黃命娟

【摘要】 布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣” 。鄉(xiāng)土地理素材具有濃厚的“鄉(xiāng)土味”和“鄉(xiāng)土氣息”，學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，更加具體，也更加熟悉。因此通過(guò)鄉(xiāng)土地理事物的教學(xué)能有效地抓住學(xué)生的心理，增強(qiáng)學(xué)生的感性知識(shí)，鞏固、擴(kuò)大和加深課堂所獲得的地理基礎(chǔ)知識(shí)，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)土地理 激發(fā) 興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）02-021-01

隨著教育觀念及教育體制改革地不斷更新，以“育人為本”、“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體“的教育內(nèi)涵已成為當(dāng)今教學(xué)舞臺(tái)的新理念。地理教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，更需要從學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土地理內(nèi)容尋找有效的教學(xué)途徑，才能為地理學(xué)科注入新活力，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。那么，在中學(xué)地理教學(xué)中，如何利用鄉(xiāng)土地理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？筆者主要從以下幾方面著手：

一、巧設(shè)鄉(xiāng)土情境激趣

布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！倍l(xiāng)土地理材料就在學(xué)生周圍，時(shí)常接觸，既為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所喜愛(ài)。但是，學(xué)生對(duì)于這些客觀存在于他們周圍的地理事物和地理現(xiàn)象，有的一知半解，有的只可意會(huì)不可言傳。但主要經(jīng)過(guò)老師點(diǎn)撥便可言傳。所以鄉(xiāng)土地理具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點(diǎn)。在地理教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與興趣，向?qū)W生呈現(xiàn)有關(guān)鄉(xiāng)土的問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的地理原理、地理規(guī)律尋求答案，或解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。在學(xué)習(xí)八年級(jí)地理上冊(cè)“氣候復(fù)雜多樣季風(fēng)氣候顯著”時(shí)，我一進(jìn)教室就問(wèn)學(xué)生：“怎么今天把北面的窗關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的？”學(xué)生異口同聲地答道：“大風(fēng)又冷??！”這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地指著北窗說(shuō)：“這就是今天我們要學(xué)習(xí)的冬季風(fēng)?！睂W(xué)生瞪大眼睛望向窗外正彎腰點(diǎn)頭的樹(shù)梢，似有所悟的細(xì)細(xì)品味著這按時(shí)按候就來(lái)探我們的冬季風(fēng)。我進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“為什么冬季風(fēng)每年都會(huì)來(lái)探我們？它喜歡什么時(shí)候來(lái)？為什么它一來(lái)就感覺(jué)冷？它的對(duì)頭會(huì)是誰(shuí)呢？”立刻，所有的學(xué)生都帶著一連串的問(wèn)題熱情地投入到小組討論中去了。

二、巧用鄉(xiāng)土習(xí)慣激趣

我們知道地理是一門綜合性的學(xué)科，揭示了人類活動(dòng)和自然環(huán)境之間的關(guān)系。我們充分利用客觀存在于學(xué)生周圍的、為學(xué)生所熟知的鄉(xiāng)土地理材料，不但能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的地理概念、地理知識(shí)的印象和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活習(xí)慣的觀察，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如：在學(xué)習(xí)“氣候?qū)θ藗兊纳詈蜕a(chǎn)的影響”時(shí)，我就以當(dāng)?shù)鼐用竦纳詈娃r(nóng)業(yè)生產(chǎn)為例：人們建房子時(shí)為什么喜歡座北朝南而且窗戶比較大？為什么那些瓦房的房頂坡度也較大？秋冬季節(jié)人們?yōu)槭裁磿?huì)有：“秋風(fēng)起吃臘味”的習(xí)慣？飲食上人們?yōu)槭裁聪矚g吃米飯等等問(wèn)題入手，讓學(xué)生小組討論分析，這些都貼近學(xué)生的生活，看過(guò)又經(jīng)歷過(guò)，倍感親切，討論起來(lái)氣氛特別的濃厚，這樣經(jīng)常把鄉(xiāng)土地理知識(shí)融入課堂，使學(xué)生深感學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。

三、通過(guò)鄉(xiāng)土實(shí)踐活動(dòng)激趣

地理知識(shí)是自然與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，單純依靠課堂教學(xué)很難使學(xué)生興趣持久，必須開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土地理的實(shí)踐性、開(kāi)放性、綜合性，緊密結(jié)合學(xué)生生活和當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展實(shí)際，開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生自主體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感”的教學(xué)目的，落實(shí)新課程的教育理念。這樣更有助于學(xué)生認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，從而深深愛(ài)上地理。

四、培養(yǎng)鄉(xiāng)土情激趣

鄉(xiāng)土是學(xué)生觀察、了解祖國(guó)的“窗口”，通過(guò)鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更好地了解身邊的環(huán)境，感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)有更深切的感受，從而有助于學(xué)生萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。例如：在講授我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就時(shí)，我就以本鎮(zhèn)的“農(nóng)游世界”為例，播放一段相關(guān)的視頻。有很多學(xué)生到過(guò)那里，親手摘過(guò)水果，品嘗過(guò)新鮮的蔬菜，親眼看過(guò)農(nóng)作物的種植狀況，有著非常深刻的親身感受。當(dāng)“我國(guó)的農(nóng)業(yè)有哪些發(fā)展成就？”的問(wèn)題一提出，學(xué)生就熱情高漲地討論起來(lái)，討論的結(jié)果也令人滿意。又如在講授旅游地理相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我把本鎮(zhèn)著名的景點(diǎn)“十里蓮江”（市十大旅游景點(diǎn)之一）舉行文化節(jié)的畫面展示給學(xué)生，學(xué)生一邊聽(tīng)著“咸水歌”一邊欣賞著油菜花、向日葵、蓮家院落、農(nóng)耕博物館、鴨子戲水的河景、休閑的釣魚長(zhǎng)廊……此情此景無(wú)不勾起學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)情，那段“水上婚嫁”的視頻就更不在話下了。

五、學(xué)以致用激趣

在地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的基本原理和生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用，既增加了教學(xué)的趣味性，也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深了對(duì)地理知識(shí)的理解，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的作用。例如，通過(guò)對(duì)氣候的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用所掌握的地理知識(shí)和原理，分析本地區(qū)氣候的類型、特征、成因，并能指出本地主要的自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)措施與存在問(wèn)題等，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫地理小論文，對(duì)家鄉(xiāng)的建設(shè)提出自己的見(jiàn)解和建議，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理是很有用處的。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅讓學(xué)生感覺(jué)到“生活中處處有地理，地理知識(shí)就在我們身邊”，而且讓學(xué)生始終處于樂(lè)學(xué)的情境中，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在地理教學(xué)過(guò)程中，巧妙利用鄉(xiāng)土地理材料中的一些地理事物和地理現(xiàn)象，把它引入到地理教學(xué)中來(lái)，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能引起學(xué)生的興趣，從而活躍課堂教學(xué)的氣氛；同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高地理課的質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 《中學(xué)地理教學(xué)參考》下半月刊2013年第11、12期.