曹小紅
摘要:架起文本與學(xué)生心靈對(duì)話的橋梁是閱讀。心靈自由的閱讀是個(gè)大境界,學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立思想的活生生的人,他們各自帶著迥異的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀,帶著各不相同的個(gè)性特征,走進(jìn)文本,從而產(chǎn)生不一樣的閱讀體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:心靈對(duì)話;閱讀;情感;語(yǔ)言
中圖分類號(hào):G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2014)03-035-2小學(xué)教育要從積極的情感培養(yǎng)入手,這是語(yǔ)文課應(yīng)該特別要加強(qiáng)的重要方面。教師要使學(xué)生在牢牢掌握知識(shí)的同時(shí),感受到極為豐富和深刻的情感體驗(yàn),這是語(yǔ)文教學(xué)成功的秘訣所在。教師在課堂中要體現(xiàn)“課堂組織者、情感的主持者、學(xué)習(xí)的參與者、思維的點(diǎn)撥者”的作用,促進(jìn)學(xué)生主體作用的進(jìn)一步完善和發(fā)展。
一、體驗(yàn)文字溫度,實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話
1.創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)性朗讀
小學(xué)生因情感經(jīng)驗(yàn)不足,知識(shí)儲(chǔ)備有限,往往難以“入境”。心理學(xué)研究表明,兒童的形象思維占主體,對(duì)于直觀事物感興趣,游戲、唱歌、繪畫、表演等都是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。教材中的課文體裁多樣,有情節(jié)生動(dòng)的故事,韻律感較強(qiáng)的詩(shī)歌,語(yǔ)言優(yōu)美的散文……教師采取各種有效的辦法來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容,將學(xué)生帶入意境中去充當(dāng)角色,可以化抽象為形象,把課文中表達(dá)的意境再現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生在語(yǔ)言上得到感染,在情感上得到陶冶,加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)片斷:
這是著名特級(jí)教師于永正老師《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課的教學(xué)片斷。
師:誰(shuí)知道“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶”是什么意思?(老師喊了幾位舉手的學(xué)生到前面)
師:這幾位同學(xué)都懂了,沒(méi)有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演。你們看了以后就會(huì)懂的?,F(xiàn)在,我當(dāng)小稻秧,你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)圍住,你們應(yīng)該怎樣站?(學(xué)生從四面把老師團(tuán)團(tuán)圍住,笑聲)
師:你們要干什么?
生:快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。
師:“氣勢(shì)洶洶”這個(gè)詞你們沒(méi)有懂。你們應(yīng)該怎么說(shuō)?做什么動(dòng)作?想一想。要兇,聲音要大,把腰叉起來(lái)。
生:(叉腰,大聲、兇惡的)快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!
師:我們搬到大田來(lái)不久,正需要營(yíng)養(yǎng),怎么能交給你們呢?(學(xué)生不知所措)
……
在這里,教師充當(dāng)小稻秧,學(xué)生表演雜草。通過(guò)動(dòng)作的指點(diǎn)、語(yǔ)言的點(diǎn)撥,師生共同表演了“稻秧?yè)?jù)理力爭(zhēng),雜草氣勢(shì)洶洶搶營(yíng)養(yǎng)”的情境,學(xué)生真切理解了“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等詞語(yǔ)的形象內(nèi)涵,使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣并且牢牢地記住了這些詞語(yǔ)的意思,這真是一舉數(shù)得。
2.帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,體驗(yàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容
語(yǔ)文不同于其他學(xué)科,語(yǔ)文無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,有生活就有語(yǔ)文。呂叔湘先生說(shuō):“語(yǔ)文跟別的課有點(diǎn)不同,學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。逛馬路,馬路邊有廣告牌;買東西,有附帶的說(shuō)明書……”傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以課堂為主陣地,教師不離三尺講臺(tái),學(xué)生被封閉在狹窄的教室之中,為了考試而學(xué),為了升學(xué)而學(xué),這很難讓教師施展自己的才華,很難讓學(xué)生發(fā)揮出自己的個(gè)性。因此,為豐富學(xué)生的情感,增加生活的體驗(yàn)與積累,提高語(yǔ)文教學(xué)的效果,應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。
比如,教學(xué)《北大荒的秋天》一課,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,到公園或田野中觀察天氣、周圍景色、人們的穿著以及動(dòng)植物的變化,引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的觀察所得。和這些自然景物親密接觸后,必然會(huì)讓學(xué)習(xí)起到是半功倍的效果。孩子們紛紛不自覺地就把自己當(dāng)成了蘋果,嚷著“冷了,要穿紅襖!”,又把自己當(dāng)成了葡萄,“嚷著冷了,要披紫袍?!薄@樣的課堂還會(huì)有意外的收獲:孩子們觀察到了那些破壞壞境的行為,紛紛向老師建議一些力所能及的環(huán)保舉措,口頭匯報(bào)之后還寫了一份建議書上交給少先大隊(duì)。這樣的課堂該多么有意義??!
