王元軍

【摘要】通過有效的溝通，拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生打成一片。這樣，學(xué)生才愿意“吐露真言”和“表現(xiàn)自我”，教師才能更好地了解學(xué)生，理解學(xué)生，知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知識(shí)特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，從而因材施教。

【關(guān)鍵詞】溝通 朋友 關(guān)愛

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0197-02

葉瀾教授認(rèn)為：“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?！?教師絕不是照亮別人卻毀滅自己的蠟燭，而是在照亮別人時(shí)也照亮自己前進(jìn)道路的火炬。教師不斷在教學(xué)教育中進(jìn)行研究創(chuàng)新，不斷在專業(yè)發(fā)展中提升，這些就是教師生命的成長(zhǎng)，在這過程中教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的永存、人格的升華、生命的飛揚(yáng)。

回顧這幾年的工作，我覺得最主要的原因就是一個(gè)“愛”字。學(xué)生不是機(jī)器，不是鬧鐘，而是活生生的人。只有永不討厭學(xué)生，永遠(yuǎn)愛學(xué)生，我們才會(huì)人性的去對(duì)待每一位學(xué)生。只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生都永遠(yuǎn)充滿愛，一切以生命為本，一切為了鮮活的生命，一切為了生命的綻放，才能于心靈深處和學(xué)生交朋友，才能用生命浸潤(rùn)生命，才能用生命感化生命！班主任工作就應(yīng)該具有創(chuàng)新性、藝術(shù)性、生命性。

一、建班級(jí)QQ群 ，與學(xué)生網(wǎng)上交流

QQ聊天是孩子們最喜歡的上網(wǎng)項(xiàng)目，一般每個(gè)班級(jí)都建有一個(gè)QQ群。建立QQ群，跟現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，對(duì)于師生感情的培養(yǎng)、提高班級(jí)管理和教學(xué)效果有好處。在QQ聊天的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)；可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的不良思想進(jìn)行教育；可以了解班上有可能發(fā)生的事，對(duì)生病的同學(xué)進(jìn)行問候；可以及時(shí)掌握班上的不良情況；還可以了解學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，處理一些突發(fā)事件。

有一天下午放學(xué)后，班上的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)都回家了。在晚上六點(diǎn)多鐘，我接到一個(gè)名叫小瑋的家長(zhǎng)打來的電話，說：小瑋還沒有到家。我的心一下子揪緊了：小瑋，短頭發(fā)，小圓臉，一位文文靜靜的小姑娘，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)這樣的事情。我趕緊先安慰家長(zhǎng)，然后再在電話里詢問了最近幾天小瑋的狀況。家長(zhǎng)告訴我，自從期中考試成績(jī)不理想后，小瑋在家里一直悶悶不樂，昨天晚上又因?yàn)樵赒Q上與同學(xué)聊天的事與她發(fā)生了口角，沒想到會(huì)這樣……QQ，對(duì)了，在我與小瑋談心的過程中，小瑋曾告訴過我，她喜歡上QQ聊天，有什么心事都會(huì)在QQ上告訴自己的好朋友。于是我趕緊登錄上班級(jí)的QQ群，果然發(fā)覺她的頭像是亮的。我心想：這下可找到你了。我裝作不知道她沒回家的事，向她問好，問她現(xiàn)在在哪里，她沒有正面回答我，我又接著和她談學(xué)習(xí)上的事，問她作業(yè)的情況，最近上課的掌握情況，等等。最后我根據(jù)她交談中流露出的情緒，和她交流了我們心目中父母的愛。我對(duì)她說：你能和老師聊這么久，就是你對(duì)老師的信任，所以老師很愿意和你成為朋友。她說：我也很愿意和老師成為朋友。然后我對(duì)說，既然這么信任老師，那我們可以敞開心扉進(jìn)行交流，能告訴老師你發(fā)生了什么事嗎？她猶豫了一會(huì)，終于開口告訴了我事情的經(jīng)過。經(jīng)過了近一個(gè)小時(shí)的交流，她終于說立刻打的回家，并承諾回家后立刻打電話給我，一場(chǎng)危機(jī)就這樣在QQ聊天中消除了。

