高娟

摘 要：計算機網(wǎng)絡的快速發(fā)展，為社會諸多行業(yè)及不同領域提供了先進的技術支持，尤其為教育教學提供了重要的輔助工具。網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體技術在高中歷史教學中的應用，有效解決了高中歷史教學效率不高、學生積極性較低等問題。因此，文章從轉變教師教育觀念、提高教師素養(yǎng)、突出學科特點等方面，研究了多媒體技術與高中歷史教學的整合。

關鍵詞：網(wǎng)絡 多媒體技術 歷史教學 整合應用

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

多媒體技術的出現(xiàn)與普及，有效推動了教育的進步，并已經(jīng)成為當前高中歷史教學的重要方式。基于網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體技術與歷史教學的整合，對于激發(fā)學生學習興趣，提升教學質量起著重要作用，但是由于多媒體技術本身的復雜性，以及教師對信息技術的掌握能力上的差異，造成當前多媒體課件歷史學科特點不明晰、盲目使用多媒體技術等不合理現(xiàn)象。因此，為能夠進一步規(guī)范歷史教師對多媒體技術的有效利用，充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡信息技術在歷史教學中的重要意義，文章從三方面分析了基于網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體技術與高中歷史教學的整合。

2 轉變教師教育觀念，正確認識歷史教學與多媒體技術應用間的關系

在信息化時代中，歷史教師應當與時俱進，不斷創(chuàng)新，轉變傳統(tǒng)落后的教育觀念，結合當前先進的計算機網(wǎng)絡技術，利用多媒體課件豐富課堂教學內(nèi)容，實現(xiàn)從單一的傳統(tǒng)教學模式向多元化的教學方法的轉變，提升學生學習歷史的積極性。但是，歷史教師也要清楚地認識多媒體技術的輔助地位，而不能完全依賴于多媒體技術，多媒體在歷史教學中的應用也不能完全取代傳統(tǒng)的教學方式，在具體應用多媒體技術時，應當注意以下幾點：①要堅持目的性原則。計算機網(wǎng)絡多媒體技術在歷史教學中的應用，其目的就是提升教學效果與教學質量，實現(xiàn)教學形式的多樣化，為學生的全面發(fā)展奠定基礎;②堅持輔助性原則。多媒體技術實際上只是用于輔助教學，實現(xiàn)教學形式多樣化的一種重要技術，在具體的教學實踐中，應當根據(jù)具體的教學內(nèi)容，將多媒體技術與傳統(tǒng)教學中的板書、模型等教學方式有效結合，促進教學的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，③堅持藝術性原則。計算機網(wǎng)絡中豐富的數(shù)據(jù)資源為教師教學提供了充足的選擇，歷史教師應當有效利用網(wǎng)絡資源，將多媒體課件制作得更加完美，配合不同色彩、聲音、視頻、文字等，首先從形式上吸引學生的注意力，激發(fā)學生課堂學習的積極性;④堅持長期持續(xù)共享原則。計算機網(wǎng)絡中存在著多種歷史教學相關知識，歷史教師對海量信息的篩選也體現(xiàn)著教師對知識的掌握能力。因此，在資源收集方面可以建立多媒體資源庫，通過資源共享加強學科內(nèi)教師與教師之間、教師與學生之間以及學生與學生之間的交流。并通過對資源庫的不斷更新與補充，為師生提供更多、更新的歷史專業(yè)知識，實現(xiàn)多媒體教學效益的最大化。

3 加強歷史教師信息素養(yǎng)，提升高中歷史教學效果

教師的信息素養(yǎng)是影響多媒體技術與歷史教學整合的又一重要因素。為了能夠更好地實現(xiàn)二者的整合，有效提升高中歷史教學效果，歷史教師不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，還要與現(xiàn)代化教育接軌，掌握心理學、教育學以及信息技術等方面的知識，真正實現(xiàn)自身信息素養(yǎng)的全面提升。為此，首先，學校應當為教師的進一步培訓提供經(jīng)費上的支持以及時間上的保障，從而為多媒體技術在歷史教學中的應用發(fā)揮更大的作用提供了良好的環(huán)境基礎;其次，應當堅持“走出去”與“引進來”相結合，加強與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學校的交流與學習，并借鑒他們的整合經(jīng)驗，結合本校實際，實現(xiàn)二者的有效整合;最后，通過開展多種形式的多媒體課件設計大賽、多媒體教學競賽等，并給予成功有效利用多媒體技術、推動歷史教學的教師物質上的獎勵，以此鼓勵教師不斷提升其在多媒體技術與教學實踐的整合能力。

4 結合歷史學科教學目標，突出歷史學科特點

歷史對人類五千年的發(fā)展過程進行了清晰的記錄與詮釋，并從中探索人類發(fā)展的規(guī)律。高中歷史教學的目的就是讓學生充分地認識歷史發(fā)展進程，掌握歷史發(fā)展規(guī)律與特征。歷史是人類文明發(fā)展的一面鏡子，通過學習歷史知識，高中生應該做到以史為鑒，從歷史的角度去分析人在社會中的價值，并最終樹立正確的人生觀和價值觀。

隨著課程改革的不斷深入，高中歷史教學也應當在充分利用計算機網(wǎng)絡多媒體技術的基礎上，突出歷史學科在知識體系構建與歷史思維訓練上的學科特點，借助于多媒體技術解決學科重點與難點，幫助學生順利完成歷史學習目標。為此，首先應當利用多媒體進行情境教學，激發(fā)學生學習歷史的積極性與主動性。歷史記錄的是已經(jīng)發(fā)生的影響社會發(fā)展的重大事件，這些事件與我們當前的生活有著較大的差距，通過設置情境，有利于學生能夠更加直觀地感受當時的社會環(huán)境，有助于幫助學生理解歷史，激發(fā)學習歷史的興趣。例如，在講授《第一次世界大戰(zhàn)》課程時，歷史教師可以通過多媒體播放一些關于第一次世界大戰(zhàn)的紀錄片，或者是搜集關于第一次世界大戰(zhàn)的相關照片，以此引發(fā)學生對歷史學習的興趣。此外，利用多媒體技術呈現(xiàn)歷史資料，讓學生從視覺、聽覺、觸覺等方面深刻地感受與理解史實的發(fā)展與形成過程，幫助學生解決歷史學習中的難點。多媒體技術可以將枯燥的歷史知識轉變?yōu)槁暻椴⒚膭赢嫞瑢崿F(xiàn)了歷史教材中的知識活化，增強了學生對歷史知識的理解與感悟。

5 結語

綜上所述，文章對計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體技術與高中歷史教學整合進行研究，指出了整合過程中需要注意的問題，并通過實際案例證明具體整合措施與整合效果。

（河北省唐山市豐潤區(qū)第二中學，河北唐山 064000）

參考文獻：

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