李會亮

【摘要】中職學校的學生培養(yǎng)目的是以能力為本位，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術、技能的實用型人才.所以在專業(yè)課的學習中，數(shù)學起著非常重要性的作用.本文從“聯(lián)系生活實例，激發(fā)學習興趣；改進教學方法，優(yōu)化課堂教學；設計開放作業(yè)，培養(yǎng)思維能力；結合專業(yè)知識，加強內(nèi)在聯(lián)系；完善評價方式，促進學生發(fā)展”五方面入手，探討了優(yōu)化中職數(shù)學課堂教學的途徑.

【關鍵詞】中職數(shù)學；課堂教學；優(yōu)化途徑

目前，中職學校數(shù)學教學有一個共同的現(xiàn)象，那就是“教師教得費力，學生學得困難，數(shù)學教學的效果不明顯，學生的數(shù)學成績普遍較差”.因此，在教學中，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，是擺在每一位數(shù)學教師面前的課題.那么，如何優(yōu)化中職數(shù)學課堂教學，提高教學效率呢？筆者認為可以從以下幾方面探討：

一、聯(lián)系生活實例，激發(fā)學習興趣

數(shù)學與人類生產(chǎn)、生活的需要息息相關，滿足社會生產(chǎn)和生活的需要是數(shù)學教學的根本目的，也是學生學習的內(nèi)在動力.而由于中職學生缺乏對日常生產(chǎn)、生活等社會活動的認識，更缺乏對數(shù)學在實際生活中應用的感性認識，因此，要提高學生的學習興趣，首要就是要加強數(shù)學的實用性教學，讓學生加深對數(shù)學的認識，讓學生懂得數(shù)學的價值，在用中學，在學中用.

在教學中教師要根據(jù)每個教學環(huán)節(jié)，介紹與數(shù)學有關的現(xiàn)實生活中的一些具體例子.例如，在學習了函數(shù)以后，我在課堂上出了如下一道練習題：某居民小區(qū)按照分期付款的形式福利售房，政府給予一定的貼息，小李家購買一套現(xiàn)價為200000元的住房，購房時首期（第一年）付款80000元，從第二年起，以后每年應付款為10000元和上一年剩余欠款利息的和，設剩余欠款年利率為0.4%.①若第x（x≥2）年小李家付房款y元，求年付房款y（元）與x（年）的函數(shù)關系式；②第4年小李家應付房款多少元？隨后學生展開了熱烈的討論.最后，我對這些數(shù)學問題進行了一一講解，讓學生真正體會到原來我們在日常生活中經(jīng)常要用到數(shù)學知識.

二、改進教學方法，優(yōu)化課堂教學

在教學中，單從知識來看，數(shù)學枯燥乏味，如果仍然采用傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學方式，教師講起來難受，學生學起來痛苦.其實數(shù)學不乏趣味性，教師若以探究式方式激發(fā)學生學習的動力，同時盡量以實例為模型引入學習內(nèi)容，以情境增強數(shù)學的應用性，并多使用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，提高學生學習的興趣，教學效果不言而喻.

三、設計開放作業(yè)，培養(yǎng)思維能力

數(shù)學作業(yè)的開放性設計，要求教師努力挖掘數(shù)學思想方法，引進一些具有現(xiàn)實意義、思考價值的開放題，從而促進學生情感、態(tài)度、價值觀的不斷升華.

四、結合專業(yè)知識，加強內(nèi)在聯(lián)系

在數(shù)學教學過程中教師要善于挖掘數(shù)學知識與專業(yè)知識的內(nèi)在聯(lián)系，在不影響數(shù)學學習理論嚴謹性的基礎上盡可能地從專業(yè)課教材中選取一些具體實例進行講授，讓學生明確數(shù)學知識與專業(yè)知識是有密切關聯(lián)的，使學生從內(nèi)心深處感受到學習數(shù)學的作用.

五、完善評價方式，促進學生發(fā)展

為了使中職數(shù)學教學更好地為專業(yè)服務，科學的評價是少不了的.評價要關注學生的專業(yè)差異，在各專業(yè)內(nèi)部還要關注學生的個體差異.因此，要完善評價體系，合理評價每名學生.評價的目的在于了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價目標多元化，評價方法多樣化，不僅要注重學習的結果，更要關注學習的過程，幫助學生認識自我，樹立自信心，關注學生的個性與潛能發(fā)展.

對不同專業(yè)，數(shù)學課考核的要求也有所不同.數(shù)學教學的考核可分為基礎學習模塊考核和專業(yè)學習模塊考核兩部分.由于基礎部分的重要性，第一部分的基礎數(shù)學不妨作為考試課，而第二部分的專業(yè)數(shù)學，要多一點側重專業(yè)應用的實例，也可以在實習場所動手制作工件等方面進行考查，根據(jù)專業(yè)要求決定考核方式，主要在于應用能力的評價，讓學生在實踐中檢驗自己學習、體驗應用知識帶來的樂趣.使評價結果有利于學生樹立學習數(shù)學的自信心，提高學習數(shù)學的興趣，促進學生的進一步發(fā)展.

總之，任何一種教學，不能用一個固定的模式，要根據(jù)不同的教學目的、不同的教學內(nèi)容、不同的教育對象靈活地選用不同的教學方法.只要我們不斷地創(chuàng)新、改革，中職數(shù)學的有效性就一定會得到進一步的提高，從而達到為專業(yè)課的教學服務的目的.