愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

董其薈

摘 要：所謂愉快教學(xué)法簡單地說就是在課堂上通過教師的引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力而取得良好教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。然而，受應(yīng)試教育的影響，大部分課堂還是將關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越淡。所以，在新課程改革下，教師要將愉快教學(xué)法應(yīng)用到英語課堂當(dāng)中，從而使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法；游戲情境；對話情境；探究情境

英語作為一門語言工具，在世界上的地位也越來越突出，而愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用也被廣大教師學(xué)生所接受。該教學(xué)法不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，而且對保持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣也起著不可替代的作用。所以，在英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，以確保愉快教學(xué)法的順利應(yīng)用，最終為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、在愉快教學(xué)法中創(chuàng)設(shè)游戲情境

游戲是最受學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)，而且心理學(xué)家弗洛伊德也說過：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的它能滿足學(xué)生愛動(dòng)、好玩的心理使注意力不但能持久而且注意的緊張程度也較高?！庇纱丝梢钥闯觯螒蚯榫车膭?chuàng)設(shè)一方面可以打破傳統(tǒng)沉悶的課堂氣氛，另一方面可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中重新找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

我們都知道單詞記憶是一項(xiàng)比較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且一般我們的單詞記憶法就是簡單地反復(fù)的記憶和默寫，所以，在愉快教學(xué)法中，我們可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在“比拼”中快樂的記憶。例如：在教學(xué)“Do you have a soccer ball”時(shí)，由于本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯：soccer，volleyball，basketball，tennis ball等有關(guān)球類的單詞，所以，為了幫助學(xué)生記憶，也為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愉快感，在檢測學(xué)生記憶的時(shí)候，我選擇了“小組單詞拼湊大比拼”游戲，具體地說就是將組成這些單詞的字母打亂順序，之后，有小組一對一進(jìn)行比拼，看最后哪個(gè)小組的學(xué)生能夠拼出來的單詞最多，當(dāng)然所給出的字母當(dāng)中還存在著一些混淆的部分。這樣會(huì)增加游戲的意義，進(jìn)而為愉快課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好鋪墊工作。

二、在愉快教學(xué)法中構(gòu)建對話情境

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在對基礎(chǔ)教育階段英語課程的基本任務(wù)中有這樣一點(diǎn)：“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力?！币簿褪钦f，在英語教學(xué)過程中，教師要在學(xué)生掌握基本英語知識的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，進(jìn)而使英語教材的價(jià)值得以充分體現(xiàn)。所以，在愉快教學(xué)法的應(yīng)用中，教師可以通過構(gòu)建對話情境，將實(shí)際生活情境引用到課堂當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生在口語練習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在教學(xué)“My favourite subject is science.”時(shí)，由于本節(jié)課的語言目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握Whats your favourite subject？ My favourite subject is P.E. Why do you like P.E.？ Because its fun. Whos your P.E. teacher？ Mr. Hu. 等等，所以，為了愉快教學(xué)法的順利開展，也為了提高課堂的效率，在授課的時(shí)候，我組織學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課的語言目標(biāo)進(jìn)行自由結(jié)組、自由對話。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且對學(xué)生口語能力的鍛煉也起著非常重要的作用，從而大幅度提高學(xué)生的綜合能力。

三、在愉快教學(xué)法中創(chuàng)設(shè)探究情境

所謂探究情境的創(chuàng)設(shè)是指教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要組織學(xué)生討論、爭辯，讓他們各抒己見，最后讓學(xué)生在自主思考問題、解決問題的過程中找到答案。例如：在鍛煉學(xué)生的閱讀能力的過程中，我經(jīng)常會(huì)采用探究情境創(chuàng)設(shè)的方法，一方面可以避免出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)殚喿x的篇幅太長而失去閱讀的興趣，另一方面也可以讓學(xué)生閱讀的過程更具有目的性，從而不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要充分發(fā)揮愉快教學(xué)法在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，從而在使英語價(jià)值得到充分展示的同時(shí)，也促使學(xué)生在教師打造的精彩課堂中獲得健康而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

汪安.愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].理論導(dǎo)報(bào)，2011（3）.

編輯 溫雪蓮