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到英語知識。

比如，在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit 4 We love animals時，我就事先準備了一些表示各種動物的圖片，并貼在黑板上，這樣就把黑板布置成了動物樂園。在教給學(xué)生本課基本單詞后，我指著圖片對學(xué)生們說：Lets go to the zoo. Look，whats this？學(xué)生爭先恐后地回答“dog，cat，rabbit，monkey，duck ...”然后，我讓學(xué)生嘗試用自己學(xué)會的語言為大家介紹這些動物，這樣既鞏固了學(xué)生所學(xué)動物單詞的名稱，學(xué)生在充滿游戲性和趣味性的教學(xué)氛圍中，也體會到了由學(xué)習(xí)英語帶來的快樂和成就感。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

如今的小學(xué)英語教學(xué)，教師因為深受應(yīng)試教育觀念影響，

總是采取“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式，因為缺乏一定的語言環(huán)境，導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)出來的都是“啞巴英語”，學(xué)生只會做題，卻不會實際運用。布魯姆說：“成功的外語教學(xué)應(yīng)該在課內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的情境，從而使學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。”這就要求我們在小學(xué)英語教學(xué)過程中積極開展情境教學(xué)。所謂情境教學(xué)，指的是教師有目的地引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的具體場景，從而幫助學(xué)生理解知識和技能，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展，達到既定教學(xué)目的。它可以消除學(xué)生因為缺乏語言環(huán)境而覺得英語難學(xué)的片面心理，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生的語言能力。而且，小學(xué)生活潑、好動，有極強的表現(xiàn)欲，我們正好可以抓住學(xué)生這一特點，使學(xué)生在具體、生動的英語情境中進行交往實踐，以此加深學(xué)生對英語知識的理解和運用，最終達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

比如，在學(xué)習(xí)PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit 2 Where is the science museum？時，在給學(xué)生講解了基本對話之后，為了讓學(xué)生正確掌握“問路”和“指點方向”的英語表達，我對學(xué)生們說：Today is sunny，

Li Ming wants to read some books，where shall him go？學(xué)生齊聲回答Library。But Li Ming dont know the route，cay you tell him？然后，我在班里找出兩位學(xué)生，讓他們分角色扮演李明和指路人這兩個人物，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，而且因為學(xué)生置身于真實的英語環(huán)境中，能使他們對本單元的重點句型掌握得更牢靠，提高他們對英語語言的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

三、借助現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

如今，隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和計算機的廣泛普及，越來越多的英語教師開始在教學(xué)課堂上運用多媒體技術(shù)進行英語輔助教學(xué)。相對于傳統(tǒng)教具粉筆和黑板而言，它確實給我們的小學(xué)英語課堂注入新的生機與活力。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、圖文、動畫于一身，可以化枯燥為生動、化復(fù)雜為簡單、化抽象為具體，使無聲的英語教學(xué)內(nèi)容有聲有色地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這對于年齡尚小、自控能力差、注意力渙散的小學(xué)生來講，有著極大的吸引力，同時擴大了學(xué)生知識面，豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使他們以更加積極和主動的態(tài)度進入小學(xué)英語的學(xué)習(xí)活動中。

比如，在學(xué)習(xí)PEP五年級上冊Unit 3 Whats your favourite food？時，我就借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)了世界各國不同食物的圖片，并配上簡單的英文說明，這時學(xué)生都被眼前的食物吸引了，不時還發(fā)出各種感嘆，這時，我對學(xué)生們說：Wow，these food is so tasty，but，whats your favourite food？why？然后，讓學(xué)生在這些圖片中選擇自己喜歡的食物，并用I like ... They are ...表述出來，通過反復(fù)演練，既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生對本單元重點句型的運用能力，而且因為給學(xué)生提供了視覺上的享受，在很大程度上喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而達到事半功倍的英語教學(xué)效果。

四、重視激勵性教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)，教師從不與學(xué)生進行任何形式的交流和互動，自始至終都是教師一人在講臺上激情澎湃地講，即使與學(xué)生有互動，也從不對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時有效的教學(xué)評價?！读x務(wù)教育英語課程標準》中指出：“英語教學(xué)必須注重評價方式的多樣化，通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，從而認識自我、建立自信。”因此，在英語課堂上，我們必須注重教學(xué)評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并且盡可能使用鼓勵性質(zhì)的語言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生不斷奮發(fā)向上的勇氣和力量。

比如，我們可以在英語教學(xué)過程中多向?qū)W生提問一些問題，在學(xué)生回答完之后，不要急于讓他們坐下，而是對他們說：“Im proud of you.”“Wonderful.”“Very good.”“It doesnt matter，try again.”等等，或者一個信任的眼神、一個溫暖的微笑、一次肯定的點頭，都能向?qū)W生傳遞出老師對他們的肯定和欣賞之意，這時學(xué)生就會迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，進而在隨后的課堂學(xué)習(xí)中保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

綜上所述，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮著重要作用，它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，身為一名小學(xué)英語教師，我們必須

因時、因地、因人創(chuàng)設(shè)各種可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)情境，從而使小學(xué)英語課堂變得妙趣橫生、激情四溢。

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（作者單位 福建省廈門市集美區(qū)錦園小學(xué)）

編輯 趙飛飛