楊麗江

摘要：語(yǔ)言的形成和發(fā)展與人的身體經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知密不可分。實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，因而語(yǔ)言教學(xué)中的學(xué)生實(shí)踐尤為重要。英語(yǔ)的課程任務(wù)是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)的教學(xué)手段是多種多樣的，但作為語(yǔ)言教學(xué)，尤其是外語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)加倍重視學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生接受間接知識(shí)，進(jìn)行信息加工，構(gòu)建和生成知識(shí)，促進(jìn)其理性認(rèn)識(shí)的概括與提升是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課；學(xué)生；實(shí)踐課

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)06-0027

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。

語(yǔ)言的形成和發(fā)展與人的身體經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知密不可分。實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，因而語(yǔ)言教學(xué)中的學(xué)生實(shí)踐尤為重要。英語(yǔ)的課程任務(wù)是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)的教學(xué)手段是多種多樣的，但作為語(yǔ)言教學(xué)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)加倍重視學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生接受間接知識(shí)，進(jìn)行信息加工，構(gòu)建和生成知識(shí)，促進(jìn)其理性認(rèn)識(shí)的概括與提升是至關(guān)重要的。

一、理論基礎(chǔ)

1. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是通過意義建構(gòu)的方式獲得的，而不是通過教師得到的。也就是說，是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴等他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料而獲得的。它提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸對(duì)象。建構(gòu)主義最大的貢獻(xiàn)在于強(qiáng)調(diào)了人的發(fā)展的一個(gè)最重要方面——認(rèn)識(shí)主體的實(shí)踐能動(dòng)作用。

2. 現(xiàn)代心理學(xué)研究成果證明，人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)并不是刺激——反應(yīng)這種單純的單向活動(dòng)，似乎主體不只是機(jī)械地反映或接受直觀客體的內(nèi)容而已。皮亞杰指出，“認(rèn)識(shí)起因于主客體的相互作用”，包含著“從客體到主體”和“從主體到客體”的方向相反的運(yùn)動(dòng)。主體的活動(dòng)，簡(jiǎn)單地說就是主體積極地選擇、改變、消化、吸收來自客體的刺激，從而創(chuàng)造客體；與此同時(shí)又不斷地調(diào)整自身，改變自身，從而創(chuàng)造自身。語(yǔ)言教學(xué)實(shí)際上是必須以一定的背景和學(xué)習(xí)者在這一背景中基于學(xué)習(xí)者的要求、經(jīng)驗(yàn)開展的能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。

二、實(shí)踐方式

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，作為一門外語(yǔ)，學(xué)生首要的是建立對(duì)它的感性認(rèn)識(shí)。其次，作為一門語(yǔ)言，它的目的是為了運(yùn)用，是為了在交流中、現(xiàn)實(shí)中加以恰當(dāng)運(yùn)用。這就要求每位學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

1. 自主實(shí)踐。自主實(shí)踐就是學(xué)生在教師的合理引導(dǎo)下自己預(yù)習(xí)教材、完成學(xué)案、查閱資料的自主學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)生的自主實(shí)踐，可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生通過聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)方式，可以初步了解和完成一些能力范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，品嘗到自主實(shí)踐的快樂。同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)讀不懂和思不透之處，提出疑點(diǎn)，找出問題，為合作學(xué)習(xí)和接受教師的幫助創(chuàng)造了有力的心理準(zhǔn)備。自主實(shí)踐給學(xué)生開辟了一個(gè)屬于自己的新天地，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

例如，在依照課文仿寫作文的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生親眼看著英文，開口讀著課文，親耳監(jiān)聽著自己和同學(xué)們的朗讀聲，用心感悟著作者的思想感情，然后親手把自己的所思所想表達(dá)于筆端，這就是一個(gè)很好的自主實(shí)踐的過程。

2. 合作實(shí)踐。合作實(shí)踐是指在教學(xué)中運(yùn)用小組，使學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以最大限度地促進(jìn)他們自己以及他人學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用小組合作實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親身參與各種實(shí)踐活動(dòng)，直接接觸英語(yǔ)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)和掌握其語(yǔ)言規(guī)則；同學(xué)之間也可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師也可以參與其中，加大訓(xùn)練的密度和廣度。這樣，每位學(xué)生人人都參與了學(xué)習(xí)過程，人人都嘗到了實(shí)踐的喜悅，他們?cè)诨顒?dòng)中平等合作，快樂學(xué)習(xí)，在有限時(shí)間內(nèi)獲得了最好的教學(xué)效果。

在英語(yǔ)課上，學(xué)生互評(píng)作文的案例中，同桌之間可以合作，相互修改。之后，可以進(jìn)一步分享小組內(nèi)成員的習(xí)作，以此來體驗(yàn)和實(shí)踐同一話題的不同寫法，同一意思的不同表達(dá)方法。教師也能融入同學(xué)之間或者參與小組內(nèi)的探討，指導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)或更準(zhǔn)確地表達(dá)寫作意圖，或者給學(xué)生提供同一意思的多種英語(yǔ)表達(dá)方式。這樣，在生生、師生相互合作探究的過程中，學(xué)生及時(shí)修正錯(cuò)誤，隨時(shí)接受新知；感受到了幫助他人的快樂；體悟到了受到幫助后自然而然產(chǎn)生的感激之情。在潛移默化的實(shí)踐中，不但學(xué)生的英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力得到了提高，學(xué)生的整體素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也得到了提升。

三、實(shí)踐思考

1. 堅(jiān)持學(xué)生實(shí)踐課

一些教師苦于高考的壓力，不敢大膽嘗試學(xué)生的實(shí)踐式學(xué)習(xí)，采用滿堂灌的講授法教學(xué)。結(jié)果課堂上教師講得天花亂墜，學(xué)生學(xué)得昏昏欲睡，效果很不理想。學(xué)生實(shí)踐課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，更可以使學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得學(xué)習(xí)的快樂，在思考與發(fā)現(xiàn)的過程中獲得成就感。此外，高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐，新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了相應(yīng)的要求。這一切都要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種不同的英語(yǔ)情景，給學(xué)生提供觀察、思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)。畢竟學(xué)生的知識(shí)不是教師講課“灌”出來的，而是學(xué)生通過親身實(shí)踐“悟”出來的。

2. 注重精心設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生實(shí)踐式學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的體驗(yàn)，也離不開教師的引導(dǎo)，缺少了教師合理的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就失去了探索的方向和目標(biāo)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)難以形成邏輯體系。尤其是在缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)條件的環(huán)境中，一切學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)都需要教師事先精心安排準(zhǔn)備，引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)踐，以使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。

實(shí)踐學(xué)習(xí)是學(xué)生的體驗(yàn)和感受、體味和領(lǐng)悟、反思和強(qiáng)化、再認(rèn)識(shí)和再發(fā)現(xiàn)、從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)的創(chuàng)造性過程。學(xué)生實(shí)踐課是英語(yǔ)課堂的必由之路。