宋鳳霞

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課改的重要表現(xiàn)形式體現(xiàn)在信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在具體教學(xué)實(shí)踐中，多媒體確實(shí)起到了顯著的促進(jìn)作用，但也存在著相應(yīng)的問(wèn)題。本文探討小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)應(yīng)用存在的三個(gè)問(wèn)題，并根據(jù)這些現(xiàn)象，提出相應(yīng)的解決措施，這為后續(xù)信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展提供了新的方案，注入了新的活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 新課改 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G623 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-0-01

現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在深化新課改進(jìn)程，其中包括對(duì)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課程形式、內(nèi)容和手段等層面的轉(zhuǎn)變。在新形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新的教學(xué)需求，這也表現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中。課堂信息技術(shù)具備信息豐富、資源量大、生動(dòng)活潑、圖文相映等特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)能讓學(xué)生感性理解知識(shí)，將抽象內(nèi)容變得具體、形象和清晰，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)實(shí)踐中還存在著相應(yīng)的不足，如何有效解決此類問(wèn)題，更大限度地展現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要研究方向。

1 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的不足

1.1 高耗低效

信息技術(shù)課堂化應(yīng)用主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)的使用，這也是信息化教學(xué)的重要載體。很多教師都會(huì)在課堂教學(xué)中使用多媒體課件，但大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師信息技術(shù)操作能力有限、形式單一，難以達(dá)到交互操作的教學(xué)效果。一些教師僅是將黑板寫(xiě)的內(nèi)容照搬到幻燈片上，既費(fèi)精力，又影響師生互動(dòng)，產(chǎn)生高耗低效的問(wèn)題。

1.2 畫(huà)蛇添足

以“蘇教版”小學(xué)課本為例，其精選眾多經(jīng)典名篇，譬如《登鸛雀樓》《東方明珠》《臺(tái)灣的蝴蝶谷》等，這些介紹祖國(guó)歷史文化的美文，其文章意境不局限于多媒體課件所展現(xiàn)的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠借助于朗讀達(dá)到身臨其境的體悟。很多教師僅采用多媒體課件進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生只注重形式，缺少對(duì)內(nèi)容的了解，影響學(xué)習(xí)效果，出現(xiàn)畫(huà)蛇添足的問(wèn)題。

1.3 忽視師生情感交流

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用信息技術(shù)，可以提升授課的便利性、形象性?？墒侨绻麤](méi)有完善規(guī)劃，這會(huì)讓師生關(guān)系由傳統(tǒng)的人對(duì)人、變成人對(duì)機(jī)、或者成為機(jī)對(duì)人，再對(duì)機(jī)的關(guān)系。很多教師在授課中太依賴于多媒體課件，客觀弱化師生交流，削弱課堂中以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，讓課堂沉悶的同時(shí)，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)化運(yùn)用

針對(duì)上述所討論的問(wèn)題，本文在探討小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，認(rèn)為要給相關(guān)技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，構(gòu)建教學(xué)情境，在尊重教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充性拓展。

2.1 明確信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的地位

正確運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量保障的有效方式。教師要理清教學(xué)中信息技術(shù)所處的地位，尊重信息技術(shù)使用的豐富性、輔助性、互動(dòng)性以及實(shí)用性等原則，以優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，把握信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位。例如，在教授“蒲公英”時(shí)，教學(xué)目的不僅是從生物學(xué)角度認(rèn)識(shí)它，利用多媒體課件豐富課本知識(shí)，強(qiáng)化師生互動(dòng)。例如，播放和蒲公英相關(guān)的圖畫(huà)、視頻等，讓學(xué)生先有感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)課文內(nèi)容的傳授強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)。

2.2 有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

有效借助信息技術(shù)創(chuàng)建課堂教學(xué)情境，這是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的重要措施，體現(xiàn)出新課改的本質(zhì)要求。教師創(chuàng)建課堂情境教學(xué)時(shí)，先要了解小學(xué)生容易被激發(fā)情感等特點(diǎn)。在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)快速地把握學(xué)生的情感需求，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，根據(jù)設(shè)置情境教學(xué)內(nèi)容，有效地使用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)形式。參考課本內(nèi)容，適當(dāng)?shù)?、適時(shí)地創(chuàng)建合理的教學(xué)情境。

例如，教授《哪吒鬧?！氛n程時(shí)，教師選擇相關(guān)動(dòng)畫(huà)片中符合教學(xué)內(nèi)容的片段，構(gòu)建教學(xué)情境。小學(xué)生普遍喜歡動(dòng)畫(huà)片，此種教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在了解課文內(nèi)容時(shí)，提升學(xué)習(xí)氛圍。由此可見(jiàn)，課堂信息技術(shù)的使用會(huì)快速抓住學(xué)生的情感關(guān)注點(diǎn)，成為提升教學(xué)質(zhì)量的前提。

2.3 突破重難點(diǎn)，拓展課文知識(shí)

信息技術(shù)具有不受時(shí)空限制、提升交互性和直觀性等特點(diǎn)，教師充分使用信息技術(shù)，作為解決語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的有效途徑。例如，在教授《楓橋夜泊》等古文時(shí)，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)內(nèi)容理解的障礙，此時(shí)教師通過(guò)信息技術(shù)對(duì)重難點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多元化的釋義，讓學(xué)生了解作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，可以通過(guò)播放輕松音樂(lè)營(yíng)造教學(xué)氛圍，讓作者和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生提升朗讀詩(shī)歌的熱情。

課堂上使用多媒體信息技術(shù)，是傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要層面。特別是體現(xiàn)在教授重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)過(guò)程中的技術(shù)處理，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍存在的問(wèn)題。以多媒體技術(shù)作為小學(xué)語(yǔ)文課堂輔助教學(xué)的構(gòu)件，能夠帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容的精髓，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

如今，中小學(xué)新課改正如火如荼的開(kāi)展中，這也是時(shí)代發(fā)展下教學(xué)改革的重要表現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入信息技術(shù)，這也是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的有效途徑，同時(shí)也會(huì)對(duì)教師提出新的教學(xué)要求。借助于多媒體信息技術(shù)的拓展，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中，也能夠讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文融入學(xué)習(xí)興趣，將抽象的概念變成直觀的知識(shí)，顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情中，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這也成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的必要保障，對(duì)今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了新的思路。

（黃驊市黃驊鎮(zhèn)大街北小學(xué)，河北 黃驊 061100）

參考文獻(xiàn)：

[1]高書(shū)賢.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的綜合運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2013（2）.

[2]陸慶高.彰顯多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)[J].中小學(xué)電教（下半月），2010（1）.