居曉薇

摘 要：近年來(lái)，流行音樂(lè)開(kāi)始走進(jìn)音樂(lè)教材，日益成為中學(xué)音樂(lè)教育的重要元素，不得不承認(rèn)，教育領(lǐng)域?qū)α餍幸魳?lè)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的封閉、排斥逐步轉(zhuǎn)為開(kāi)放、接納。在新教育背景下，高中音樂(lè)課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，實(shí)踐表明，將流行音樂(lè)引入高中音樂(lè)教學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)古典音樂(lè)、民族音樂(lè)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；課堂教學(xué)；流行音樂(lè)

音樂(lè)作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)，具有極其深刻的文化內(nèi)涵，反映著時(shí)代與歷史的烙印，長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)以其自身特有的藝術(shù)魅力，伴隨人類(lèi)社會(huì)發(fā)展，不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求。流行音樂(lè)作為音樂(lè)文化中的一個(gè)重要分支，從其誕生之日起就廣受人們歡迎，與其他音樂(lè)類(lèi)別相比，流行音樂(lè)更具時(shí)代性，是對(duì)不同時(shí)期社會(huì)生活與精神風(fēng)貌的反映，以其多樣化的風(fēng)格、個(gè)性的唱法，拓展了人們的藝術(shù)視野，為藝術(shù)創(chuàng)作提供更加廣闊的天地。

一、高中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的影響

湘教版音樂(lè)教材中，流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式主要分為三種，分別是流行歌曲、流行音樂(lè)片段和組品；從教材內(nèi)容來(lái)看，在流行音樂(lè)素材的選擇上極具代表性，表現(xiàn)出積極向上、健康活潑、膾炙人口的特點(diǎn)。為了更加清楚地了解流行音樂(lè)進(jìn)入高中音樂(lè)課堂后對(duì)教師與學(xué)生帶來(lái)的影響，研究人員分別發(fā)布了兩套針對(duì)音樂(lè)教師與學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，共計(jì)200份，回收195份，回收率97.5%，有效率94%。

統(tǒng)計(jì)分析“教師對(duì)流行音樂(lè)走進(jìn)課堂的看法”的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)：82%以上的教師對(duì)此持支持態(tài)度，他們普遍認(rèn)為流行音樂(lè)本身就是音樂(lè)文化的一部分，應(yīng)當(dāng)被作為教學(xué)素材引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)好于“強(qiáng)堵”，當(dāng)代高中生的日常生活中充斥著形形色色的流行音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)課堂中對(duì)流行時(shí)尚元素的需求極為迫切，利用學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力，當(dāng)學(xué)生審美能力達(dá)到一定高度，再對(duì)其加以引導(dǎo)，有助于對(duì)民族音樂(lè)、古典音樂(lè)等音樂(lè)文化深入學(xué)習(xí)。從“學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)走進(jìn)課堂的看法”問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)代高中生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于古典音樂(lè)、民族音樂(lè)等其他音樂(lè)，98%以上的學(xué)生認(rèn)為流行音樂(lè)更加貼合他們的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理感受，簡(jiǎn)單明快的流行音樂(lè)能夠幫助他們緩解課業(yè)壓力，使心情變得舒暢。

二、發(fā)揮流行音樂(lè)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化高中音樂(lè)教學(xué)

1.注重引導(dǎo)，明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

音樂(lè)教學(xué)的形式可以多樣，但教學(xué)活動(dòng)始終應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。當(dāng)前的流行音樂(lè)魚(yú)龍混雜，部分歌曲消極庸俗，因此在流行音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)，突出音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持以“音樂(lè)”為主題，以音樂(lè)為本。如，在設(shè)計(jì)“流行音樂(lè)與古典音樂(lè)的聯(lián)系”這一課時(shí)，教師選用梁靜茹的代表作《暖暖》作為導(dǎo)入，由于這一歌手和歌曲是學(xué)生熟悉并且喜愛(ài)的，課堂氣氛瞬間活躍，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的欲望，接著，教師循循善誘，學(xué)生逐步了解到這一歌曲實(shí)質(zhì)上是由奧地利作曲家弗朗茨·舒伯特鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》中的一段演變而來(lái)，學(xué)生恍然大悟。

2.轉(zhuǎn)變模式，積極開(kāi)發(fā)第二課堂

除了課堂教學(xué)之外，音樂(lè)教師還應(yīng)積極開(kāi)發(fā)第二課堂，輔助音樂(lè)教學(xué)。充分利用校園網(wǎng)、廣播、畫(huà)廊、展板等媒介資源，為學(xué)生宣傳積極健康的流行音樂(lè)，從而在整個(gè)校園范圍內(nèi)營(yíng)造出一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，定期舉辦藝術(shù)節(jié)、歌唱比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在集體活動(dòng)的耳濡目染中提升音樂(lè)素養(yǎng)。

受流行音樂(lè)自身缺陷影響，部分含有負(fù)面思想情緒的音樂(lè)不利于學(xué)生成長(zhǎng)，在流行音樂(lè)為高中音樂(lè)課堂帶來(lái)一股清風(fēng)的同時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高其音樂(lè)素養(yǎng)，正確引導(dǎo)其分辨欣賞高雅的流行歌曲成為當(dāng)今音樂(lè)教育需要進(jìn)一步深入探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

湯健.以流行音樂(lè)推進(jìn)中學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2011.

（作者單位 貴州省遵義縣第一中學(xué)）

編輯 王亞青