摘? 要：實(shí)踐課是大多數(shù)理工科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐課開(kāi)展思政建設(shè)與理論教學(xué)在素質(zhì)培養(yǎng)層面實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，為構(gòu)建全員全程全方位育人大格局起到了很好的促進(jìn)作用。文章以《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，立足人才培養(yǎng)大綱和“土木工程測(cè)量”課程知識(shí)體系，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)思政建設(shè)研究。重點(diǎn)研究了實(shí)踐課課程思政存在問(wèn)題和建設(shè)難點(diǎn)，并提出解決措施：在更新課程思政目標(biāo)的基礎(chǔ)上，挖掘建設(shè)配套的思政元素庫(kù)；探索基于任務(wù)教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，融入思政元素

術(shù)融入護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課教學(xué)方面進(jìn)行深入地研究與分析，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一些措施，以期能夠?qū)ο嚓P(guān)院校有所幫助。關(guān)鍵詞：VR虛擬技術(shù)；護(hù)理專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐課；教學(xué)創(chuàng)新；優(yōu)化措施中圖分類(lèi)號(hào)：TB?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.087VR虛擬技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要產(chǎn)物，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，能夠構(gòu)建仿真環(huán)境，在多個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域中具有重要的作用。VR虛擬技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，是該技術(shù)的一種新型應(yīng)用方式，

以專(zhuān)業(yè)課為主，實(shí)踐課為輔，幫助學(xué)生構(gòu)建起基于本土文化土壤之上的審美框架，提升審美感知能力，是較為可行的路徑。關(guān)鍵詞：審美感知 跨學(xué)科 現(xiàn)代技術(shù) 實(shí)踐課近幾年來(lái)有關(guān)國(guó)人審美的話題在網(wǎng)絡(luò)上一直存在爭(zhēng)論，無(wú)論是模特走秀的妝容還是影視作品中東方人的眼睛形狀，甚至是近期引發(fā)巨大爭(zhēng)議的小學(xué)教材插圖問(wèn)題都引發(fā)了國(guó)人對(duì)本土審美觀念的爭(zhēng)論與反思。中國(guó)作為一個(gè)歷史文化悠久的國(guó)家，在文學(xué)、繪畫(huà)、建筑、器物、服飾等領(lǐng)域有著自身的獨(dú)特審美，歷史也證明，這種美歷久彌新，今人在面對(duì)前人

詞〕音樂(lè)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐課；混合式；多平臺(tái)一新冠肺炎疫情的肆虐對(duì)全球各行各業(yè)都產(chǎn)生了不同程度的影響。高校音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，教育部提出要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔樾蝿?shì)，合理有序地開(kāi)展教學(xué)工作，盡量交錯(cuò)上課時(shí)間，分散教學(xué)場(chǎng)所，同時(shí)也鼓勵(lì)線上與線下教學(xué)相結(jié)合，最大程度地減少人員聚集，尤其是要有效管控好學(xué)校這樣的高危場(chǎng)所，采取一切措施避免疫情流入校園，因此，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)成為音樂(lè)教學(xué)中最為可行的手段，根據(jù)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們也在思考如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展音樂(lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)

詞〕音樂(lè)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐課；混合式；多平臺(tái)一新冠肺炎疫情的肆虐對(duì)全球各行各業(yè)都產(chǎn)生了不同程度的影響。高校音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，教育部提出要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔樾蝿?shì)，合理有序地開(kāi)展教學(xué)工作，盡量交錯(cuò)上課時(shí)間，分散教學(xué)場(chǎng)所，同時(shí)也鼓勵(lì)線上與線下教學(xué)相結(jié)合，最大程度地減少人員聚集，尤其是要有效管控好學(xué)校這樣的高危場(chǎng)所，采取一切措施避免疫情流入校園，因此，合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)成為音樂(lè)教學(xué)中最為可行的手段，根據(jù)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我們也在思考如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展音樂(lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)

，推出語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐課。在七年級(jí)開(kāi)學(xué)第一周，筆者運(yùn)用張思中“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)”的教學(xué)方法，組織小組合作學(xué)習(xí)，反復(fù)循環(huán)，鞏固所學(xué)音標(biāo)，最終達(dá)到學(xué)生見(jiàn)音標(biāo)能準(zhǔn)確讀出單詞、見(jiàn)單詞能讀出音標(biāo)，以及可以根據(jù)單詞的讀音記憶單詞的教學(xué)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);語(yǔ)音;有效研究;實(shí)踐課《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程既要具有工具性又要具有人文性。英語(yǔ)課程有著培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。即學(xué)生通過(guò)課程

關(guān)鍵詞：美術(shù);實(shí)踐課;措施一、美術(shù)課上課現(xiàn)狀在現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣不一，有的學(xué)生對(duì)美術(shù)的偏愛(ài)，對(duì)其他課程不聞不問(wèn)，對(duì)美術(shù)卻情有獨(dú)鐘，有的對(duì)美術(shù)也是心血來(lái)潮，興趣使然，當(dāng)熱度一過(guò)，便也是自由散漫，對(duì)此也毫無(wú)目標(biāo)可言，對(duì)其作業(yè)也是敷衍了事，草草交差。更有甚者上課處理規(guī)定的畫(huà)外，便也自由了，聽(tīng)歌、零食不斷互相閑聊等一系列的不學(xué)無(wú)術(shù)的狀態(tài)展現(xiàn)無(wú)遺，對(duì)此老師的催促或者教誨也是充耳不問(wèn)，我行我素，一副滿(mǎn)不在乎的樣子，至此老師有時(shí)也懶得再管，只要不太過(guò)分也