3.發(fā)揮語(yǔ)言優(yōu)勢(shì),以情激情
(1)語(yǔ)言要飽含感情,以聲帶情。含情的語(yǔ)言能使人感染,引起共鳴。教學(xué)過(guò)程中,教師要挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)涵的情感,并把它通過(guò)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái),以激活歷史人物和事件,鼓動(dòng)和感染學(xué)生的情感。再以教學(xué)《軍神》這一課為例。上課鈴一響,老師使用激動(dòng)高亢的話語(yǔ)導(dǎo)入新課——“了不起!你是一個(gè)真正的男子漢,一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板!你是一位軍神!”老師聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的導(dǎo)課語(yǔ)不單將學(xué)生的興趣帶動(dòng)了起來(lái),也設(shè)定了這節(jié)課的情感基調(diào)。
(2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象。教師說(shuō)話要抓住關(guān)鍵,言簡(jiǎn)意賅,既忌矯揉造作,又忌肆意縱情;既忌怪誕晦澀,又忌重復(fù)絮煩,應(yīng)力求“言盡而旨遠(yuǎn),言簡(jiǎn)而意豐”。以恰如其分的情感、精當(dāng)準(zhǔn)確的措辭、繪聲繪色的講述,去點(diǎn)燃學(xué)生智慧(下轉(zhuǎn)第11頁(yè))
試論體育課的動(dòng)與靜、力與美陸志強(qiáng)
(蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué),江蘇 蘇州215000)
摘要:學(xué)生既要在體育活動(dòng)中體會(huì)動(dòng)與靜的結(jié)合,又要感受力與美的交融。何謂“動(dòng)”“靜”,從哲學(xué)觀來(lái)說(shuō),“動(dòng)”有行動(dòng)、變動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的含義,“靜”有安靜、靜止、不變的含義;“力”有力量、活力、魅力的含義,美的含義較為寬泛,在體育課堂中指的是體形美、意志美、藝術(shù)美。動(dòng)與靜、力與美之間是對(duì)立而又統(tǒng)一的。
關(guān)鍵詞:動(dòng)靜結(jié)合;力美相融;和諧統(tǒng)一
中圖分類號(hào):G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2014)03-036-1一、體育課中的動(dòng)中有靜,動(dòng)靜結(jié)合
好動(dòng)是小學(xué)生的天性,體育課就是為孩子們提供了一個(gè)“動(dòng)”的時(shí)間、“動(dòng)”的方式,“動(dòng)”的場(chǎng)地,使得他們能充分活動(dòng)他們的大腦,伸展他們的四肢,讓思維的運(yùn)動(dòng)控制身體的活動(dòng),同時(shí)身體的活動(dòng)又帶動(dòng)了大腦的飛速運(yùn)轉(zhuǎn)。體育課的特殊性就在于要在室外場(chǎng)地上開展活動(dòng),如何讓學(xué)生散出去,又能及時(shí)收回來(lái)呢?這就需要教師掌握學(xué)生的心理特征,合理使用方法。
1.在課中把握住有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì),教學(xué)中教師應(yīng)舉止大方,談吐文明,教學(xué)中,講解清楚、示范規(guī)范、言行一致,給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,教師的嚴(yán)于律己,率先垂范,帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,這是非常重要的,也是教師應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)素養(yǎng)。
2.贊美是對(duì)學(xué)生的一種表?yè)P(yáng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),給予肯定評(píng)價(jià)。在教學(xué)中我們常常會(huì)遇到這樣的情況:老師在講授一個(gè)動(dòng)作或一項(xiàng)活動(dòng)要求時(shí),有些學(xué)生還沒(méi)有等老師說(shuō)完,就已經(jīng)躍躍欲試了,這樣就容易分散注意力,如果適時(shí)地贊美注意力集中的同學(xué),特別是對(duì)表現(xiàn)一般或剛有一些懈怠的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng),他們馬上就會(huì)集中精神、專心致志地聽老師口令。當(dāng)我們充滿信心、帶著愛心適時(shí)地多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與贊美,這不但會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)信心,而且會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。
