毛惠玲

摘要：在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生總認(rèn)為自己比別人笨，不相信自己的能力。他們不敢觸碰難題，或者即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向?qū)W習(xí)好的同學(xué)挑戰(zhàn)。這種自信的缺乏，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自信心的樹(shù)立起著不可忽視的作用。因此，作為倡導(dǎo)素質(zhì)教育時(shí)代的英語(yǔ)教育工作者，該怎樣幫助學(xué)生樹(shù)立和增強(qiáng)自信是我們共同探索的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐略談幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；自信；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)06-0035

一、尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。學(xué)生需要得到教師的尊重、愛(ài)護(hù)及信任。教師只有與學(xué)生建立良好和諧的關(guān)系，才能充分發(fā)揮教育的積極作用。因此，教師首先對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相待，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，因?yàn)楣膭?lì)比懲罰或批評(píng)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的困惑和問(wèn)題，教師要主動(dòng)關(guān)心，及時(shí)解決。再次，教師要經(jīng)常通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

二、教師應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生

英語(yǔ)教師應(yīng)改變以往英語(yǔ)教學(xué)中重知識(shí)、輕情感的理念，應(yīng)重視并努力嘗試以情感優(yōu)化教育和以情感促進(jìn)教學(xué)。教師與學(xué)生是平等的。教師可以放低身姿，并根據(jù)學(xué)生感興趣的時(shí)事趣聞適宜地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識(shí)。學(xué)生一旦有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的積極性，學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能促進(jìn)智能的發(fā)展，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在課堂上，教師除了要加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課本知識(shí)外，還要增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。如編寫(xiě)對(duì)話、英語(yǔ)游戲、戲劇表演和課文模擬等活動(dòng)，找他們的閃光點(diǎn)，盡可能多地為他們創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)，并給予真誠(chéng)的贊許，讓他們嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我們還必須要懂得理解、尊重學(xué)生的情感，正確處理英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要多使用“Well-done”、“Great”、“Good job”、You are smart”等正面話語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，使知識(shí)淺顯易懂

教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，不斷變換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的欲望，從而增強(qiáng)他們的自信心。缺乏語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)，本身是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜和枯燥的過(guò)程。要在這樣一個(gè)艱難的過(guò)程中使教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，最根本的方法是：一方面，從語(yǔ)言表達(dá)情意的本質(zhì)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的語(yǔ)境，把抽象的語(yǔ)言具體化、情景化，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的方式使學(xué)生感知易、認(rèn)知牢，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶；另一方面，英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式是從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練出發(fā)。大量的實(shí)踐證明，在生動(dòng)形象的語(yǔ)境中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，能使訓(xùn)練生動(dòng)化、情景化和多樣化，能吸引學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地參與訓(xùn)練，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。心理學(xué)證明，通過(guò)視覺(jué)感知情景與外語(yǔ)聲音、文字結(jié)合，理解、記憶和掌握外語(yǔ)的效果遠(yuǎn)比單純地讀或聽(tīng)要好。總之，教師要從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，充分使用各種直觀教具、電化教學(xué)設(shè)備等教學(xué)媒體，挖掘英語(yǔ)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的語(yǔ)境，通過(guò)視、聽(tīng)、感覺(jué)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，有效地調(diào)控學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的熱情，以便使他們能更好地樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

四、制定適宜的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師要幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定不能過(guò)高也不能過(guò)低，讓學(xué)生在完成每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以使學(xué)生保持適度的焦慮感，付出相應(yīng)的實(shí)踐行為，以達(dá)到更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)研究表明：適宜的焦慮感能促進(jìn)學(xué)習(xí)，過(guò)度的焦慮則適得其反。對(duì)教師而言，我們要挖掘教材的廣度和深度，在備課上下功夫，一節(jié)課上要滿足不同層次的學(xué)生的求知欲。對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，我們應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)指導(dǎo)與練習(xí)，在講授句型、單詞拼寫(xiě)、短語(yǔ)時(shí)，使其有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)；基礎(chǔ)好的學(xué)生，盡量把課文拓展的機(jī)會(huì)留給他們，這樣一節(jié)課下來(lái)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都參與交流，都能體會(huì)到掌握所學(xué)知識(shí)后的成就感。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的能力

自信心的樹(shù)立還重在培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的能力，這其實(shí)也是新課標(biāo)的要求。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生需要自由活動(dòng)空間，就像健康需要空氣一樣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必須是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，這樣學(xué)生才能記得牢、學(xué)得好。這就要求教師營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，使絕大多數(shù)的學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)。

六、幫助學(xué)生提升整體素質(zhì)

學(xué)習(xí)不僅是讀書(shū)、聽(tīng)課、做題那么簡(jiǎn)單，它是一種能力、一種素質(zhì)，它需要正確的方法，需要良好的心態(tài)。也許做考試狀元確實(shí)需要天才和運(yùn)氣，但我們普通人只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法、用心鍛煉學(xué)習(xí)需要的各種素質(zhì)、具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，任何人都可以迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)，取得考試成功。而且這些素質(zhì)、方法和心態(tài)將會(huì)成為學(xué)生一生的財(cái)富，幫助學(xué)生不斷地取得成功。

總而言之，幫助學(xué)生樹(shù)立和增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。不管什么時(shí)候，我們都要認(rèn)識(shí)到：人與人之間雖然存在差異，但每個(gè)人可供開(kāi)發(fā)的潛力所能達(dá)到的高度是不可限量的。只要敢想、敢做，永不服輸，就一定能走向成功。當(dāng)然，我們教育工作者也要時(shí)刻懷有一顆愛(ài)心，重視學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)，扶起學(xué)生的自信之樹(shù)，開(kāi)啟學(xué)生的智慧潛能，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展！