要：在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中去對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)，這是有助于培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力以及在綜合課程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，動(dòng)手能力等多個(gè)能力的全面發(fā)展，這樣能夠更好的去促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也更能夠貼近實(shí)際生活，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合;實(shí)踐課;生活化;教學(xué)策略一、小學(xué)綜合實(shí)踐課中生活化教學(xué)的必要性在小學(xué)階段綜合實(shí)踐課程的構(gòu)成是由兩個(gè)及兩個(gè)以上的學(xué)科在其中尋求共同點(diǎn)，從而去對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合化的教學(xué)，是能夠有助于在綜合課程中去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

關(guān)注課程思政在實(shí)踐課中的應(yīng)用，并在其應(yīng)用策略的研究與創(chuàng)新方面花費(fèi)心力，筆者也是其中之一。本文總結(jié)了筆者教學(xué)實(shí)踐中所積累的幾點(diǎn)課程思政在電商實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用心得，以期為各位同行提供一些參考。關(guān)鍵詞：課程思政;高職電商;實(shí)踐課;應(yīng)用策略在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展道路上面臨著各種挑戰(zhàn)，職業(yè)技能和思想品質(zhì)正是學(xué)生迎接挑戰(zhàn)走向未來(lái)的底氣。高職院校要提升電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，就要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思政教學(xué)的融合，從而促進(jìn)學(xué)生電商操作技能和思想品質(zhì)的全面發(fā)展。以下是筆者教學(xué)

樹(shù)人與實(shí)踐思政實(shí)踐課實(shí)踐方式的創(chuàng)新是新時(shí)期立德樹(shù)人根本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的新探索，是增強(qiáng)思政課實(shí)效的新嘗試。[關(guān)鍵詞] 思政;實(shí)踐課;立德樹(shù)人[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 09-0084-02思政實(shí)踐課主要圍繞三個(gè)相互聯(lián)系的基本問(wèn)題展開(kāi)：行動(dòng)者在哪里活動(dòng)、如何活動(dòng)以及用什么活動(dòng)。遵循這一研究理路，以思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與立德樹(shù)人的貫通對(duì)接為著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人。一、重構(gòu)實(shí)踐理念慣習(xí)

?學(xué)生視角;實(shí)踐課;教學(xué)方法Teaching Methods of Practical Courses Based on Students' PerspectiveGuo Jia， Tian Limei *（Langfang Normal University， Langfang 065000， China）【Abstract】? ? With the rapid development of science and technology， the co

自然學(xué)科，生物實(shí)踐課程的教學(xué)是對(duì)課本知識(shí)的鞏固和延伸。近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中生物教學(xué)正從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，實(shí)踐教學(xué)的重要性與日俱增。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力，擴(kuò)寬學(xué)生的思維，生物教師需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，打造高效的高中生物實(shí)踐課堂。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念；高中生物；實(shí)踐課；教學(xué)研究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0028隨著素質(zhì)教育

單元為例，論述實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)，以回顧寫(xiě)作方法導(dǎo)入課堂、引導(dǎo)學(xué)生完成題目確定習(xí)作選材、學(xué)習(xí)例文厘順寫(xiě)作意圖、確定寫(xiě)作方法進(jìn)行練習(xí)等，突破單元實(shí)踐課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編語(yǔ)文教材 實(shí)踐課 教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）45-0065-03教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，將教學(xué)諸多要素有序安排，確定教學(xué)方案的具體設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)又要運(yùn)用系統(tǒng)方法分析和研究

自然學(xué)科，生物實(shí)踐課程的教學(xué)是對(duì)課本知識(shí)的鞏固和延伸。近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中生物教學(xué)正從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，實(shí)踐教學(xué)的重要性與日俱增。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力，擴(kuò)寬學(xué)生的思維，生物教師需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，打造高效的高中生物實(shí)踐課堂。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念；高中生物；實(shí)踐課；教學(xué)研究中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0028隨著素質(zhì)教育

，開(kāi)展初中英語(yǔ)實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一次重要過(guò)程。那么為了突顯出實(shí)踐課的教育意義，將從學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)角度，去深入開(kāi)展具有實(shí)踐性的課程，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，這就文章研究的核心內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);實(shí)踐課;組織;分析【作者簡(jiǎn)介】宋逸凡（1993.09-），女，漢族，甘肅酒泉人，酒泉育才學(xué)校，中學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語(yǔ)教育教學(xué)。【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“初中英語(yǔ)實(shí)踐課對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培