3.沒(méi)有紀(jì)律的體育課堂教學(xué)是無(wú)效率的,只見紀(jì)律而不見學(xué)生主動(dòng)的思維過(guò)程的體育教學(xué),同樣是沒(méi)有意義的。在教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的學(xué)生:體育技能能較快地掌握,但是紀(jì)律觀念差,在集體中不能與同學(xué)友好相處。對(duì)于這樣的學(xué)生我常常是先肯定他的長(zhǎng)處,再指出要當(dāng)一名讓老師和同學(xué)都佩服的學(xué)生,不僅需要身體素質(zhì)好,體育技能棒,更需得到同學(xué)們的信任和支持,還要讓全體同學(xué)一起幫助,久而久之,這位學(xué)生自然慢慢地就會(huì)收斂,以期達(dá)到在同學(xué)心目中的完美形象。在教學(xué)中教師還要注意“賞罰分明”,賞與罰之間必定要有道清楚的界線,更意味著有優(yōu)才賞,有劣才罰的道理。同時(shí)在體育課中運(yùn)用規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲手段等方式糾正、規(guī)范學(xué)生的行為,將學(xué)生引向應(yīng)有的秩序。
4.教學(xué)內(nèi)容形式多樣化,根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn),每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化,一般不少于三個(gè)項(xiàng)目,各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng),組織教學(xué)要緊湊??梢圆捎酶鞣N小游戲的形式貫穿全課,讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色,根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?,使?dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合,控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間,和學(xué)生一起分享快樂(lè)。通過(guò)多種方式,使學(xué)生在體育課中能真正做到動(dòng)與靜的結(jié)合。
二、體育課中的力美相融,和諧統(tǒng)一
1.體育是以發(fā)展體力,增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育,通過(guò)參加各種運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),在活動(dòng)的過(guò)程中以鍛煉人的身體為目的。體育課中要求學(xué)生力與美的和諧與統(tǒng)一,促進(jìn)少年兒童的健康和諧發(fā)展,體態(tài)勻稱,動(dòng)作優(yōu)美協(xié)調(diào),性格堅(jiān)毅樂(lè)觀。通過(guò)多種多樣的運(yùn)動(dòng)方式,從不同角度展現(xiàn)出人類身體不同的力與美,展現(xiàn)人體的韻律之美、力量之美、活力之美,體現(xiàn)體育的魅力之美。
2.體育課要展示力與美的交相輝映。力量的展現(xiàn)是體育課的一項(xiàng)重要內(nèi)容,體育運(yùn)動(dòng)能充分展示人的朝氣和生命活力。體育運(yùn)動(dòng)是人的本質(zhì)力量的展示,像一面鏡子,使人看到了自己的形象,看到了自己的力量、智慧和才能,感受到自由創(chuàng)造的喜悅。它是集運(yùn)動(dòng)、科學(xué)、藝術(shù)于一身,融健、力、美于一體,不僅把人塑造得矯健強(qiáng)壯,還塑造得美麗動(dòng)人。體育運(yùn)動(dòng)美包含動(dòng)作美、技巧美、體質(zhì)美、精神美等。動(dòng)作美是一種瞬間的動(dòng)態(tài)美,優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作顯得輕松、協(xié)調(diào)、嫻熟、干凈利索、合乎要求而富于創(chuàng)造性,具有一種變化美、和諧美、節(jié)奏美、韻律美。
3.體育運(yùn)動(dòng)中的意志美,表現(xiàn)為精神煥發(fā),生機(jī)勃勃,熱情奔放,胸襟開朗,自強(qiáng)不息,勇敢堅(jiān)毅和樂(lè)觀主義的精神面貌。這種勇敢無(wú)畏的精神,被稱為“奧林匹克精神”,運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的拼搏精神更贏得人們崇敬,這種意志美正是人們追求的一種內(nèi)在美。而體育的一個(gè)重要功能就在于培養(yǎng)、健全人的精神和人格。體育活動(dòng)和競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活、事物的理解和追求,鍛煉他們的堅(jiān)毅、忍耐、機(jī)敏、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等意志。
4.體育運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)美,是指韻律美、柔韌美、協(xié)調(diào)美和造型美。體育運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)美應(yīng)從有力、熟練、敏捷、輕巧利優(yōu)美的動(dòng)作中表現(xiàn)出來(lái)。例如在韻律操的教學(xué)中,通過(guò)輕快的音樂(lè),緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛帶來(lái)的疲憊感,在律動(dòng)中逐步使得動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美,既有韻律操的力量之美,又能體現(xiàn)韻律操的藝術(shù)美,同時(shí)還能愉悅和放松學(xué)生的身心。