利用課外實驗，培養(yǎng)小學(xué)生探究意識的策略研究

金偉峰

摘 要：隨著社會競爭的日益激烈，現(xiàn)今課內(nèi)教育對學(xué)生知識的增長是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上也必須要重視學(xué)生的課外實驗。課內(nèi)實踐相當(dāng)于開啟思維的一種室內(nèi)語音實驗課，是學(xué)生得到很好的初級階段的訓(xùn)練的一個橋梁，提高了學(xué)生的普通話和與人交流的能力，但僅有這是不足以全面發(fā)展的，課外實驗可以提高學(xué)生的思維上的分析和研究能力，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。所謂三歲定一生，所以，課外對小學(xué)生的探究意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。主要探究通過利用課外實驗，培養(yǎng)小學(xué)生探究意識的策略研究。

關(guān)鍵詞：課外實驗；探究意識；策略研究

利用課外實驗，可以提高小學(xué)生的動手實踐能力，并且可以較好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

一、對于課內(nèi)教學(xué)和課外實驗相結(jié)合的研究

羅昕如教授為了培養(yǎng)學(xué)生對于探究性和研究性學(xué)習(xí)的能力，申報了課內(nèi)教學(xué)與課外實踐相結(jié)合的教學(xué)改革課題進(jìn)行了狀體研究，并且以“促進(jìn)語言文字規(guī)范化，建設(shè)湖南文化強(qiáng)省策略研究”，且于2002年獲得湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目立項。這使教學(xué)改革研究取得了可喜的成果，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且還使理論和實踐相結(jié)合這一研究得到了巨大收獲，培養(yǎng)了學(xué)生的探究性和研究性學(xué)習(xí)的能力，對于小學(xué)生的教育方法得到了完善。

二、通過課外實驗，培養(yǎng)小學(xué)生探索思維的實施途徑

1.增設(shè)趣味性實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

趣味性實驗往往易受小學(xué)生的喜愛，可以間接性地使小學(xué)生形成對真理的興趣、追求和熱愛的積極性以及責(zé)任感。盡可能多地利用場合和安排各種趣味性的實驗是現(xiàn)今小學(xué)老師的一個職責(zé)?？梢圆贾靡恍┬∪蝿?wù)給學(xué)生，如在繪畫，計算、游戲、觀察、自制小玩意等方面進(jìn)行一系列的趣味實驗。讓學(xué)生將自己的成果自己展露給同學(xué)，給予他們“露臉”的機(jī)會，可以增強(qiáng)自信心、訓(xùn)練膽識。同樣，可以給其他兒童觀賞學(xué)習(xí)的機(jī)會。趣味橫生的實驗可以給孩子以美的感受，新穎奇特的實驗構(gòu)思會激發(fā)他們思維細(xì)胞的活躍性，從而可以引發(fā)他們的創(chuàng)新意識。將學(xué)生的興趣和需要置于中心地位，通過注重學(xué)生的實踐和體驗，促進(jìn)小學(xué)生的個性發(fā)展。

2.提高創(chuàng)新能力改進(jìn)和增補(bǔ)實驗

構(gòu)建以綜合實踐課程為載體，以“養(yǎng)成教育”為主題的“綜合實踐活動課程”的學(xué)習(xí)運行機(jī)制。由于農(nóng)村條件較差、信息封閉的問題，以往很少進(jìn)行課外實驗活動。教師多這方面也沒有什么經(jīng)驗可談。但為了培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的意識、精神和能力，擴(kuò)大學(xué)生的視野和增長見識以及知識面，讓學(xué)生能將生產(chǎn)、生活中的經(jīng)驗知識和經(jīng)驗更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，一系列的課外實驗是必不可少的。將不合理的實驗進(jìn)行改善，這是創(chuàng)新精神的強(qiáng)大推動力，可使學(xué)生在嘗試創(chuàng)新渠道的同時，提高探索和創(chuàng)新能力。具體做法有：講座輔導(dǎo)以消除神秘感、示范引路以啟迪思維、實踐探索嘗試創(chuàng)新。老師也要準(zhǔn)備關(guān)于活動的相關(guān)器材，盡量使每個孩子都能夠動手。

3.開展實驗設(shè)計與操作，高漲探索激情

小制作、小發(fā)明、小實驗是孩子比較感興趣的實踐活動，這對孩子興趣和特長的培養(yǎng)有重大意義，并對孩子今后的創(chuàng)新精神奠定良好的基礎(chǔ)。一些運動方面的課外實驗活動可以改善孩子的身體素質(zhì)，奠定良好的體能基礎(chǔ)，如趣味跳繩、踢毽子、拔河賽等都可以捕捉孩子的閃光點，樹立孩子的自信心。給孩子任務(wù)時將孩子隨機(jī)分組，孩子可以自己挑選自己的隊友，讓他們自己分配自己的任務(wù)，小組角色還可以進(jìn)行互換，使每一個孩子都接觸不同的任務(wù)，讓他們都可以在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻?。如此，既能?qiáng)化孩子的角色意識，還能使孩子的個人努力得到充分展現(xiàn)，同樣可以使他們找到自己的興趣點，提高活動技能。多用分組實驗，放手讓孩子去探究，在分組實驗中感受學(xué)習(xí)主人的快樂與責(zé)任，以便他們在實驗活動中產(chǎn)生思維碰撞的火花。走出自卑的陰影，產(chǎn)生創(chuàng)造，提高交流能力和表達(dá)能力。探究是學(xué)習(xí)的主旋律，實驗是教學(xué)的永恒主題，教師只有不斷創(chuàng)新、大膽改革，學(xué)生的探究能力才會有更大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)才能得到升華。

課外實驗對于提高小學(xué)生的探究意識是非常重要的，課外實踐活動課的一個重要特征是重過程，淡化結(jié)果，所以，其中應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尊重和體現(xiàn)個體的差異性?？茖W(xué)教學(xué)中目標(biāo)是努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力和探索意識。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑是積極開展課外實驗。唯有不斷實行教學(xué)課外實驗，事事創(chuàng)新，才能為祖國培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐志長，葉晨波.關(guān)于課外實驗教學(xué)的新思考.浙江省寧波市慈溪中學(xué)，2012（6）.

[2]胡思濤.課外實驗教學(xué)中的問題分析和對策研究.科教文匯，2009（12）.

（作者單位 浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋紫薇小學(xué)）

編輯 溫雪蓮