摘要】本文從“實(shí)踐課”的定義界定、操作原則及實(shí)施的策略進(jìn)行闡述，依據(jù)單元目標(biāo)、總結(jié)讀寫(xiě)方法，明確了實(shí)踐課的重點(diǎn);落實(shí)語(yǔ)文要素、注重讀寫(xiě)過(guò)程，突破實(shí)踐課的難點(diǎn);進(jìn)行仿寫(xiě)培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，達(dá)成實(shí)踐課教學(xué)目標(biāo)，有效探索出一條促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的路徑。【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 單元整體教學(xué) 實(shí)踐課 語(yǔ)文教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）41-0038-02傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)多以單篇教學(xué)為主，教師依據(jù)教材排列的順序逐一進(jìn)行教學(xué)

確的界限，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課教學(xué)主要以理論為核心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔助，教師引導(dǎo)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維為目標(biāo)。所以，高校在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)上需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)課來(lái)進(jìn)行，在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式上進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，才能探索出新的培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：實(shí)踐課;環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)輯;教學(xué)改革國(guó)內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與完善，與我國(guó)的城鎮(zhèn)化發(fā)展分不開(kāi)。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)充分考慮到了該學(xué)科在建設(shè)時(shí)的發(fā)展意向，旨在培養(yǎng)城市園林綠化、環(huán)保設(shè)施美化、室內(nèi)裝飾等不同行業(yè)領(lǐng)域的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員，目前，專(zhuān)業(yè)學(xué)

改革 理論課 實(shí)踐課中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.050Teaching Reform of Theory and Practice Course of Wood DryingXU Kang， LI Xianjun， LI Xingong， HAO Xiaofeng（CollegeofMaterialandScience，CentralSouthUniversityofForestrya

詞：中學(xué)物理;實(shí)踐課;估測(cè);教學(xué)探索中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）32-0039-03物理作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，測(cè)量是基礎(chǔ)，可以說(shuō)在物理中，測(cè)量就是一切。學(xué)生們最開(kāi)始學(xué)習(xí)物理就是從最基本的測(cè)量開(kāi)始的，但是不管是教材的設(shè)計(jì)還是物理教師對(duì)這部分知識(shí)都沒(méi)有足夠的重視，認(rèn)為學(xué)生們學(xué)習(xí)了測(cè)量的方法與技巧，能運(yùn)用公式計(jì)算，并在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了測(cè)平均速度的實(shí)驗(yàn)，就代表學(xué)生已經(jīng)掌握了測(cè)量的知識(shí)，然而從實(shí)踐的角

教學(xué)目標(biāo)。體育實(shí)踐課程是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的課程。涵蓋了生理、心理、美學(xué)、健康等學(xué)科，立足于對(duì)學(xué)生健康行為的培養(yǎng)，深入研究了高中體育實(shí)踐課程，并提出了體育實(shí)踐課程中培養(yǎng)學(xué)生健康行為的策略。關(guān)鍵詞：高中體育；實(shí)踐課；健康行為；培養(yǎng)策略體育實(shí)踐課程是以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為主要手段，以培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)為主要目的實(shí)踐課程。它將學(xué)生的健康發(fā)展放在了教學(xué)的第一位，強(qiáng)調(diào)體育實(shí)踐課程中學(xué)生的主體地位。為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生體育健康的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的體育健康意識(shí)，讓學(xué)生自主

常新聞內(nèi)容制作實(shí)踐課程中應(yīng)該注入更多的思考和嘗試。筆者針對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)《電視采訪與新聞寫(xiě)作》等實(shí)踐課程制訂了一套“角色化”教學(xué)方案，在多年的嘗試與探索后，現(xiàn)將課程方法、達(dá)成的成果與發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等做階段性總結(jié)。關(guān)鍵詞：新聞采寫(xiě)? 編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)? 實(shí)踐課? “角色化”教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（a）-0153-03On the Role Teachi

作為主要的教育實(shí)踐課程已經(jīng)以課程的形式出現(xiàn)在培養(yǎng)方案中。它們?cè)趲煼渡鷮?shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。但微格教學(xué)和教育見(jiàn)習(xí)一般會(huì)安排在某一周集中進(jìn)行，教育實(shí)習(xí)也通常會(huì)在固定的時(shí)間內(nèi)由師范生在中小學(xué)完成，它們均獨(dú)立于日常理論課的教學(xué)，在特定時(shí)間段發(fā)生。如此，難以實(shí)現(xiàn)教育理論對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)。而課堂試教和片段教學(xué)雖發(fā)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，但往往受到班級(jí)規(guī)模、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課堂時(shí)數(shù)等多種因素的限制，因此，根據(jù)不同課程的特征，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)更加豐富的實(shí)踐課教學(xué)類(lèi)

師范類(lèi)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)模式，將同課異構(gòu)的方法應(yīng)用到實(shí)踐課中，分析了采用此方法的必要性，詳細(xì)介紹了同課異構(gòu)方法的實(shí)施過(guò)程，并從實(shí)踐中總結(jié)出運(yùn)用這一方法的效果，創(chuàng)新了實(shí)踐課的教學(xué)模式，豐富了實(shí)踐課的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐課教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：師范類(lèi);數(shù)學(xué);實(shí)踐課;同課異構(gòu)大學(xué)師范類(lèi)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置多年來(lái)呈現(xiàn)的態(tài)勢(shì)是：專(zhuān)業(yè)理論課程基本占滿(mǎn)四年的絕大部分課程空間，實(shí)踐性的教學(xué)訓(xùn)練課程相當(dāng)缺乏，學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練基本靠大四時(shí)的實(shí)習(xí)來(lái)完成。而由于畢業(yè)時(shí)間

主要教學(xué)方式。實(shí)踐課注重學(xué)生親身體驗(yàn)和探究，線上教學(xué)使實(shí)踐類(lèi)課程面臨極大的挑戰(zhàn)，學(xué)生如何通過(guò)線上教學(xué)達(dá)到實(shí)踐的效果值得深思。本文以教師技能二課程為例，給大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐類(lèi)的課程提一些合理化的建議。關(guān)鍵詞：疫情;線上教學(xué);實(shí)踐課;教師技能二]疫情改變了大學(xué)生在教室里聽(tīng)課的模式，第一次出現(xiàn)全部課程線上教學(xué)的局面。2020年春季學(xué)期全國(guó)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展“停課不停學(xué)、停課不停教”的線上教學(xué)活動(dòng)，大學(xué)教師如何提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，是所有高校教師面臨的大挑戰(zhàn)。其中最難的是開(kāi)展實(shí)

+;高中足球;實(shí)踐課;教學(xué)策略引言：社會(huì)的不斷進(jìn)步，讓我們逐漸進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。足球課程作為高中體育教育體系中不可缺少的一部分。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，互聯(lián)網(wǎng)+教育的形式雖然在某種程度上給高中體育教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，但不可否認(rèn)，其與此同時(shí)給高高中體育教育帶來(lái)了全新的機(jī)遇。而要想提升高中足球實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量，在互聯(lián)網(wǎng)背景下就必須重視課程資源的建設(shè)。同時(shí)，本文也將對(duì)該方面內(nèi)容進(jìn)行深入研究。1.高中足球實(shí)踐課教學(xué)反思教學(xué)觀念問(wèn)題在原有的高中足球教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師都

。筆者認(rèn)為采用實(shí)踐課方式進(jìn)行教學(xué)，更有利于提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)踐課 ? 探究 ? 實(shí)驗(yàn)一、實(shí)踐課的提出2015年05月24日習(xí)近平致國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信，提出“當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類(lèi)的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景?！敝男睦韺W(xué)家皮亞杰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的認(rèn)知構(gòu)建必須由他們自身通過(guò)操作活動(dòng)去完成?！保瑩Q句話說(shuō)探索活動(dòng)是在操作中完成的。信息技術(shù)并不是一門(mén)孤立的學(xué)

章淺談利用活動(dòng)實(shí)踐課培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)策略，希望能給相關(guān)人士提供參考。關(guān)鍵詞：探究課程;科學(xué)素養(yǎng);實(shí)踐課一、 引言在這個(gè)強(qiáng)手如林的社會(huì)，如果不注重增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就，就難以培養(yǎng)出更多滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的高素養(yǎng)人才。在傳統(tǒng)的觀念里面，很多老師都認(rèn)為這門(mén)學(xué)科不重要，但是他們不知道小學(xué)階段是培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)的重要階段，因?yàn)樾W(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，根據(jù)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)情況來(lái)看，教師必須更新教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生能夠

教育技術(shù)和體育實(shí)踐課能夠更好地融合起來(lái)，打造更好的課堂。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育? 三級(jí)跳遠(yuǎn)? 高中體育? 實(shí)踐課? 示范課中圖分類(lèi)號(hào)：G823.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）07（c）-0090-03Abstract： The level of teaching effect and teaching quality is not only deter

對(duì)目前多數(shù)高校實(shí)踐課考勤中手動(dòng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及錄入教務(wù)系統(tǒng)的工作量大、學(xué)生的實(shí)踐授課時(shí)間難統(tǒng)一等問(wèn)題，借助學(xué)校Cortex-A53架構(gòu)體系的ARM實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)考勤系統(tǒng)。系統(tǒng)功能分為系統(tǒng)設(shè)置、教師管理、學(xué)生考勤和考勤數(shù)據(jù)分析四大模塊，生成的考勤數(shù)據(jù)可以直接導(dǎo)入教務(wù)系統(tǒng)中。學(xué)生可以自主選擇實(shí)踐課的上課時(shí)間，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并歸入對(duì)應(yīng)班級(jí)。實(shí)踐表明，采用該系統(tǒng)發(fā)揮了學(xué)生的自主性、減輕了教師的工作量、提高了教師的工作效率。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)考勤系統(tǒng);Cortex

識(shí)? 融入? 實(shí)踐課在以往，我們對(duì)于健康的定義，就是身體上的健康，身體沒(méi)有患上疾病就是健康。如今，健康不僅僅包括身體上的健康，還包括心理和思想上的健康。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育實(shí)踐課中，教師都打著“健康第一位”的口號(hào)來(lái)訓(xùn)練小學(xué)生，提升他們的身體健康，卻忽略了小學(xué)生心理和思想方面。因此，為了讓小學(xué)生養(yǎng)成健康的、科學(xué)的生活習(xí)慣;為了讓他們形成自我保健的思想意識(shí)，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中融入對(duì)健康知識(shí)的傳授，以此來(lái)幫助學(xué)生完善自身，使得身體、心理、思想等方面都可以得到

法體系，在外語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)中應(yīng)用廣泛，不僅能很好地鞏固學(xué)生所學(xué)的新單詞、新短語(yǔ)，而且能使學(xué)生切身體會(huì)外語(yǔ)知識(shí)具體應(yīng)用語(yǔ)境，加深其印象與理解，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)交際能力的顯著提升。本文結(jié)合俄語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)實(shí)踐，分析交際法的應(yīng)用原則，探討相關(guān)的應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞俄語(yǔ);實(shí)踐課;交際法;應(yīng)用;探究中圖分類(lèi)號(hào)：G623.35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0106-02近年來(lái)，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易水平顯著提升，與國(guó)外的貿(mào)易越發(fā)頻繁，尤其與俄羅斯以及

編程能力的重要實(shí)踐課。本文介紹了該課程的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、課程考核與達(dá)成度計(jì)算等內(nèi)容。該課程提高了學(xué)生的算法設(shè)計(jì)與編程能力，對(duì)于學(xué)生參加算法競(jìng)賽、算法編程認(rèn)證考試等具有積極的意義。關(guān)鍵詞 算法設(shè)計(jì) 實(shí)踐課 教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言算法設(shè)計(jì)實(shí)踐是我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)為提高學(xué)生的算法編程能力而開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)踐課程，全部學(xué)時(shí)均為實(shí)驗(yàn)課。該課程是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《算法分析與設(shè)計(jì)》的后續(xù)課程，通過(guò)該課程進(jìn)一步提高學(xué)生的算法設(shè)計(jì)與編程能力，進(jìn)

念上重視起語(yǔ)文實(shí)踐課的作用，積極組織，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境和條件，并提高實(shí)踐課的實(shí)際效果，讓實(shí)踐課成為語(yǔ)文課程的“最強(qiáng)輔助”?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);實(shí)踐課;探索“調(diào)整和改革課程體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。”這是第三次全國(guó)教育工作會(huì)議對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育提出的要求。同時(shí)也為各地小學(xué)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)指明了方向。一、存在問(wèn)題俗

理;課程設(shè)計(jì);實(shí)踐課中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）14-0158-03混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理是土木工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，該課程主要介紹混凝土和預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算基本原理和構(gòu)造特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性[1-4]，學(xué)生在剛接觸這門(mén)課時(shí)存在一定的困難。這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)三部分內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)是對(duì)課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)的一次回顧和檢驗(yàn)，也是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教

驗(yàn)課;理論課;實(shí)踐課中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-0096初中記敘文寫(xiě)作課究竟該如何上？許多有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師皆有自己的技法，但在新教師旁聽(tīng)后，卻不是很能有效地模仿操作。也有很多語(yǔ)文教師借鑒參考文獻(xiàn)，如石修銀老師主編的《初中作文導(dǎo)學(xué)案》、謝貴榮老師主編的《中考正能量》和《中考正方向》等。當(dāng)然還有許多借鑒網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀教師的教案或課件、論文等，都有所收獲，但多少就因人而異。筆者從2008年執(zhí)教至今

業(yè)大學(xué)數(shù)控加工實(shí)踐課為例，從師資、學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)、校企合作的聯(lián)系、考核模式的調(diào)整等幾個(gè)方面介紹了數(shù)控加工技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)改革的措施。關(guān)鍵詞：職業(yè)本科;數(shù)控加工技術(shù);實(shí)踐課;教學(xué)改革高檔數(shù)控機(jī)床的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用是“中國(guó)制造2025”中最為重要的發(fā)展領(lǐng)域，隨著機(jī)電液一體化技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化控制與之結(jié)合廣泛應(yīng)用于各類(lèi)智能制造設(shè)備中。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一線數(shù)控操作工學(xué)歷普遍較低，接受新工藝、學(xué)習(xí)新設(shè)備的能力較差;剛畢業(yè)的大學(xué)生大都不愿意在一線操作機(jī)床。企業(yè)迫切需

學(xué)如何上好繪畫(huà)實(shí)踐課進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè);教學(xué)方法;美術(shù)教學(xué);實(shí)踐課隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)水平逐漸上升之后，對(duì)于審美和精神上的需求開(kāi)始轉(zhuǎn)變，開(kāi)始注重對(duì)美的享受，美術(shù)繪畫(huà)得到越來(lái)越多的人關(guān)注。因此，中職學(xué)校在培養(yǎng)社會(huì)的實(shí)踐型人才時(shí)也需要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)繪畫(huà)這樣藝術(shù)型人才的培養(yǎng)，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)除了能夠強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、文學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知以及社會(huì)發(fā)展方面的知識(shí)，目前我國(guó)的美術(shù)教學(xué)課程多樣性，在豐富了學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)

”課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的一些做法。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué) 激發(fā)興趣 “緒言”課 實(shí)驗(yàn)課 實(shí)踐課初中化學(xué)課程的教學(xué)安排在初中三年級(jí)的兩個(gè)學(xué)期，由于提前復(fù)習(xí)，提前畢業(yè)考試等原因，學(xué)生授新課的時(shí)間僅一個(gè)半學(xué)期，顯得較少。在此前提下到底如何在短時(shí)間內(nèi)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，方法有效?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）在前言部分明確提出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心”，“增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興

定跳遠(yuǎn)與游戲》實(shí)踐課為例，論述立足基礎(chǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，主要提出“一條主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，針對(duì)性指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)”等做法?！娟P(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí) 體育與健康 實(shí)踐課【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）10A-0082-02小學(xué)生天性活潑愛(ài)動(dòng)，對(duì)一切事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。在教學(xué)中，如果只告訴學(xué)生“是什么”，沒(méi)有告訴學(xué)生或沒(méi)有說(shuō)清楚“為什么”“怎么做”，還要求學(xué)生生搬硬套、死記硬背知識(shí)，那么教

詞：傳媒專(zhuān)業(yè);實(shí)踐課;交互式;教學(xué)模式;人才培養(yǎng)一、引言2019年8月的電子科大“坑師門(mén)”①在網(wǎng)絡(luò)瘋傳，讓筆者想起一部拍攝于2005年的短片《Windows XP》，片中一位年紀(jì)很大的老師在課堂上固執(zhí)地講授已過(guò)時(shí)的操作系統(tǒng)，被早已掌握最新系統(tǒng)的學(xué)生戲弄一番，老師在憤怒的同時(shí)反思了自己的教學(xué)。表面看來(lái)這個(gè)片子告訴我們，照本宣科的教學(xué)方式在大學(xué)是行不通的，教師需要不斷更新自己的知識(shí);而更深層的問(wèn)題，則是老師和學(xué)生的溝通，教學(xué)是一個(gè)交互的過(guò)程，大學(xué)教師除了準(zhǔn)備好

業(yè)必修課之一，實(shí)踐課程是其重要組成部分。文章主要對(duì)植物地理學(xué)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析總結(jié)，認(rèn)為存在的問(wèn)題主要是實(shí)踐教學(xué)模式和課程評(píng)價(jià)方式單一，并提出改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從而實(shí)現(xiàn)植物地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，有利于提升植物地理學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：植物地理學(xué);實(shí)踐課;實(shí)踐模式;改革與創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）38-0133-02植物地理學(xué)這門(mén)課程主要內(nèi)

養(yǎng)。文章對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)傳統(tǒng)的創(chuàng)新實(shí)踐課程教學(xué)方法進(jìn)行了思考，并嘗試使用OBE方法對(duì)其進(jìn)行改革。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育理念;OBE;實(shí)踐課中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ??文章編號(hào)：2095-624X（2019）17-0110-02目前，國(guó)家“一帶一路”“中國(guó)制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等備受矚目，加之以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對(duì)科技人才的要求進(jìn)一步提升，同時(shí)對(duì)轉(zhuǎn)型中的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作也提出了挑戰(zhàn)。破除

養(yǎng);實(shí)踐能力;實(shí)踐課;任務(wù);情境;練習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）23-0019-01在教學(xué)中為學(xué)生留出足夠的實(shí)踐空間，讓學(xué)生可以更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，是教師需要格外重視的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這不但與數(shù)學(xué)實(shí)踐課的核心理念相符，而且指出了數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)圍繞以下三個(gè)方面展開(kāi)。第一，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法誘導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主探究的意識(shí)

端的影響，忽視實(shí)踐課教育模式，影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，本文以小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)為研究對(duì)象，分析小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐課特點(diǎn)，論述小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐課類(lèi)型，提出小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文實(shí)踐課程開(kāi)展策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);實(shí)踐課引言素質(zhì)教育理念下，對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提出新的要求，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的教授，還應(yīng)重視學(xué)生能力、素養(yǎng)的培育?；诖?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，重視實(shí)踐課的開(kāi)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅收獲知識(shí)，還能促進(jìn)能力、思維、品質(zhì)、

體會(huì)。關(guān)鍵詞：實(shí)踐課;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)模式;過(guò)程評(píng)價(jià)一、精心選擇實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容確定實(shí)踐課的內(nèi)容是上好實(shí)踐課的關(guān)鍵所在，必須引起高度重視。通過(guò)我多年的教學(xué)工作，選擇實(shí)踐課內(nèi)容要堅(jiān)持四項(xiàng)原則：一是堅(jiān)持新教學(xué)大綱為依據(jù)。“新大綱”是教學(xué)綱領(lǐng)，對(duì)各個(gè)年級(jí)實(shí)踐課的內(nèi)容都提出了原則性的意見(jiàn)，這些意見(jiàn)是教師確定實(shí)踐課內(nèi)容的主要依據(jù)。二是堅(jiān)持符合各冊(cè)教學(xué)內(nèi)容?！靶麓缶V”對(duì)實(shí)踐課內(nèi)容只是原則性地規(guī)定，并沒(méi)有具體規(guī)定，教師在確定實(shí)踐課內(nèi)容時(shí)，要依據(jù)各冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，哪一部分教學(xué)內(nèi)

源，近兩年的“實(shí)踐課”在“推變”中有較多的收獲。先后開(kāi)發(fā)實(shí)踐了《中國(guó)瓷》《蘆葦》《枸杞》《柳》等課程。實(shí)踐的過(guò)程是一個(gè)“推變”的過(guò)程，邊學(xué)習(xí)邊思考邊實(shí)踐，在實(shí)踐中依據(jù)學(xué)情不斷總結(jié)認(rèn)識(shí)，在進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)過(guò)程中再實(shí)踐。就實(shí)踐效果看，有助于學(xué)生科學(xué)精神、審美情趣、探究精神、勞動(dòng)意識(shí)等核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：實(shí)踐課;推變;素養(yǎng)一、實(shí)踐課在推變中提升學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)（一）實(shí)踐課——《中國(guó)瓷》（科學(xué)篇——五年級(jí)）曾在學(xué)校多媒體教室開(kāi)課。從陶和瓷的區(qū)別、發(fā)明及歷史發(fā)展

詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐課；推廣]新課標(biāo)中安排了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這項(xiàng)新的內(nèi)容，目的是提供發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是可有可無(wú)的附屬課，而是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要課程，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康地發(fā)展。下面根據(jù)自己的理解與幾年來(lái)的實(shí)踐，對(duì)此談一些膚淺的看法。一、活動(dòng)應(yīng)以學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)，操作應(yīng)用為抓手，學(xué)科“實(shí)踐”為目的要有效地開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，就要注重應(yīng)用，綜合實(shí)踐活動(dòng)主題

】：初中體育 實(shí)踐課 準(zhǔn)備活動(dòng) 有效性一、引言作為初中教育階段之中的重要學(xué)科，體育教學(xué)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求。與其他學(xué)科相比，體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和操作性相對(duì)比較強(qiáng)，大部分主要以實(shí)踐活動(dòng)為主體。為了積極開(kāi)展實(shí)踐課，老師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，其中，學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)尤為關(guān)鍵，體育老師需要了解實(shí)踐課準(zhǔn)備活動(dòng)的具體內(nèi)容和要求，明確該環(huán)節(jié)教學(xué)有效性的具體策略，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間和環(huán)境。二、初中體育實(shí)踐課準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)主要指的是訓(xùn)練比賽

務(wù)》形成割裂且實(shí)踐課缺乏針對(duì)性與真正的挑戰(zhàn)性。本文試著從國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的雙線整合，即傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易與跨境電商，這包括課程體系的深度整合、雙線課程以信息化為媒介，巧用多種教學(xué)方法，從考證、雙創(chuàng)大賽和網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)等加大實(shí)踐性教學(xué)提出解決之道。關(guān)鍵詞：跨境電商;信息化;實(shí)踐課;網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)21世紀(jì)，跨境電商因“去中心化、去中間化、個(gè)性定制和趨終端化”風(fēng)生水起，我國(guó)跨境電商由2012年的2.1萬(wàn)億人民幣，發(fā)展到2017年的8.06萬(wàn)億元，5年增長(zhǎng)了384%。而2018年我國(guó)

職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課“一體化”工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，從加強(qiáng)物流管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、增加學(xué)校與物流企業(yè)間的協(xié)作、加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備資金投入力度、改進(jìn)教學(xué)理念、重構(gòu)教學(xué)模式等方面提出對(duì)策與建議?！娟P(guān)鍵詞】高職 ?物流管理專(zhuān)業(yè) ?實(shí)踐課 ?“一體化” ?工學(xué)結(jié)合【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）03C-0164-02當(dāng)前，隨著物流業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于物流相關(guān)工作者提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。這就要求各高職院校加強(qiáng)教學(xué)，培育物

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課中的應(yīng)用進(jìn)行了研究與分析。首先闡述了PBL教學(xué)法的基本含義與特征，其次分析了PBL教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及要求，最后則指出了在實(shí)踐課教學(xué)中如何應(yīng)用PBL教學(xué)法。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐課中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）29-0210-02傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上是以學(xué)科為基礎(chǔ)，以教師的講授為中心的，但是PBL教學(xué)法則不同，它強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與相關(guān)的問(wèn)題或者是任

，非常注重烹飪實(shí)踐課的教學(xué)環(huán)節(jié)，而烹飪實(shí)踐課的教學(xué)又具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，怎樣體現(xiàn)其特點(diǎn)，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、形成能力，又決定于所采取的教學(xué)模式。本文從烹飪學(xué)校實(shí)踐課教學(xué)的角度，分析了當(dāng)前烹飪教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)模式，以期進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：烹飪學(xué)校 實(shí)踐課 教學(xué)模式 特點(diǎn)烹飪學(xué)校培養(yǎng)的是烹飪技術(shù)人才和餐飲管理人才，在教學(xué)過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能和管理能力的培養(yǎng)。烹飪學(xué)校實(shí)踐課的教學(xué)相當(dāng)重要，而且具有如下鮮明的特點(diǎn)。一、烹飪學(xué)校實(shí)踐課教學(xué)

維度”評(píng)析體育實(shí)踐課應(yīng)各有側(cè)重。研究從“教材的選擇”“教學(xué)的過(guò)程”“教學(xué)的手段”等七個(gè)“維度”闡述體育實(shí)踐課評(píng)析過(guò)程中應(yīng)凸顯各自的要點(diǎn)，并結(jié)合具體課例從“凸顯運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)主線”“緊扣學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能起點(diǎn)”等方面進(jìn)行評(píng)析。關(guān)鍵詞：體育與健康;實(shí)踐課;評(píng)析中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）05-0037-03能夠恰當(dāng)?shù)貙?duì)體育實(shí)踐課進(jìn)行評(píng)析，是廣大體育教師應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。筆者認(rèn)為從不同“維度”進(jìn)

高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，希望能給相關(guān)教育工作者帶來(lái)一些幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐課;生活化豐子愷先生說(shuō)過(guò)，兒童生活是真人真生活。的確，小學(xué)生活長(zhǎng)達(dá)六年時(shí)間，是兒童探索世界的黃金時(shí)期。他們精力充沛，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，身邊的一切都是新世界。這時(shí)候適時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，將對(duì)他們一生奠基。冰凍三尺非一日之寒，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要持之以恒，更需要放手讓學(xué)生在生活的海洋中翱翔，放飛他們想象的翅膀，在“做中學(xué)、學(xué)中做”中引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)

】 初中英語(yǔ);實(shí)踐課;實(shí)施策略【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）10—0087—01初中英語(yǔ)課程體系作為小學(xué)到高中的重要銜接，需要在完成相關(guān)詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上形成對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的綜合提升。尤其需要全面提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。而現(xiàn)階段的英語(yǔ)課堂由于受到教學(xué)方法與體系等限制，對(duì)于說(shuō)、讀等內(nèi)容構(gòu)建稍顯不足。故而，以綜合能力訓(xùn)練為目的的課程開(kāi)發(fā)就成為了研究熱點(diǎn)。一、初中英語(yǔ)實(shí)踐課的現(xiàn)狀及其

摘 要】通過(guò)對(duì)實(shí)踐課程不同功能子項(xiàng)評(píng)判中學(xué)生評(píng)委與任課老師評(píng)判的差異性，獲得不同評(píng)委間評(píng)判行為的相關(guān)程度。根據(jù)相關(guān)程度的不同，引入AHP方法獲得學(xué)生評(píng)委的權(quán)重指標(biāo)，最終形成課程評(píng)價(jià)的權(quán)重比例構(gòu)成的組合模型。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過(guò)引入學(xué)生評(píng)委參與到課程實(shí)踐的評(píng)價(jià)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與實(shí)踐課程的教學(xué)過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)體系的多元性與多樣性，提高課程評(píng)價(jià)的客觀性，為師生互動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供方法和模型上的參考。【關(guān)鍵詞】AHP;實(shí)踐課;學(xué)生評(píng)委;課程評(píng)價(jià)【

?要]信息技術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)效率偏低，提高其教學(xué)效率的方法有：采用多種方式提高學(xué)科地位;規(guī)范管理制度，做好教學(xué)保障;以多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣;以學(xué)案教學(xué)為主，讓學(xué)生成為課堂的主體;分層教學(xué)，因材施教。[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);實(shí)踐課;教學(xué)效率[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.67? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）15-0032-02信息技術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)效率偏低，這是多種因素造成的，如：信息技術(shù)

教學(xué)中。其中，實(shí)踐課的開(kāi)展被人們更加重視，一方面實(shí)踐課是新課改提出的要求，同時(shí)也是為了滿(mǎn)足現(xiàn)代小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)的需求。本文則是通過(guò)分析以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題，探究構(gòu)建和開(kāi)展實(shí)踐課更加有效的方式方法?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)生;語(yǔ)文教學(xué);實(shí)踐課傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，基本是以思想性和理論性為主的文化課教學(xué)，然而單一的文化知識(shí)的累計(jì)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)中小學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)需求。實(shí)踐課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的構(gòu)建和應(yīng)用，目的在于通過(guò)把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生可以從不同的角度或更加深入的

育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)實(shí)踐課，不僅是新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，亦是契合了學(xué)生素質(zhì)教育與思維教育的切實(shí)需求。對(duì)此，本文將從分析一節(jié)優(yōu)秀的初中英語(yǔ)實(shí)踐課的設(shè)計(jì)方案再到實(shí)施過(guò)程，論述教師如何才能做到將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)授課。為我國(guó)廣大英語(yǔ)教師的教學(xué)工作提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。關(guān)鍵詞：思維；初中英語(yǔ)；實(shí)踐課《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程。根據(jù)新課改的要求以及時(shí)代快速發(fā)展的形勢(shì)，本文設(shè)計(jì)的初

評(píng)價(jià)要求，加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性，設(shè)置多樣化的考核方式，成為“馬克思主義基本原理概論”實(shí)踐課改革的重要目標(biāo)和手段。在此過(guò)程中，將讀書(shū)作為“馬克思主義基本原理概論”實(shí)踐課的中心環(huán)節(jié)，以此為基礎(chǔ)和紐帶，并以小組合作和主題一致的方式，使實(shí)踐課的三個(gè)環(huán)節(jié)（讀書(shū)活動(dòng)、辯論賽和問(wèn)題研究）實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合。此教改方法，既能提升實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量，也是增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的保證，也符合醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：讀書(shū);馬克思主義基本原理概論;實(shí)踐課;教改中