據(jù)調(diào)查，班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生都愿意通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流，其原因主要是方便和顧慮少。在家想和老師談心的時(shí)候，可以在QQ中聊。即便是老師不在線，也可以在網(wǎng)上留言，老師一上線就可以看到他們的心里話。很多平時(shí)不好意思說或者不愿意說的，都能夠在網(wǎng)上向老師傾訴，使得交流更加隨性、自然。他們真的把我當(dāng)成朋友了，對(duì)我的勸導(dǎo)就少了逆反心理。我相信，只要我們引導(dǎo)的好，就能保證QQ群的健康、積極發(fā)展。

二、用好對(duì)話本，于心靈深處和學(xué)生交朋友

教育學(xué)家斯普朗格說過：教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。在我們班剛成立時(shí)，有一位女同學(xué)能力很強(qiáng)，表現(xiàn)比較活躍，就是經(jīng)常在自習(xí)課上講話、下座位，自控能力還需要加強(qiáng)。為了鍛煉她，我有意識(shí)的安排她負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律監(jiān)督。一開始，她覺得我是故意在針對(duì)她，不理解。后來她在對(duì)話本中寫道：我這人脾氣很不好，和很多老師吵過，是一個(gè)讓老師頭疼的學(xué)生，一開始接觸你，不覺得你很慈善，但是看你在群里和我們聊天才發(fā)現(xiàn)你真的很會(huì)與同學(xué)們打成一片。也很感謝你對(duì)我信任，讓我當(dāng)副班長(zhǎng)，這個(gè)職位更加時(shí)刻提醒自己身邊所在的責(zé)任，也在勉勵(lì)要好好學(xué)習(xí)，才不辜負(fù)你對(duì)我的信任。初三的老班對(duì)我產(chǎn)生的印象太深刻，他給了我信心，但你卻給了我信任，我要用實(shí)際行動(dòng)證明我長(zhǎng)大了。

我覺得心與心的溝通是打開學(xué)生心扉的鑰匙，只有于心靈深處和學(xué)生交朋友，才能贏得學(xué)生的心。和每一個(gè)學(xué)生面對(duì)面交流是需要的，但有時(shí)效果不明顯，不少學(xué)生在和老師口頭交流時(shí)不敢表達(dá)或者表達(dá)不出心里所想的。通過對(duì)話本，學(xué)生慢慢把老師當(dāng)成了朋友，也就會(huì)說心里話了，我通過閱讀、思考，耐心地為學(xué)生出主意，想辦法，為他們寫激勵(lì)的話語。通過對(duì)話本，我能及時(shí)了解學(xué)生所想所需，了解班中的情況，很多學(xué)生為班級(jí)的各項(xiàng)建設(shè)提出了寶貴的建議。通過對(duì)話本，我成了學(xué)生值得信賴的朋友，學(xué)生也就能對(duì)我敞開心扉。所謂“親其師，信其道”，此后開展其他工作也就能收到較好的效果。

三、保護(hù)自尊，改變殺雞駭猴觀念

蘇霍姆林斯基說：“教師最可貴的品質(zhì)之一就是人性，是對(duì)孩子深沉的愛，那種兼有父母親昵和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格的要求相結(jié)合的那種愛?！碑?dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們不能帶有個(gè)人的情緒，一定要改變“殺雞駭猴”的觀念。

學(xué)校為了讓學(xué)生能安心學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在上課期間不得玩弄手機(jī)。可我班一名叫束晨的同學(xué)在地理課上用手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)了，交給了我。我沒有在班級(jí)里當(dāng)作其他同學(xué)的面批評(píng)他，而是在事后單獨(dú)找他談了談，原來是在地理課上聽到地理老師說到非洲的“乍得”，不知道是在東非還是中非，所以想用手機(jī)查詢一下。我得知原因后，肯定了他的出發(fā)點(diǎn)，也指出了他的錯(cuò)誤。后來他對(duì)我說：“老師，很感謝你沒有當(dāng)著全班學(xué)生的面批評(píng)我，以前的老師班上一有點(diǎn)事就發(fā)火，就知道罵，而你是耐心的和我說。我一定會(huì)改，一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。”意大利教育家蒙臺(tái)梭利指出：“教育的目的在于幫助生命力的正常發(fā)展，教育就是助長(zhǎng)生命力發(fā)展的一切作為?！?/p>

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃撵`魂，讓我們關(guān)注細(xì)節(jié)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，用“心”撐起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆！